教育随笔《挑皮球》

教育随笔《挑皮球》挑皮球户外活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真地在挑选着皮球。罗昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只在旁边看着，可是到后来，看到别的孩子都拿着皮球玩去了，罗昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对罗昊说：“罗昊，老师来帮你挑吧。”说着，我走到框前，想也没想，就从底下翻出一个气最足的皮球，对罗昊说：“给，玩去吧。”我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想到，罗昊慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这孩子是怎么了？老师...

挑皮球户外活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真地在挑选着皮球。罗昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只在旁边看着，可是到后来，看到别的孩子都拿着皮球玩去了，罗昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对罗昊说：“罗昊，老师来帮你挑吧。”说着，我走到框前，想也没想，就从底下翻出一个气最足的皮球，对罗昊说：“给，玩去吧。”我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想到，罗昊慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这孩子是怎么了？老师帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？”于是我悄悄跟在罗昊后面，只见罗昊走到孟宇成那儿，轻声地对孟宇成说：“我不要有气的皮球的，可是老师偏要给我有气的皮球。”“嗬，他挑了半天，原来是在挑没有气的皮球啊！”怪不得孩子刚才满脸的不高兴，哈哈，原来我白做了“好人”了。幼儿的年龄特点决定了他们有着不同于成人的思维方式和特点，但是很多时候，我们总习惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法，然后让他们接受我们成人的想法。当然，这并不能代表我们不愿意去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正地了解幼儿。看来要真正地读懂孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！

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