谈谈英语课堂用语的艺术

任本和

摘 要：一个教师能否上一堂好课不仅取决于教师的知识水平，课堂用语的艺术也是必不可少的。课堂用语运用得好，可以提高学生们的学习兴趣。课堂用语要讲究艺术，应注意语言的规范性，并经常变换句型，保持新鲜感。课堂用语要注意运用完整句，句子严谨、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意明确，同时多给学生鼓励。

Key：英语；教学；课堂用语

：G623.31 ：A ：1009-010X（2009）03-0039-02

教师在课堂上说话，是为了进行课堂教学，如讲解课文内容、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 语句等，但说来说去不外乎那几句套话。但这并不等于说教师的课堂用语就不能生动活泼、丰富多彩了。教师能否使课堂用语生动活泼、丰富多彩，取决于教师的思想 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，教师是否充分利用学生已经学过的英语知识，尤其是基础阶段，教师需要在基本 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 和句型上下功夫，用学生已经学过的语言材料来表达学生自己表达不出来的意思，这样会对他们有帮助。

一、注意语言的规范性

在表达同一意思的几种说法中，要选择合乎英语习惯的说法，注意语言的规范性。这样就可以帮助学生逐渐养成使用英语的习惯，缩小汉语对他们的影响，学习地道的英语。例如，中国学生往往没有用比较委婉的语言请人做事的习惯。试比较下面两组句子：

1. Today you have three questions to discuss.（There are three questions for us to discuss today.）

相比这两种表达，第二种既可以让学生学会There be句式，又能用us增强彼此的亲切感。

2. Use your own words to describe the incident.（Try to describe the incident in your own words.）

3. How do you say it better?（Whats a better way of saying it?）

4. What you say is not entirely false?（Theres some one truth in what you said.）

5. Read it.（Will you please read the first paragraph？）

6. Stop.（Please stop here.）或（Thats enough. Stop here.）

7. Repeat.（Excuse me. Will you say it again?）

8. He has expressed the authors meaning very well.（He has succeed in bringingout the authors real intentions.）

这样的句子还有很多，在这里就不一一介绍了。

二、经常变换句型

同一意思的用语可以用几种说法表示，教师应经常变换句型，目的在于激发学生兴趣，促进学生大脑皮层兴奋。否则，老是使用那几句话，不仅学生感到乏味，有时教师本身也有同感。试比较：

1. Its time for class.（My watch says 8:00. Lets begin our lesson.）

2. Do you understand the meaning？（Do you take in the meaning of this sentence？）

3. I dont understand what you say.（I cant say I go along with you.）

4. Think it over and say it again.（Put on your thinking cap and try again.）

5. Class is over.（Lets bring this lession lesson to an end. See you tomorrow.）

三、多用完整句

正确的合乎习惯的不完整句在日常谈话中是经常使用的，因为它简单利落，说起来方便。但教师在课堂说话最好多用完整的句子。这样做，除了可以帮助学生巩固已学过的句型和语法知识，让学生听得清楚明白，还可以避免误会，造成一种错误的印象，以为句子结构是可以随意简化的。试比较：

1. Again.（Say it again, please.）

2. What？（I beg your pardon. What did you say？）

3.Anyboby？（Would anybody like to answer the question？）

4.Too long！（Your sentence is too long and complicated.）

5.How to spell the word？（How do you spell the word？）

四、多给学生鼓励

在指出学生回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 中的缺点和错误时，也要肯定其中好的和对的地方，目的是给学生一些鼓励，使他们看到自己的进步，不致失去信心不敢再发言。即使学困生说的话里毛病很多，教师在改正错误时，措词也要温和些。试比较：You have made many mistakes, and your intonation is poor. Your talk is badly organized.

这样太直接，我们可以换成这样说，先肯定，再指出错误：Your answer shows you understand the story, but there are some grammar mistakes in it. Your pronunciation is clear on the whole, but it should be improved.（or：but you will be able to read much better if your intonation is improved.）

当然也可以说：You have given a lot of facts. That is good. If they had been put in a more logical order, the whole thing would have been clearer.

五、句子严谨，表意明确

尽可能使说出的句子严谨、意思明确，避免说松散的或不确切的句子。要做到这样，是件不容易的事，但困难是可以克服的，办法之一就是熟记课堂上分析语言和进行课堂教学所需要的常用语句，并不断地吸取琢磨新的说法。积累得多了，说起来也就自如了。试比较：Do you find things in this version that we can leave out? It is an inverted sentence. Because the subject is very long, you can use a few sentences to retell the story.

我们不妨这样说，语气比较委婉、解释的更清楚：Are there any unnecessary details in this version that can be left out? The sentence is in the inverted order. Which is preferable? Because the subject is much longer than the predicate, the story can be retold in a few sentences.

此外，教师讲课时声音应该清楚响亮，不能含糊不清或声音太低，以致坐在后面的学生听不见。教师说话不宜太快，也不宜太慢。如果可能的话，尽量和英语听力速度相当。

还有，学生喜欢模仿教师，不管有意还是无意的。他们在课堂上天天听老师讲话，久而久之，就会把老师说话方式、习惯、腔调，甚至口头禅都学会了。考虑到这种影响，教师还应该十分注意自己的课堂用语，首先就要说得正确，但只是正确还不够，还要说自然的、流畅的、地道的英语。这样才能起示范的作用，才能给学生们的口语带来积极的影响。课堂用语的艺术能激发学生们的学习兴趣，使学生们在轻松、愉快的学习氛围中努力学习英语。

【责任编辑 闫会学】

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