初中数学翻转课堂教学探究 黄忠炜摘 要：在新课程改革、核心素养不断深入发展的背景下，翻转课堂模式在初中数学教学中的构建，是发展学生数学核心素养、促进初中数学教学改革的有效途径。因此，教师在初中数学教学中，应当立足教育改革、发展学生学习能力的目标，积极构建翻转课堂，提高课堂教学效果。Key：初中数学;翻转课堂;构建对策翻转课堂又称颠倒课堂，是重新调整课内外学习时间，将学习主动权由教师转移到学生的一种教学模式。在现代教育背景下，“翻转课堂”教学模式的构建，是充分强化学生学习主体地位，提升学生自主学习能力，发展学生核心素养的有效途径。相比较传统的教育模式而言，翻转课堂式的构建，颠覆了传统以教师讲授为核心的教育模式，学生充分利用课余时间开展自主学习，在课前对相关内容已经进行了全面、充分的了解，在课堂教学中，师生之间将会结合某个话题展开讨论，将教学内容上升到一个新的高度。由此可见，翻转课堂模式的构建，具有鲜明的优势。因此，在信息技术背景下，初中数学教师应当科学利用信息技术手段的优势，积极构建翻转课堂，提高课堂教学效果。一、初中数学教学中构建翻转课堂的意义（一）有利于提高学生的自主学习能力近年来，新课程改革“知识与技能”教育目标、核心素养等现代教育理念的提出，明确了在课堂教学中培养学生自主学习能力的重要性。翻转课堂模式在初中数学教学中的构建，有利于充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的自主学习能力。首先，翻转课堂本质上是一种以学生自主学习为核心的教育模式，教师通过教学视频、教学课件的设计，让学生在课前结合教学视频开展自主学习，全面把握教学的相关内容;其次，在课堂教学中，教师可以通过师生之间的交流讨论、学生小组合作讨论等形式，开展课堂讨论，发挥学生主动思维，提升学生自主学习能力。由此可见，在翻转课堂模式下，无论是课前自主学习还是课堂交流讨论，对于提升学生的自主学习能力都具有积极的意义。（二）有利于增强师生之间的互动交流師生之间良性的互动交流，对于构建和谐的师生关系，提高课堂教学的效果具有重要的意义。在初中数学的教学中，传统的知识讲授式教学模式，整个课堂教学都用于基础知识、基础概念的讲解，师生之间很少有合作交流讨论的机会。在翻转课堂模式下，学生在课前就已经完成了对基础知识、基础概念的学习，在课堂教学中，教师可以通过师生之间的合作交流、也可以通过学生小组合作交流的方式，共同讨论话题，实现良好的互动交流效果。师生之间的这种良性互动和交流，有利于营造和谐的教学氛围，激发学生的数学学习兴趣，构建高效的初中数学教学课堂。（三）有利于促进初中数学教学改革近年来，教育改革已经成为各级教育工作者的职责和使命。在课堂教学中，如何有效地促进课堂教学改革，已经成为教师教学的核心任务。翻转课堂模式在初中数学教学中的构建，有利于促进课堂教学改革。首先，翻转课堂模式有效地改变了过去以教师讲授为核心的教育模式，强化学生的自主学习，有利于发挥学生的主观能动性，构建“以学生为主体、以教师为主导”的数学教学课堂，促进初中数学教学改革;其次，在课堂教学中，教师将会结合学生的自主学习状况，积极开展话题讨论、合作交流等学习，对于激活学生的数学思维，调动学生学习的积极性和主动性，改变学生长期被动学习和被动思维的状态具有促进作用。由此可见，初中数学教学中翻转课堂模式的构建，有利于促进课堂教学改革。二、初中数学教学中翻转课堂模式构建的对策（一）精心设计教学视频、教学课件翻转课堂模式的构建，是一种以信息技术为手段，以教学视频、教学课件为载体的教育模式。在初中数学的教学中，教师要想积极构建翻转课堂模式，需要通过精心设计教学视频、教学课件，为学生自主学习的开展奠定基础。首先，教师应当结合教学的内容，精心设计教学课件。在设计教学内容、教学课件的过程中，教师应当深入把握教学的重点和难点内容，强化对重点难点内容的讲解，加深学生对相关知识的理解和把握;其次，关于教学视频，教师可以通过边讲解边录制的方式，也可以科学整合远程教育资源，将一些优质的、高效的远程教育视频有机地整合到重点难点知识的讲解过程中，便于学生在自主学习过程中查阅、学习，提升学生的学习效果。总体而言，翻转课堂模式的构建，教师应当精心设计教学视频，为取得好的教学效果奠定基础。（二）开展课前自主学习翻转课堂模式的构建，以学生的课前自主学习为核心。一般而言，学生在课前自主学习的过程中，会结合教师的教学视频、教学课件等，对相关的内容有全面、深入的了解。同时，学生还可以通过看视频讲座、听播客、和同学展开网上交流讨论等形式，完成对知识内容的了解。在学生课前自主学习的过程中，教师应当明确学生学习的任务，明确自主学习之后应当达到的要求、水平，科学引导学生开展课前自主学习，为课堂合作交流讨论奠定基础。（三）课堂中的合作交流讨论在翻转课堂模式下，学生在课前就已经完成了对相关知识的理解和把握。笔者在初中数学翻转课堂模式的构建中，一般会在课堂上检查学生自主学习的效果，了解学生充分把握的知识点、不了解或者是薄弱的知识点，针对学生学习薄弱的环节开展重点讲解，加深学生对知识的理解。然后，通过小组合作交流讨论的形式，让学生完成教师设计的课题、话题讨论，在讨论的过程中，观察学生的
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现，进一步了解学生学习的薄弱项，以便于在综合点评环节，对薄弱的知识点进行再一次的点拨，提高学生的学习效果。综上所述，在初中数学的教学中，翻转课堂模式的构建，对于提升学生的自主学习能力、加强师生之间合作交流讨论、促进初中数学教学改革具有积极的意义。在新课程改革背景下，初中数学教师应当立足教育改革的目标，积极构建翻转课堂，发展学生数学核心素养，构建高效的数学教学课堂。Reference：[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（04）：46-51.[2]金陵.“翻转课堂”翻转了什么[J].中国信息技术教育，2012（09）：18. -全文完-
浙公网安备 33021202002483