搭船的鸟教学设计2300字 &nbsh1; 搭船的鸟教学设计2300字 《搭船的鸟》教学设计 卧龙镇明小学 王春霞 一.教材分析 《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。...
《搭船的鸟》教学设计
卧龙镇明小学 王春霞
一.教材分析
《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。 文章以“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。自然中,要有一双会观察的眼睛,要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景,便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。描写了鸟捕鱼时的动态,“一下子冲进水里”,“没一会儿,它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们学习知识的途径之一,“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。
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二.教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字,会写八个。
过程与方法:
1、学生反复诵读,展开想象来理解课文。
2、小组展开讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料.
4、引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
三.课时安排:三课时
第一课时
课时任务:认读生字,初步感知课文内容。
教学过程:
一、情境导入。
1.师:你喜欢小鸟吗?说一说喜欢那种鸟?(谈感受)
2.师出示”搭船”一词,问:你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲) 师:一次,一只鸟就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧! 引入新课 10《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文,纠正字音。遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查 2
字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1、师:同学们自由地读课文,
2、学生互助识字,交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5、更换语境,课件出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境,单独认读生字,全读对的同学奖给一张小笑脸。
第二课时
一.情境导入。师:沙拉沙拉的小雨停了,一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽的小鸟啊!它是一只什么样的小鸟?你喜欢这只小鸟吗?这节课我们继续体会课文《搭船的鸟》
二.深读感悟。
出示阅读要求:请同学们自己自由读一读课文,边读边想:搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语,把你喜欢的句子自己读一读。 (8分钟)
(一)小组内交流一下你所画的语句,互相读一读,说说为什么喜欢?(4分钟)
(二)班级内汇报。
重点句段指导:
1.“多么美丽的小鸟啊!”你会怎么读这个句子呢?(指名学生读)这样的 3
句子你还能说出哪些?
2.你知道翠鸟长什么样子吗?(生说后,出示翠鸟样子的句子) 板书:嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出:外形 美丽(根据板书引导背诵第二自然段.)
3 . 如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。
4.“我”发现翠鸟后,正在仔细观察它,忽然, 我又看见它可爱的样子.找到句子后反复的读一读。(生读) “一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?
板书:一下子
没一会儿
得出:本领高
师指导朗读。
5.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见,大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。
6.小翠鸟居然敢站在船头,你从中体会到了什么?
7 . 指导学生朗读全文。
第三课时
一、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落,展示给同桌,可以说说为什么喜欢?
2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
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二、选择练习。
1、连一连,读一读。
船舱 tun xia 鹦鹉 ying wu 吞下 bu yu 难道 mu qin 捕鱼 chuang cang 母亲 nan dao
2、选择合适的字填空。
夫 扶
(1)那是一位年老的船( )。
(2)我( )起那位摔倒的小妹妹。
漂 飘
(3)树叶在空中( )着。
( 4 ) 这是一只( )亮的小鸟。
嘴——红色
美丽 羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
本领高 一下子
没一会儿
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第二篇:教学设计2 2500字
《三只白鹤》教学设计
教材分析:
这是属于人教版二年级上册略读课文,是一篇寓言故事,通过一个简单的故事告诉我们孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化.,需一课时。
教学目标:
1、读准本课的4个生字和9个词语,认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重点:
1、读准生字和词语的读音。
2、理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3、使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学难点:
1、理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2、使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学过程:
一、揭题引趣
1、出示图问:、今天我们要来认识一位新朋友,它的名字叫白鹤。一起和它打招呼吧!(贴画板书)
2、谁能说说它的样子?它爱吃哪些食物?
3、补充“三只”,今天我们就要来学习三只白鹤的故事,齐读课题。
4、这是一则寓言故事,就像我们之前学过的《井底之蛙》一样,能带给我们启示,学习这篇课文相信你也能明白一个道理。一起打开课本翻到169页读一读吧。
二、初读课文
1、阅读小提示:借助汉语拼音读准字音,读通课文。在每个自然段的前面标出序号。
2、课文一共有几个自然段?那我们就请四位小朋友来分别来读一个自然段吧!
3、小朋友们读得这么认真,现在就让我们一起把主人公“三只白鹤”请出来吧!
三、学习课文内容