小学数学自主合作学习的探究 摘要：近年来，随着小学教育改革与教育理念的更新，提高小学生课堂学习有效性逐渐成为教学重点。有效的课堂不仅可以提升学生学习效率，也会对培养学生能力以及思维产生积极的作用。而社会的发展要求人才必须具备独立自主学习的能力。关键词：小学数学自主合作学习策略自主合作学习充分体现了生本理念，学生在整个学习过程中享受学习主体地位，在教师的引导与帮助下利用自身学习过的知识与认知能力接受新知、探索新知，从而实现个人自主学习能力、思考问题能力、分析问题能力、解决问题能力的锻炼，为学生日后的学习奠定坚实的基础。但是在教学过程中要制定合理的自主学习策略，保障学生能力得到锻炼。一、小学数学自主合作学习现状从教学中两个主体角度来分析，当前在课堂教学中，教师作为组织者与引导者发挥着不可替代的作用，其在展开自主合作教学过程中仍然受传统教学理念的影响，导致自主合作学习的作用并未得到发挥，学生仍然处于被动接受知识的状态，学生自主合作学习时间短，内容不合理，主观能动性以及积极性都无法提升。从学生角度来讲，学生作为学习的主导者，其积极性与主观能动性并未被激发，一方面受教师教学理念的影响，另一方面学生习惯于传统的教学模式，并未正确认知自主合作学习。所以，从当前小学数学自主合作学习的整体情况来看，教学效果一直不理想，自主合作学习模式的优势并未得到体现。二、小学数学自主合作学习策略1.利用问题情境，强化小学生数学意识。小学生自主合作学习与其它教学方法相比具有一定的特殊性，其将课堂时间充分地归还了学生，学生在合作学习中的表现以及学习成果也是影响教学质量的关键性内容。为了有效集中学生注意力，让学生在自主合作学习中能够从数学的角度看问题，有效培养与锻炼学生的能力，应通过问题情境吸引学生的注意力，让学生产生探究的欲望。例如，在小学高年级数学应用题学习部分，很多应用题的已知条件相对复杂，学生无法正确理解已知条件之间的关系，从而使理解上出现错误，导致最终解题结果错误。对于这种情况，教师在引导学生针对应用题进行探究时，应先将应用题划分成不同的类型，从题型入手，引导学生掌握每种类型题的解题关键点。这样在自主合作学习过程中，教师可以利用问题情境，通过不断的设问，让学生对所要探究的内容产生兴趣与探究的欲望。这样在学习过程中，学生们才会充分发挥个人才智，积极地解决问题。但是在设置问题情境时需要注意，问题必须与学生认知水平相符，不能超出学生的理解范围；而且问题必须保障专业性，要从数学的角度与思维进行问题设置，从而引导学生从数学角度思考问题、解决问题，形成数学解题思维。2.开发学生潜力，强化小学生学习信心。数学的理性思维较强，很多学生在数学学习中都会遇到困难，影响到自信心。对于这样的情况，教师要及时了解学生的内心想法，并自觉地给予学生鼓励，先利用简单的题目让学生重新拾取自信，再逐步增加难度，强化学生能力。通过这样的方式能帮助学生恢复学习信心，并提高学生学习的积极性，让学生勇敢地在数学学习中发挥个人能力与智慧，解决问题。例如，在学习小数过程中，很多学生由于初次接触小数，在实际计算中很容易将小数点遗忘，或在小数点位置上出现错误，从而对数学学习产生了畏惧心理。面对这样的情况，教师可以找到学生，对学生进行心理疏导，劝慰学生，在初次接触新事物的过程中，每个人都要有一个适应的过程，在适应过程中逐渐强化对其特点的记忆，在脑海中不断加深印象就会克服当前的问题。而后，在习题的练习过程中，先利用简单的题目让学生熟悉小数的特征，再逐步增加难度，让学生不断进行自我挑战，从而逐步树立信心，勇敢地在学习中战胜困难，收获更多的经验。3.利用信息技术，摆脱学生依赖心理。在自主合作学习过程中，利用信息技术可以为学生创设直观的情境，便于学生理解合作学习任务以及学习的重点与难点，摆脱学生对教师的依赖。教师可以在课前导入环节利用信息技术让学生观看直观的画面，通过画面向学生提出问题，并引出自主合作学习的主题，让学生从知识的源头进行探索，从而培养学生独立思考问题的能力与探究问题的能力。也可以引导学生对所要探究的内容在网络上进行相关信息探索，通过信息技术搜索更多资讯，不断开阔自身的眼界，也为自己丰富知识储备提供更多的机会。例如，在小学数学教材中，有相关部分知识内容专门引导学生进行图形认知，但是这部分内容的图形只是生活中常见的图形或简单的图形，学生通过信息技术可以掌握看到更多的图形，对更多图形有深刻的了解。综上所述，小学数学自主合作学习过程是学生发散思维、锻炼能力、创新创造的过程。在这个过程中教师要合理的引导、科学地指导，让学生能够利用好自主合作学习的机会，充分发挥个人潜能，锻炼自身能力，从而提升教学的有效性。参考文献[1]王金兴小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察（下半月），2018，27，（5）：126，130。[2]温华凤自主、合作、探究学习方式在小学数学课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2018，26，（3）：249，251。[3]李斌浅谈小学数学课堂教学中自主合作学习策略的研究[J].速读（上旬），2017，24，（2）：141。 -
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