谈五破五立视域下小学美术作业评价方式的转变 谈“五破五立”视域下小学美术作业评价方式的转变 丘思梅摘 要：作业评价是小学美术课程教学开展的重要组成部分，通过作业评价，不仅能检验学生对知识的掌握情况，还能帮助学生定位自己的学习水平，聚焦自身问题。在现阶段背景下，结合“五破五立”的要求，在美术教育教学过程中，通过对作业评价方式的探索，带给学生更多有效的反馈，让学生提高成就感和自信心，从而提升美术教育效果。Key：作业评价;小学美术;“五破五立”;教育效果前言：《艺术课程标准（2022年版）》指出，评价是检验、...
丘思梅
摘 要：作业评价是小学美术课程教学开展的重要组成部分，通过作业评价，不仅能检验学生对知识的掌握情况，还能帮助学生定位自己的学习水平，聚焦自身问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。在现阶段背景下，结合“五破五立”的要求，在美术教育教学过程中，通过对作业评价方式的探索，带给学生更多有效的反馈，让学生提高成就感和自信心，从而提升美术教育效果。
Key：作业评价;小学美术;“五破五立”;教育效果
前言：
《艺术课程标准（2022年版）》指出，评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。美术作为小学阶段课程体系中的一部分，对于学生的综合发展有着非常重要的推动作用。所以，就现阶段而言，在对作业进行布置和评价的过程当中，教师应该对创新形式进行转变，对“五破五立”的理念和思想进行融合，让学生能够在作业完成的过程当中获得更好的成长和发展。
一、“五破五立”的内涵
在美术课程教学开展的过程当中，教师可以抓住“五破五立”这样的思想概念来对评价方式进行转变[1]。所谓的“五破五立”就是指，在新时期下，应该破除重重束缚，树立开拓精神;破除安逸心态，树立忧患意识;破除消极状态，树立担当精神;破除粗放思想，树立较真精神;破除漂浮作风，树立实干精神。
作为一名小学教师，在美术教学开展的过程当中，积极地融合“五破五立”这样的思想理念，来推动评价方式的转变。在此过程当中主要可以对创新、开放的理念积极的进行融合，改变在评价当中的消极面。进一步推进作业评价方式的转变，从而达到理想当中最佳的评价改革效果。
二、谈“五破五立”视域下小学美术作业评价方式的转变
（一）评价主体的转变
在小学美术课程教学开展的过程当中，要想真正的实现评价方式的改革，首先我觉得应该对评价主体积极的进行转变[2]。在传统评价的过程当中，大部分的教师都占据主导地位，导致学生在评价的过程当中始终被动。应该对这样的情况，进行积极的改善，让学生也能夠成为评价过程当中的小主人。
例如，在讲解完《剪窗花》之后，教师就可以为学生预留作业，让学生可以通过掌握的知识和技能来对自己喜欢的图案进行剪裁。在后续评价的过程当中，教师就可以让学生将自己的成果展现出来，让学生实现自我评价。比如，可以对学生积极的进行引导，你的作品是否展现你的想法？你剪辑的是哪一图案？你觉得你的作品有哪些成功之处？还有哪些不足和不满意的部分吗？引导学生积极的进行思考探讨，让学生获取到多方面的发展。这样既能让学生在接受评价的过程当中真正的做到凸显主体，也能让学生加强对自己学习状况的了解，让学生能够更好的提高创作兴趣和意愿，有助于学生个性想法和思想的萌发。
（二）评价方式的多维
在美术教学开展的过程当中，评价方式的多维构建也是非常必要的[3]。新课标当中着重阐述，应该真正的做到对学生的全面发展进行推动，让评价的价值和作用得到转变。但评价方式一定要多元和多维，让学生能够在接受评价的过程当中对自己的学习水平和能力充分的进行了解，让学生能够结合自身特点进一步的提高美术能力和兴趣。所以，教师在教学当中就应该追求评价方式的多元构建。
例如，在讲解《面具》一课时，在作业完成的过程当中，很多学生制作的面具比较形态各异、颜色使用较为大胆，十分夸张、奇特和丰富。教师在这时就可以对学生积极的进行引导，如你画的是什么呢？如，学生在面具当中将男人的眼睛画成太阳，女人的眼睛画成月亮......就可以对学生继续的进行引导，这是为什么呢？让学生能够展开丰富想象，避免对学生思绪的打扰。通过这样的方式能够在评价过程当中，对学生的积极性给予肯定和鼓励，让学生能够发展个性，也在后续创作当中继续保持。
（三）评价趣味的增强
在美术作业评价工作开展的过程当中，也应该对评价的趣味性不断的进行增强。这样才能够减少评价对学生带来的负面影响，让学生在被评价的过程当中更好的接受，有助于学生学习愉悦感和兴趣的不断提高。
例如，在讲解《剪折的鱼》一课时，引导学生剪出各种各样的鱼后。在评价过程当中，教师可以在教室中央搭建“小鱼池”，让学生将制作好的鱼有效地放在鱼塘中，最后引导学生一起对钓鱼比赛游戏情节进行开展，让学生能够钓出自己最喜欢的鱼，在这之后对自己钓出来的鱼进行评价，最受大家喜爱的鱼可以挂在教室墙上，让学生可以在欢快氛围当中实现互相评价。通过这样的评价方式能够更好的增强学生的参与度和参与热情，让学生在学习兴趣方面变得更加浓厚，从而真正的展现评价的作用和价值，达到理想中最佳的教育效果。
（四）评价空间的拓展
在美术课程教学开展的过程当中，评价空间的拓展也是非常重要的。在这其中，教师可以对互联网进行有效的运用。通过这样的方式能够更好的发挥互联网的价值和作用，使得学生在接收评价的过程当中能够获取到多元化的体验和反馈。
例如，在讲解完《彩墨画树》一课之后，学生完成绘画作业后，对于学生的作品成果，可以通过拍摄图片或者视频的方式来进行记录，后续就可以在网络平台当中积极的进行上传。比如，可以上传在班级网站、校园网络、微信群以及微博当中，让学生能够在接受评价的过程当中获取到更加多元化的反馈，让学生接受评价的空间得到开放和创新，有助于学生更好的提高自己的成就感和自信心。在这样的评价模式下，就能够更好的满足新时期下的要求，对“五破五立”这样的思想理念积极的进行体现。从而真正的助力学生的全面成长和发展，将评价的作用和价值展现出来，让学生可以在接受评价的过程当中能够拥有更加广阔的视野和天地，助力学生获取到更好的成长与进步。
结论：
总之，在新时期的背景下，作为一名小学美术教师，积极地进行美术作业评价方式的多元化探索，是非常重要的。能够在教育教学实践中，更好的达到理想的课程教育效果，让作业评价方式能够不断创新。在这其中，主要可以通过转变评价主体、多维评价方式、增强评价趣味、拓展评价空间。通过这样的评价方式，助力学生取得更好的成长和发展。
Reference：
[1]于洁. 核心素养视角下的小学美术教学评价体系建构 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2022，（03）：109-110.
[2]杨康. 新课标下小学美术教学难点及对策[J]. 知识文库，2022，（06）：64-66.
[3]潘广丽. 提升小学美术课堂教学有效性的策略[J]. 试题与研究，2022，（02）：69-70.
-全文完-
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