小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略

   小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文阅读教学与学生阅读能力培养策略  曾燕虹Summary：小学语文是一门基础学科，对其他学科的学习也很重要，阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，阅读能力对学生非常重要。然而当前阅读教学的效果并不是很理想，学生的阅读能力不高，这就需要教师可以采取有效的措施，对学生的阅读能力进行有效的培养，本文分析了小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略。Keys：小学语文阅读教学；学生阅读能力；培养策略G622.41：A：1674-9324（2018）26-0266-02一、小学语文阅读教学培养学生阅读能力的重要性1.满足新课标阅读教学的基本需要，新课标对小学语文阅读教学也提出了更高的要求，在教学中需要注重学生对文章的感受、理解、欣赏以及评价能力的培养。这就要求教师在教学中除了需要让学生感受、欣赏、理解及评价阅读文章之外，还需要注重其 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现形式。2.提高学生文学鉴赏水平，要想培养和加强学生的阅读理解能力，可以让学生对阅读文章的语言及表现形式进行理解。教师在教学中需要注重对学生审美情趣的培养，进而可以让学生更好地对文字进行鉴赏。加强学生的阅读教学能力，教师可以在教学中进行教材阅读文章欣赏的同时，在适当的时机加入一些课外文学，这样可以让学生阅读及欣赏更多的文章，让学生可以接触更多的 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材类型，进而了解情感表达、写作风格、人物描写的体现等，长期如此可以有效加强学生的审美能力以及欣赏能力。因此，加强阅读教学活动，可以让学生更好地欣赏和理解文章，在这个过程中对学生的语言表达及思想进行锻炼，促进学生文学鉴赏水平的提升。3.促进学生写作水平的提升，在教学中带领学生欣赏文学作品，对学生写作水平的加强有促进作用。让学生在阅读中对文学作品的人物描写、词语运用方式、习作方式等内容进行学习，这些都可以应用到学生自己的写作中，学生也可以积累更多的写作技巧及素材，逐渐提升学生的写作技巧，促进其写作水平的提升。二、小学语文阅读教学中存在的问题小学生具有很显著的身心特点，学生因为年龄还比较小，在认知水平上有限制，还没有全面的认识到学习活动，这也给教师的教学增加了难度，限制了学生学习的有效性。1.学生兴趣不高，限制了阅读教学参与有效性，小学生的自我控制能力及注意力都不足，这就表现在学生在课堂教学中无法长时间集中注意力，对什么感兴趣就学什么，因此，教师需要激发学生的学习兴趣，才能让学生积极主动的参与到教学中，然而实际教学中依然存在学生兴趣不高的问题，因为教师教学内容较为单调，教学方式单一，学生在学习中无法长时间集中注意力。但是这个问题并没有引起教师的重视，教师在激发学生兴趣方面还不够，只是照本宣科地进行教学，限制了学生的学习兴趣，学生无法完全参与到教学活动中，影响了教师的教学效果。2.教学方法单一，学生的理解能力不足，教学方法对教学效果具有直接影响，只有具备有效的教学方法，教师才能更好地将知识传递给学生，因此教师教学方法的选择，会影响到学生对知识的理解水平。但是在实际教学中，教师一直采取的是传统的教学方式，只限于板书及多媒体教学，在教授知识模式上较为单一，这就使得学生在理解上不到位。3.课后巩固不到位，教学效果不佳，小学生如果学习完知识后不能及时地巩固及复习就很容易遗忘，教师需要注意学生的这一点。但是实际阅读教学中，在学生的课后巩固上还存在不足，并没有坚持加强学生对知识的记忆，这就使得一些学生对知识很容易遗忘。三、小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略1.