问题教学法在高中物理课堂中的应用 问题教学法在高中物理课堂中的应用 徐萌摘 要：在高中物理教学中要重视物理教学法在课堂中的应用，要切实培养提高学生的物理解题能力。要让学生产生物理问题，针对学生产生的物理问题，教师在讲课过程中要有针对性地讲解，达到高质量的教学效果。让学生观看教师教学的演示，并在讲解过程中将学生提出来的不明白的问题进行相应解答，让学生及时掌握知识。教师应该和学生共同做实验，培养学生的实验能力。Key：问题教学法；高中物理课堂；应用一、问题教学法在高中物理课堂中的重要性问题教学法就是...
徐萌
摘 要：在高中物理教学中要重视物理教学法在课堂中的应用，要切实培养提高学生的物理解题能力。要让学生产生物理问题，针对学生产生的物理问题，教师在讲课过程中要有针对性地讲解，达到高质量的教学效果。让学生观看教师教学的演示，并在讲解过程中将学生提出来的不明白的问题进行相应解答，让学生及时掌握知识。教师应该和学生共同做实验，培养学生的实验能力。
Key：问题教学法；高中物理课堂；应用
一、问题教学法在高中物理课堂中的重要性
问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，让学生寻求问题的答案，从而培养学生解决问题的能力，教师可以在课堂中有目的地提问所学知识，让学生自由思考，并得出答案，进而培养学生发现问题、解决问题的能力。教师要有意识地创设问题情境，让学生对 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 产生兴趣，进而认真思考，培养学生的想象力和判断力，让学生的学习能力逐步提高。教师适当组织学生探索活动，让学生自由地提出自己解决不了的问题，甚至小组讨论也没解决的问题，然后让学生懂得学习机会的来之不易，学生自己经过努力思考没想出来的问题，学生才会更加重视学习的机会，下次再遇到这种题目学生就会用相似的解题方法进行解题，从而开阔了学生解题的思维，解除了学生解题的思维定式。提出学习问题和解决这些问题，充分锻炼了学生学习高中物理的能力，也可以增强学生的思维逻辑。因此，问题教学法在高中物理课堂中的应用是十分重要的。
二、问题教学法培养学生物理模型的构建
通过概念的形成，让学生在心里对物理学有一些认识，从而构建物理解题思维方式，让学生遇到物理题解答时能够进行的更加顺利，而不是针对一个物理题毫无解题思路，针对“教学大纲”中提出的学生这几方面能力培养的要求，要客观对待学生实际情况，要对学生实际因材施教，不断缩小学生之间的差距，从而让学生都有所成长，共同进步，学生自己心里高兴，家长也高兴，更重要的是解决了教师教不会学生的烦恼。另一方面，要调动学生的学习积极性和主动性，让学生积极主动地学习高中物理知识，如果做题过程中遇到了难题，可以寻问老师，让教师针对这一方面的问题进行系统的讲解，从而让学生再次遇到此类型的题时迎刃而解。教师应该提高学生的自信心和学习物理的兴趣，让学生学习高中物理拥有科学的方法，教师也应该进行循环性的科学思维训练，让学生对物理试题的解题步骤及方法了如指掌，从而提高学生学习高中物理的兴趣。在教学过程中，教师讲解不求过细，要留给学生充分独立思考的机会，增加学生学习高中物理的兴趣，如果学生真的思考不出来的问题，教师再给予解答。教师不应因为学生所提的问题超出教学大纲或高考考纲的要求范围，就不让学生思考这些问题，而应该鼓励他们进行探索，满足他们求知的欲望。教师应该提高课堂效率，课堂教学必须分清主次，突出重点，让学生明白哪些问题是必须掌握的，哪些知识是了解知道的内容。
三、问题教学法在高中物理课堂中是科学的
物理学是以观察、思考为主的一门课程，学习高中物理要有足够的耐心，如果说解题思路清晰，再加上有解题的耐心，那么解决高中物理问题并不是特别困难的事情。事实证明，问题教学法在高中物理课堂中是比较科学的，因为这样可以提高学生学习的质量，提高课堂效率，对教师更好地教学也起到了积极作用。物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识，再加上教师在教学过程中进行适时适当的提问，相信学生可以把物理知识学得更好。学生能力的培养是一个潜移默化的过程，教师也应该有足够多的耐心对学生教导。在教学过程中，老师应该注意一步一步教学生物理解题步骤，让学生充分利用所学知识加以利用，而不是前面刚刚学过，后面又忘记了的情况。知识要逐步积累、扩展和加深，思维能力、自学能力等要逐步提高，教师应该注意这些问题，不能急于求成，不然只会适得其反。教师课堂教学的重点必须放在对基本现象、基本概念和基本规律的讲解上，一切从基础抓起才能渐渐把高中物理知识学好，教师在上课前、讲课过程中、课后要不定时提问所学的基本的高中物理知识，从而起到了督促学生复习的作用。学习物理的目的不是为了解题，而是学会讲解此类问题的基本解题步骤，从而构建物理解题模型。学生应该课下做一些例题、课后题来巩固所学知识，学生每做完一道习题，都应总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解上有哪些新的体会，教师运用问题教学法来教学高中物理知识，是明智之举。
问题教学法对教师的主导作用要求不是削弱而是更高了，教师应该适时适当提问所讲的物理知识，为使学生成为“理解”和“发现”物理问题的促进者和引导者，教师应该培养学生学习的好习惯，把问题教学法进行地更加完善，教师可以创设一些丰富的问题情境，使学生能更好地发现问题，解决问题。
Reference：
[1]龙立勇.浅谈高中物理思维的培养[J].中国校外教育（理论），2008（1）.
[2]孙凤鸣.谈物理習题中物理模型的构建[J].物理教师，2009（3）.
[3]赵懂生.关于解题过程中物理模型的构建分析[J].福建教育学院学报，2014（3）.
编辑 王团兰
-全文完-
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