学校不需要走过场式的检查■蒋健 现在，上级主管部门到学校检查工作，惯常的做法是听听汇报，查查
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，便完事了。其实，这种走过场式的检查，不但起不到督促指导的作用，无益于学校工作的正常开展，还助长了基层学校弄虚作假和敷衍应付等不正之风的盛行。那么，怎样才能克服这种流于形式的检查呢？作为一名校长，我觉得应遵从下面几个步骤： 一是整体感知一下学校的环境和氛围。来到校园，放眼望望，再四处溜达溜达，把校园的角角落落都转上一遍，第一印象便出来了：整体布局是否合理，相互搭配是否科学，环境卫生是否干净，桌椅摆放是否整齐，文化氛围是否浓郁，安全隐患是否存在……设施可以简陋，硬件也无须苛求，只要恰到好处就行；花草不求名贵，树木不在多少，只要赏心悦目就中。反之，如果一所学校蚊蝇乱飞，纸片遍地，办公室杂乱无章，角落里横七竖八，即使它的设施是一流的，装修是豪华的，那又有什么用呢？纯粹是对国家资源的浪费和糟蹋。 二是仔细观察师生的行为和习惯。到一所学校，看校风到底怎么样，教风是否严谨，学风是否浓郁，不能只看墙上的标语和办公室的材料，重点要看师生的言谈举止和行为习惯。因为一个人的行为习惯是自然而然形成的，是长期积淀的结果，它是无意识的自然流露。所以在检查学校工作时，课间的时候，远远地站在某个不起眼的角落里，静静地观察一番，看学生进进出出是否依序而行，看学生见面是否行礼问好，看地上的垃圾是否有人主动捡拾，看学生游戏和活动是否科学合理，有无危险隐患，看教师能否与学生融为一体；上课的时候，走进教师办公室，看看案头的摆设，翻翻学生的作业，读读教师的笔记，教师的工作态度、治学情况以及是否经常读书，有何兴趣爱好，一切都会尽收眼底，一览无余。试想一下，一所学校，笑意盈盈，谢声不绝，对于偶尔出现的不和谐，当即有人制止，对于突然飘落的纸片，马上有人拾起，对于突然跌落的物品，随时有人摆正……那该是多么温馨浪漫的一幅画面啊！你还怀疑这所学校的文明程度吗？聊起学校的好来，孩子们争先恐后，滔滔不绝，如数家珍，你还怀疑他们对学校的归属感吗？谈起学校的活动，孩子们手舞足蹈，兴致盎然，看着他们一脸幸福的样子，你还怀疑他们对学校的认同心吗？再试想一下，漫步校园，看见阳光下，花草前，操场边，教室内，孩子们或坐或站，或走或停，手不释卷，眼不离书，要么三五成群，摇头晃脑，对读如流；要么围坐一圈，边读边演，翩翩起舞；要么独自一人，时而浅吟低诵，时而掩卷沉思……诗词歌赋，响彻校园；琅琅书声，不绝于耳。作为一个检查者，面对这样曼妙无比的优美画卷，他能不点赞吗？他还会对学校的读书氛围产生怀疑吗？ 三是深入了解师生的能力和素质。一所学校的办学水平到底怎么样，周围群众是不是满意，归根到底还是体现在学生的能力和素质上。为此，对学校工作的检查，要把了解孩子的能力和素质放在第一位。孩子的能力有几许，素质有多高，是骡子是马，只需要拉出来溜溜就知道了。比如，要了解孩子的课外阅读情况，可以翻阅孩子的读书笔记，可以就孩子最近阅读的某本书中的人物、情节或写作方法交流看法。如果孩子对答如流，则说明学校有着浓浓的书香味。如果孩子答非所问，只能说明学校在打造书香校园方面还停留在口号上。再比如，要了解学校的
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状况，可临时设定一个情景，看学生如何应对。如果学生基本上能够驾轻就熟，快速反应，则说明学校安全教育做得好，学生防范意识强。如果大部分学生茫然不知所措，只能说明学校的安全教育流于形式。现在，有很多学校都对外公开宣称特色教育搞得好，呈现出如火如荼的良好态势。其实，若想检验，也很简单。只需指定一个形式，让其进行
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演，优劣高下，立见分晓：如果学生功底深厚，动作娴熟，说明学校的特色教育扎实有效；如果学生动作拙劣，表演滑稽，根本上不了台面，哪怕学校的档案材料准备得再齐全，也只能说明学校的特色教育是闭门造车编出来的。 一般来说，那些以假乱真的李鬼，随着学校检查的深入，就会原形毕露；能够经历上述三步而屹立不倒的学校，也一定是真正的李逵！ (来源:中国教育报)
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