谈谈中职英语课堂互动教学 谈谈中职英语课堂互动教学 黄银针摘 要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。英语教材的主要目的是为了培养和提...
黄银针
摘 要：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。英语教材的主要目的是为了培养和提高学生综合语言运用能力。
Key：中职英语；互动教学
但根据我国英语课堂教学的现状，仅仅依靠英语课堂教學还不能达到大面积提高学生语言运用能力，英语教材编排了大量的实践活动，全凭课堂内45分钟是不能完全让学生运用自如的。只有在实践中大量运用所学的语言材料，才有可能变成学生自己的东西。为了充分体现英语教学内容的综合性，教学形式上的实践性，倡导每一位英语教师采取多种形式的英语活动，通过活动的形式感染学生，驱使学生开口讲英语，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。为此，在近几年的教学实践探索中，采用以下几种活动形式取得了预期的教学效果。
一、技能、竞赛活动
在安排教学内容和 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课时时，要围绕“实践”二字，注意密度、深度和广度；要以学生的语言实践活动为主，不再是主要通过教师讲授、教材学习、作业练习等途径获取知识，而是让学生在教师辅导下直接接触生活，通过亲身体验来获取知识，巩固运用知识，提高水平。为此，可采用书法、朗读、问答、唱歌、查字典、听说、猜谜、游戏、演讲、讲故事、翻译、对话、接龙、英语小作家、英语小记者、填幻方、听词表意、画简笔画等活动形式。其中竞赛活动侧重于英语歌咏比赛、英语单词接龙竞赛、英语童话故事表演、英语百科知识抢答赛、英语演讲比赛、英语书法比赛、英语猜谜竞赛、即景写作比赛等。这种类型的活动课，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，学生学得生动，记得牢固。但对教师的作用也有很高的要求，在活动前要有充分的准备，要根据教学要求确定活动内容与形式，制定活动步骤，落实活动的组织人与主持人，完善活动评比规则。活动的内容和形式要符合学生活泼好动的特点，尽量做到生动、有趣、新颖、灵活，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。同时，教师应对活动过程中可能发生的问题要考虑周全，要有充分的心理准备和应急措施，使竞赛活动得以顺利进行。对于表演型的活动，要让具备不同才能的学生在各自的优势范围内发挥作用。此外，还要会充分利用现代教育媒体手段。
二.板报园地活动
由班上推出3—5人组成采编小组，分工负责设计版面、绘制板报刊头、征集稿件等，也可以在教师的指导下学生轮流定期出版。板报内容可包括语言基础知识、趣味问答、智力游戏、趣味阅读、疑难解答、方法指点、习题解答、作业展览等，也可以刊登英语日常用语、课堂用语等。内容形式灵活多样，栏目不拘一格，可配合教学的各个阶段，可反映学生的校园生活，可介绍各国风土人情等。另外，办好板报应注意融知识性和趣味性为一体，图文并茂。如可用StudentsWorld（校园内外、）Famous Remarks（名人名言）、Sports（体育）、Chinese Food（中国菜）、Leaming&Thinking（学习与思考）等做板报刊头。
三、综合服务台
可设小卖部、图书室、医生诊所、车站等，学生轮流做服务员或相关角色，用英语进行交流；创设英语沙龙，吸引英语爱好者自愿才加。此类活动重在交际。因此，要努力创造学习英语的环境、尽量模拟交际情景，充分利用交际的功能，力求在真实的交际环境中着重培养学生运用英语进行交际的能力。学生只有在较为真实、较为自然的环境中进行表演，交际才会真实，气氛才会活跃，这样才会达到真正的交际目的。另一方面，应该要求学生表演要尽量进入角色，要鼓励学生在表演时神态符合语言的交际性。
四、激发求知欲、增强思维的自觉性
有许多同学误认为学英语就是死记硬背，这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，进行英语会话，做英语练习，学习英语的基础知识都需要动脑筋考虑。因此，在英语教学中激发学生的学习动机，增强他们的求知欲，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。例如，教师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词，过去分词的构成形式有规则的也有不规则的。规则动词的过去分词按照规则比较好记忆，而不规则动词的过去分词比较难记，也容易记错。这时，我们可以让学生动脑筋想办法，把不规则动词的过去分词按一些规律进行归类记忆，如“AAA式”、“ABA式”、“ABB式”等。
五、结束语
总之在实施活动的过程中，绝不能脱离“活动”的具体内容，空泛的向学生进行说教，或者节外生枝，生拉硬扯的进行思想教育；要善于将思想性、知识性与趣味性有机地结合起来，寓教于乐，使活动课教学形象、具体、生动、活泼。
Reference
[1]谈新课程下初中英语互动式教学[J].薛松.成才之路.2011（32）.
[2]中学英语课堂互动式教学的应用与教学方式 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 [J].林小帆.课程教育研究.2017（11）.
[3]英语互动式教学实践[J].王贞兰.贵州教育.2007（11）.
-全文完-
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