语文阅读教学课堂需要探究性学习 语文阅读教学课堂需要探究性学习 邱新萍阅读教学是语文教学的重要内容，而目前的语文阅读教学，还存在着许多弊端，如，重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，等等。显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。减轻学生负担，提高语文阅读教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的、更为科学有效的教学模式。《中学语文课程标准》中倡导的“探究性学习方式”，便是一...
邱新萍
阅读教学是语文教学的重要内容，而目前的语文阅读教学，还存在着许多弊端，如，重知识轻能力，重书本轻实践，重讲授轻探究，等等。显而易见，这种教学模式的结果，造成目前语文课堂教学普遍存在着“少、慢、差、费”，使某些语文教学走入误区，其结果是学生叫苦，教师叫累，事倍而功半。减轻学生负担，提高语文阅读教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的、更为科学有效的教学模式。
《中学语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中倡导的“探究性学习方式”，便是一种科学有效的方式。在新的课程标准的总目标中，便有一条是“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。在语文阅读教学实践中，应有意探索探究性学习在课堂教学中的运用。将探究性学习方式引入到阅读教学的课堂之中，有利于培养学生的创新精神，有利于鼓励和引导学生有所创见，这样才能真正提高学生的语文素养。可以把探究性学习理解为：学生在特定的学习情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达与交流等探究性活动，获取知识、技能和态度。
要使学生掌握探究性学习方式，应着重做好以下几个方面：
一、培养学生大胆质疑的习惯
“问”是培养学生进行探究性学习的切入口，有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案。在这一过程中，教师要适当给以点拨和补充，这与教师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。
如，在教学《我的叔叔于勒》一文时，可在学生初读课文的基础上，让学生提出20多个问题，然后从字词、情节、背景、人物、主题、写法上分类组织讨论。对那些角度独特、见解新颖的问题与发言，应及时给予表扬与肯定，调动学生探究的积极性。有时候，课堂上会“一片大乱”，可是这也正是学生创造能力集中迸发的时候，当达成一致意见后，问题在讨论中得到了解决。
二、培养学生提出新见解的能力
中学生的求知欲强，对社会、人生、自然都有积极的探究兴趣，对什么事都喜欢问为什么，喜欢发表自己的见解。他们的思维还没有形成固定的思维方式，老化的、不活跃的信息比较少，头脑里没有条条框框，因而敢于说出不同的见解，容易创新。对他们的见解，要如同对待初春的花蕾，教师要倍加爱护，积极引导。久而久之，对学生探究性学习方式的形成，是十分有价值的。
例如，在教学《两小儿辩日》时，可让学生对课文的寓意发表看法，提出质疑，并结合自己课外阅读的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 进行争辩。通过争论，引导学生准确把握课文的哲理。要肯定学生探究精神的可贵，并激励他们养成大胆质疑、敢于探索的良好习惯。
三、创设氛围，激发学生的探究兴趣
教师在语文阅读教学课堂中，如果教学手法陈旧，就会使学生失去探究的兴趣。因此，教师在教法 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上，也应有所创新。
例如，在教学《曹刿论战》一文时，可让学生对人物进行评论，刚一开始，学生的态度比较一致，赞扬曹刿，批判鲁庄公和乡人。这时可给学生讲述角度不同、看待事物的结果也不同的故事，再启发学生重新思考，使学生能从不同角度、不同层次进行新的评论：可以从乡人角度立意，抨击乡人缺乏“天下兴亡，匹夫有责”的爱国心;也可以说，不应对乡人过分指责，他的态度可能事出有因，也许是鲁庄公不能“取信于民”所致;也可以批评鲁庄公不善战，急躁冒进;还可以对鲁庄公进行赞颂，认为他任人唯贤，敢于起用人才，重用人才，今天仍要发扬这种精神。
四、教学评价中增加学生创新的比重
教师评价对学生学习行为的塑造有很大的作用，提倡探究性学习方式，就要在教学评价中，突出学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生创新的比重。只有这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，重视这种学生方式与创新思维能力的培养。教师在平时的教学中，可针对学生在学习探索中的表现设置一定的积分，当这些积分达到一定量时，可按一定的比例记入学生的考试成绩中，学生在课堂参与的积极性就会得到激发。
针对学生感兴趣的问题，还可经常引导学生开展诸如“辩论赛”等形式的比赛，激发学生的创新灵感。无论胜方负方，都会得到教师诚恳的表扬。在教师信任的目光中，学生感受到了成功的喜悦。
总之，只有更多、更新的学习方式进入到语文阅读教学课堂，语文阅读教学才会进一步适应时代的发展，全面提高学生的语文素质。
-全文完-
浙公网安备 33021202002483