谈读在现代文理解中的作用 谈“读”在现代文理解中的作用 毛金亮现代文专题复习是高考复习的重要一个部分，以往的复习，无论是按考点分类解析，按文体分类来讲座，还是按题型专项攻关，限时间来强化训练，往往收效都比较小，原因是对”“读”的忽略，对“读”的淡化，对学生语感培养的忽视，因此要攻克这一难关，必须从“读”入手，必须让阅读返璞归真。还阅读庐山真面目。创设教学情景，激发学生思维，让学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心真正走进文本。这，才是阅读教学的本质。可我们在教学中，过于注重教师的...
毛金亮
现代文专题复习是高考复习的重要一个部分，以往的复习，无论是按考点分类解析，按文体分类来讲座，还是按题型专项攻关，限时间来强化训练，往往收效都比较小，原因是对”“读”的忽略，对“读”的淡化，对学生语感培养的忽视，因此要攻克这一难关，必须从“读”入手，必须让阅读返璞归真。
还阅读庐山真面目。创设教学情景，激发学生思维，让学生将个体体验、思考与文本连接起来，让他们的心真正走进文本。这，才是阅读教学的本质。可我们在教学中，过于注重教师的主导，忽略了学生的主体；过于注重对知识的传授，而忽略学生对教材的感知。
在以上观念的影响下，对一篇文质兼美的文章，学生往往粗枝大叶式的浏览一遍，读得一知半解，就忙着下海做题了，在他们的心目中，似乎只有快速写出答案才算有了战果，这样，到头来也只能是事倍功半。
古人云，“书读百遍，其义自见”、“涌数以贯之，思索以通之”，从这些精辟的论述中也可以看出读的重要作用。而且阅读本身就是一个自主筛选信息、体验感情、感悟主旨的过程，是以准确、具体获取文章有用信息为目的的思维活动。学生只有深入细致的读文章，充分感知语言文字，才能理解思想内容，才能由外部到内部，由部分到整体的进行多层次的分析综合信息，才能由具体走向抽象，形成对课文内容了理性认识。没有阅读，何谈理解；没有真正的阅读，又何谈真正的理解呢！
讲究读的策略。专题复习中，教师如果仅仅注重解答的规律和技巧，学生即使达到耳熟能详的程度，到头来也往往是纸上谈兵。教师首先要教给学生正确阅读的策略，指导学生科学有效的进行阅读，力争读懂，读透。我们可不妨以下几方面突破。第一、抓中心句。进入题目之前，必须要读两遍文章，第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，划出中心句。各段中心句按位置看，一般在段的开头或结尾；按表达方式看，一般是议论抒情句。抓住了每段的中心句，就摸到了文章的脉络，同时也掌握了答题的方向，因为它们往往就是考点。第二、理结构，叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”梳理各层次之间的关系，分清主次轻重，以更准确的捕捉住文章的写作意图和中心。第三、辨表现手法，像最常考的散文，除修辞、象征、表达方式以外，尤其要寻找各材料的相似点、相反点或相关点。相似者是为了强化，相反者是为了对比衬托，相关者是为了补充说明，这三点便是文章主旨的立足之处。第四、抓篇的主旨句，清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”当然对文章主旨的把握，有时还要联系文末注释和作者，了解文章是否反映时代重大历史事件或与作者的经历思想有关。倘若我们在通读全文的基础上，抓住这一洞悉全文的“心灵的窗户”，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。把握了它，作答才会有落脚点，才会有的放矢。
注重读的拓展。语感的形成绝不会一蹴而就的，我们不可能一口吃成个胖子，它有一个量变到质变的过程。因而我们要树立大阅读的语文观，放手学生自由阅读，引导学生到图书馆借阅自己喜欢的名家名著，带领学生到阅览室尽情畅读自己感兴趣的报刊杂志，鼓励学生订阅、购买自己痴迷的书籍等。“知之不如好之，好之不如乐之”，他们会在轻松愉快的阅读中，去品味，去体验，去交流，去发现，去感悟，久而久之，潜移默化之中，学生的阅读理解能力再不提高也是一件很难的事。
采用逆向训练方法：为了真正让学生闯过“读”这一关，我们很有必要进行一系列的有梯度的强化训练，不设习题，只是专题阅读理解。可以从高中语文选修课本或是近几年的高考题中选编一些阅读材料。然后引导学生略读、精读，再进行评说：说内容，说层次，说手法，说主旨等等。由不限时间到限定时间，由长时间到短时间；由三遍到两遍，由两遍到一遍，循序渐进，逐步提高，最终使学生养阅读材料，因为它们是经过许多专家精心选择和设计编制的，完全能够较为准确地测试学生的阅读成良好的阅读习惯，并内化成自己的一种能力。
总之，题前读文是现代文阅读答题的基础和前提，我们要充分认识它的窗口作用。阅读教学要从读出发，从学生认知规律出发，强化读的指导，强化读的训练，引导学生首先读懂，读透，读出眉目，读出丘壑。读得进去，方会走得出来。我想，在这个前提下再答题那自然是水到渠成的事了。让阅读教学返璞归真！
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