使用正确的教学方法，加强阅读教学效果，要想确保阅读教学的有效性，实现新课程的要求，这就需要教师可以在教学中使用有效的教学方法，将知识更有效的传递给学生。当前有很多有效的教学方法，教师需要掌握多样化的教学方法，如设置问题情境，进行趣味性的教学。教师在教学中可以通过问题情境的设置，让学生可以更快地进入到情境中，这样可以激发学生的阅读兴趣，继而主动地阅读文章，可以更有效地思考及分析问题，进而确保阅读教学的效果。教师还可以采取阅读和写作結合的方法教学，这也可以促进教学效果的提升。在新课标理念下，教师在进行阅读教学中，可以将阅读和写作结合到一起，鼓励学生在阅读文学作品之后可以从中进行借鉴，进而进行写作。这样教师在带领学生阅读文章的时候就可以让学生全心的投入到阅读中，去学习文章的表达方式及写作风格等，这样可以让学生积累更多的写作知识，学习写作技巧，进而将这些应用到作文写作中，可以提升学生的作文水平，同时还可以提高学生的阅读能力[1]。2.尊重学生课堂主体地位，加强学生自主阅读能力，以往教师在阅读教学中都是采取传统的教学模式及方法，教师在教学中给学生讲解文章的背景、划分段落、概括每段的内容，而学生也是被动地学习，跟着教师的思路走，对教师比较依赖，这就限制了学生自主阅读及理解能力的发展。因此，教师需要在教学中充分尊重学生的主体地位，在教学中全面体现学生的主体性，让学生可以发挥自身的主观能动性，为学生提供更加自由、放松的阅读氛围，让学生可以更好地参与到阅读中，让学生可以主动地思考文章中的含义，让他们可以将自己的阅读感受以及想法都表达出来，进而循序渐进地加强学生的阅读水平及能力。小学生有较强的求知欲望及好奇心，教师在教学中就需要充分利用这一点，教师可以结合学生的具体情况，在此基础上科学合理地设计阅读教学内容，这样可以有效地调动学生的阅读主动性和积极性，激发学生的探究欲望。另外，教师还需要正确地引导学生，让学生可以对作品进行更深入的理解及感受，促进学生阅读水平的提升。3.使用多媒体信息技术教学，小学语文教学活动中内容丰富，有很多元素，如朗诵、文本、文学创作手法、中心思想、发音等，教师如果只是用教材及教辅资料进行阅读教学的话，就无法有效地优化及整合阅读教材内容的多元素，不能从多方位对学生的语文理论知识以及综合性应用能力进行有效地挖掘和发展，会限制学生阅读能力发展，还会影响阅读教学的效果。这就需要教师在教学中可以有效利用多媒体信息技术，充分发挥出其在教学中的优势，对阅读文章中的多要素进行深度地剖析，用多样化的信息技术教学体现出阅读多要素的作用，对学生的语文学习思维进行培养，促进学生语文学习技能的提升[2]。4.通过激励教学评价机制激发学生阅读学习热情，学生只有具备学习动力才能更好地学习，提高他们的学习效率，增强学习效果，而学生的学习动力就来自于教师的肯定以及激励机制[3]。教师在教学中需要通过使用激励教学评价机制，进而提升学生的阅读学习积极性，确保学生的学习效率及效果，促进阅读教学发展。比如，在学习《莫高窟》时，教师可以将学生分成小组，让他们按照幻灯片的引导开展探究式阅读教学活动，让学生在阅读的过程中完成阅读任务。最后，教师需要客观地对学生小组的学习情况进行评价，教师需要注意观察学生，多找出学生身上的优点，可以及时地肯定和赞扬，改变过去批评的方式，这样可以有利于学生学习信心的加强，形成学生的阅读学习动力，进而有助于提高学生的阅读学习能力。四、结束语综上所述，阅读教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，学生阅读能力的培养和加强非常重要，教师需要改变教学中存在的问题，采取有效的措施对学生的阅读能力进行有效培养及加强。Reference：[1]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016，（5）.[2]吕平平.小学语文教学中对学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，（7）.[3]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（4）. -全文完-