语文素养在初中语文教学中的渗透 语文素养在初中语文教学中的渗透 牛生军摘 要：在当前的教育背景下，新课标对初中语文的教学提出了更高的要求。从实际情况来看，培养学生语文素养逐渐成为最重要的教学目标之一。因此，本文将谈一谈应该怎样在初中语文教学中培养学生语文素养。Key：初中语文；语文素养；教学策略简单来说，语文素养主要是指一種在语文方面表现出来的，比较稳定的、最基本的、适应时代发展的能力、学识、技艺以及情感态度，具有人文性和工具性的统一。在《义务教育语文课程标准》中，语文素养已经成为了一个核心概...
牛生军
摘 要：在当前的教育背景下，新课标对初中语文的教学提出了更高的要求。从实际情况来看，培养学生语文素养逐渐成为最重要的教学目标之一。因此，本文将谈一谈应该怎样在初中语文教学中培养学生语文素养。
Key：初中语文；语文素养；教学策略
简单来说，语文素养主要是指一種在语文方面 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的，比较稳定的、最基本的、适应时代发展的能力、学识、技艺以及情感态度，具有人文性和工具性的统一。在《义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中，语文素养已经成为了一个核心概念。从语文素养的内容来看，其内涵是十分丰富的，主要包括语言积累、思维品质、品德修养等几个方面的内容。因此，在初中语文教学中，语文素养的培养也应从这几个方面进行。因此，教师应根据具体的教学内容以及学生的实际特点采用更加恰当的教学策略，只有这样，才能更好地保障初中语文的教学质量，从而促进学生语文素养的提升。
一、促进语言积累
从本质上来讲，语文就是一门十分重要的语言学科，所以，在语文素养中，语言能力是最基础的内容之一。为了促进学生语言能力的提升，教师需要不断促进学生进行语言知识的积累。而为了达到这一目的，教师在日常的教学中应该有意识地引导学生赏析一些经典文章的语言，以此来使学生体会作者在语言表达中的精妙之处，只有这样，才能使学生对语言表达的方式有更加直观的了解，从而促进学生语言能力的发展。
教学《驿路梨花》这篇课文时，为了促进学生的语言积累，我引导学生对这篇课文的语言进行了赏析。这篇课文是一篇随笔，在表达中，作者采用了诗化的语言。诗化的语言一个最典型的特征就是反复回环复沓，通过这种手法强化情绪的宣泄和情感的抒发。此外，从这篇文章整体的语言表达来看，文章的语言十分活泼自然，具有口语化的色彩，文章开始就以亲切的口吻进行描写，像是向一位友人发出诚心的邀请，和谐自然而毫无做作之感。作者善于从生活情景当中提炼哲理，再配合拟人、比喻等修辞手法，使睿智、理性的语言中流露出丝丝灵气，让语言流动着生动鲜活之感。最终，通过引导学生进行赏析，使学生对这这篇课文中采取的语言表达方式有了一定的理解，从而使学生积累了一定的语言知识。
二、提升思维品质
思维品质主要是指思维能力的特点及其表现，而语文中思维品质提升主要是指学生在语文学习过程中获得的思维能力的发展。教师应该明白，语文学习活动与思维品质是相互依存的，所以，思维品质的提升也是语文素养中一个十分重要的组成部分。为了提升学生的思维品质，教师应尽量避免“灌输式”的教学模式，不断给学生提供自主探究的空间，同时，教师还可以通过一些问题对学生进行引导和启发，从而使学生由浅入深地进行更加充分的思考，而学生的思维品质在这一过程中自然也会得到一定的锻炼。
以《我的叔叔于勒》这篇课文为例，我在教学时组织学生进行了合作探究。首先，我对学生进行了分组，然后，为了引导学生进行更加深入的思考，我给学生提出了以下一些问题：（1）故事中涉及到哪些人物？他们原本的关系是怎样的？（2）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话是否有些啰嗦？应该怎样进行理解？（3）“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“竟”和“惊喜”表达了什么意思？（4）于勒是一个怎样的人？菲利普夫妇为什么盼望于勒回来？最后菲利普夫妇为什么躲开了日夜盼望的于勒？从菲利普夫妇态度的变化，可以看出他们是怎样的性格特征？（5）文章题目为“我的叔叔于勒”，那么这篇文章的主人公是不是“于勒”呢？“我”在文中的作用是什么？这篇课文站在一个孩子的角度用第一人称来写，这样的写作方式有什么好处呢？（6）这篇文章主要表达了怎样的主旨思想？接着，我要求各小组学生根据这些问题进行了合作讨论，之后，我让各小组出示了各自的讨论成果，并进一步在小组间进行了交流。最终，在合作探究中，学生的思维得到了充分的发散，从而在一定程度上促进了学生思维品质的提升。
三、培养品德修养
不难理解，语文是文化传播中的一种重要载体，所以，在初中语文教学中，提高学生道德修养同样是一个十分重要的任务。也就是说，品德修养同样是语文素养中一个十分重要的组成部分。为此，在初中语文教学中，教师应着重引导学生体会文章中表达的一些比较正确的价值观念，以此来使学生形成正确的价值观和人生观，从而促进学生品德修养的提升。
在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中，作者通过自己茅屋被秋风所破的经历，抒发了自己内心的感慨。而通过这首诗，也使学生体会到了作者忧国忧民的情怀。于是，在教学完这首诗之后，我给学生布置了一个课后写作的任务，要求学生描写自己读完这首诗之后的感受。最终，通过这种方式，使学生更加深入地学习了作者的爱国之情与人生理想。
总结来说，在当前的初中语文教学中，教师应充分重视语文素养的培养，并利用更加恰当的方式对每一个教学环节进行优化与完善，只有这样，才能不断促进学生语文素养的提升。
Reference：
[1]马天虎，马浩.培养初中学生语文素养的策略探究[J].考试周刊，2019，（45）：55.
[2]姜秀社.初中语文提高学生语文素养的途径[J].作文成功之路（上旬），2018，（12）：40.
-全文完-
浙公网安备 33021202002483