LastrevisedbyLELEin2021高中数学新课程创新教学设计案例指数函数11指数函数教材分析指数函数是基本初等函数之一，在数学中占有重要地位，在实际中有着十分广泛的应用，如细胞分裂、考古中所用的14C的衰减、放射性物质的剩留量等都与指数函数有关．有理指数幂及其运算是学习指数函数的基础．教材首先通过实例引入什么是指数函数．然后给出三个具体例子y＝2x，y＝10x，y＝（）x，用描点法画其图像，并借助图像，观察得出指数函数的定义域、值域、图像过定点（1，0）及单调性．最后配备恰当的习题及练习．在知识的形成过程中，体现图像观察、归纳猜想的思想．这节内容的重点是指数函数的图像与性质，难点是应用指数函数的性质解决相关问题．教学目标1.了解指数函数模型的实际背景．2.理解并掌握指数函数的定义、图像及性质．3.通过对指数函数的概念、性质的归纳、抽象和概括，体验数学知识的产生和形成的过程，培养学生的抽象概括能力．4.在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的数学模型，培养学生的应用意识．任务分析学生在学习本节内容时，已学过了一些基本函数，如二次函数，并且学过有理指数幂及其运算，这均为学生学习这节内容奠定了基础．由应用问题建立指数函数模型是个难点，为此一定要使学生理解问题的意义，进而由少到多、由浅入深逐步建立起两个变量间的关系．要重视列
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、画图像的过程，这样才有利于观察、归纳出指数函数的性质．要充分显示出知识的形成过程．教学设计一、问题情境某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个……如果1个这样的细胞分裂x次后，得到细胞的个数为ｙ，试求y关于x的函数关系式．先由学生独立解答，然后教师明晰细胞分裂的规律是：每次每个细胞分裂为2个．当x＝0时，y＝1＝20；当x＝1时，y＝20×2＝21；当x＝2时，y＝21×2＝22；当x＝3时，y＝22×2＝23；……归纳：分裂x次，得到细胞的个数y＝2x，其中x∈N．二、建立模型1.学生讨论上面得到的函数y＝2x有何特点？（底数为常数，自变量在指数的位置上）2.教师明晰一般地，函数y＝ax，（a＞0且a≠1，x∈R）叫作指数函数．思考：为什么要限制a＞0且a≠1？（理由：当a＝0，x≤0时，ax无意义；当a＜0时，如y＝（－2）无意义；当a＝1时，y＝1x＝1是常数函数．没有研究的必要．）3.练 习在同一坐标系内，画出下面三个指数函数的图像．（1）y＝2x． （2）y＝10x． （3）y＝（）x．解：列表：描点，画图：4.观察上面的函数的图像，结合列表，归纳总结出指数函数y＝ax的性质（1）定义域是（－∞，＋∞），值域是（0，＋∞）．（2）函数图像在x轴的上方且都过定点（0，1）．（3）当a＞1时，函数在定义域上是增函数，且当x＞0时，y＞1；当x＜0时，0＜y＜1．当0＜a＜1时，函数在定义域上是减函数，且当x＞0时，0＜y＜1；当x＜0时，y＞1．5.提出问题，组织学生讨论（1）函数y＝2x与y＝x2的图像有何关系？试对你的结论加以证明．（2）试举一个在生活、生产、科技等实际中与指数函数有关的例子．三、解释应用［例 题］1.利用指数函数的性质，比较下列各题中两个值的大小：（1）与． （2）与解：（1）考查指数函数y＝．∵＞1，∴y＝在（－∞，＋∞）是增函数．又＜3，∴（2）类似（1），得思考：怎样比较与的大小？2.某种放射性物质不断衰变为其他物质，每经过1年剩留的这种物质是原来的84%．画出这种物质的剩留量随时间变化的图像，并根据图像求出经过多少年，剩留量是原来的一半．（结果保留1个有效数字）解：设这种物质最初的质量是1，经过x年，剩留量是y，则经过1年，剩留量y＝1×84%＝；经过2年，剩留量y＝×＝；……经过x年，剩留量y＝．列表：表11-3x012345y1画出指数函数y＝的图像：由图上看出y＝时，x≈4．答：约经过4年，剩留量是原来的一半．说明：为便于观察，两轴上的单位长度可不相等．3.说明下列函数的图像与指数函数y＝2x的图像的关系，并画出它们的草图．（1）y＝2x＋1． （2）y＝2x－2．解：（1）比较函数y＝2x＋1与y＝2x的关系，知y＝2-1+1与y＝x0相等．∴函数y＝2x＋1中的x＝－1时的y值，与函数y＝2x中的x＝0时的y值相等．又y＝20+1与y＝x1相等；y＝23+1与y＝x4相等；……∴将指数函数y＝2x的图像向左平行移动1个单位长度，即可得到函数y＝2x＋1的图像．（2）将指数函数y＝2x的图像向右平行移动2个单位长度，即可得到函数y＝2x-2的图像．［练 习］1.比较大小： （1）与 （2）与画出下列函数的图像．（1）y＝3x． （2）y＝（）x．3.求下列函数的定义域．（１）y＝． （2）y＝．4.已知函数f（x）＝ax在［0，1］上的最大值与最小值之和为3，求a的值．5.用清水漂洗衣服，若每次能洗去污垢的，试写出存留污垢y与漂洗次数x的函数关系式．如果要使存留的污垢不超过原有的1%，那么至少要漂洗几次？四、拓展延伸1.在例题2中，函数y＝与函数y＝的图像的交点横坐标是方程＝的解吗？思考：你能判断出方程2x＋x2－2＝0有几个实数根吗？2.以下是某地区不同身高的未成年男性的体重平均值表：表11-4身高／cm60708090100110体重／kg身高／cm120130140150160170体重／kg （1）根据表中提供的数据，能否从我们已经学过的函数y＝ax＋b，y＝ax2＋bx＋c，y＝，y＝a·bx中选择一种函数使它比较近似地反映出该地区未成年男性体重y关于身高x的函数关系？若能，求出这个函数解析式．（2）如果体重超过相同身高男性平均值的倍为偏胖，低于倍为偏瘦，那么该地区某中学一男生身高为175cm，体重为78kg，问：他的体重是否正常？解：（1）以身高为横坐标，体重为纵坐标，在直角坐标系中画出散点图如下．根据图，可考虑用函数y＝abx，反映上述数据之间的对应关系．把x＝70，y＝和x＝160，y＝两组数据代入y＝a·bx，得利用计算器计算，得a＝2，b＝．所以，该地区未成年男性体重关于身高的近似函数式可选为y＝2×．将已知数据代入所得的函数解析式或作出所得函数的图像，可知所求函数能较好地反映该地区未成年男性体重与身高的关系．（2）把x＝175代入y＝2×，得y＝2×．利用计算器计算，得y＝．由于78÷≈＞，因此，这名男生体型偏胖．点 评这节课的中心问题有三个，即指数函数的定义、图像与性质，围绕这三个问题，这篇案例进行了精心设计：首先通过实例引入了指数函数的概念，再通过画具体的指数函数的图像归纳出一般指数函数的性质．这样安排有利于学生理解指数函数的概念，掌握指数函数的性质．选配的例题难易适中，具有典型性和代表性．练习由易到难，既可以巩固基础知识，又可以提高学生的解题技能．“拓展延伸”对本节中心内容进行了拓展，有用图像法求方程的解，判断方程根的个数；有函数图像的平移；还有应用题．这些都是数学中经常遇到的问题，它们的解决将有利于学生今后的学习．
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