语用能力：促进初中英语课堂教学的实效性 语用能力促进初中英语课堂教学的实效性 周敏【Summary】新教育实施后，对英语阅读教学提出更高的要求，我们英语教师要能采用多元的教学方法，提升学生的语用能力，促进初中英语课堂教学的实效性，提升学生的英语素养。【Key】语用能力;初中英语阅读;实效性教学改革实施后，课程标准对英语教学也提出了更高的要求。教材中英语的阅读教学也发生着变化，以培养学生的语用能力为目标，是当下新教育的新理念。提升语用能力，是当下英语教师在阅读教学中渗透的理念，如何做更是当下教师研究的话...
促进初中英语课堂教学的实效性
周敏
【Summary】新教育实施后，对英语阅读教学提出更高的要求，我们英语教师要能采用多元的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，提升学生的语用能力，促进初中英语课堂教学的实效性，提升学生的英语素养。
【Key】语用能力;初中英语阅读;实效性
教学改革实施后，课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对英语教学也提出了更高的要求。教材中英语的阅读教学也发生着变化，以培养学生的语用能力为目标，是当下新教育的新理念。提升语用能力，是当下英语教师在阅读教学中渗透的理念，如何做更是当下教师研究的话题。
所谓语用能力，简单地说就是进行合理且简单的交际能力，是在特定的语言环境中能够根据对方所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的内容，准确将自己的思想表达出来，这样就能达到双方沟通的有效性。可是在初中的英语教学中，我们发现，虽然学生的英语成绩不错，但是在表达上却不尽人意，因此，提升语用能力，才是真正提升学生的英语素养。
一、聚焦初中英语阅读教学中语用能力现状
新教育的实施，我们英语教师也意识到英语语用能力的重要性，而且在阅读教学中，也在不断地渗透着这样的理念，提升学生的语用能力。可是由于多元因素的影响，学生语用能力的发展却不尽如人意。主要体现在初中英语教材中，编者编排的文章多数是实用性的文章，但是缺乏真实性，与学生的生活不吻合。文章语言表达书面化的语言较多，可是学生综合运用的能力较差，学生在阅读教学中遇到一些生僻的词汇或者短语，没有探究的欲望。这样便导致学生在阅读中经常积累一些生僻的词汇，而不理解其义，这样就让学生对阅读极不感兴趣，便不利于提升学生的语用能力。
二、语用能力促进初中英语阅读教学实效性的策略
（一）提升学生语用意识
提升学生的语用意识，我们教师在教学中，要能渗透在整个英语阅读教学的环节。特别是学生的前置性学习非常重要。让学生在前置性学习中，能够有效掌握阅读内容的重难点部分，而且能够更好地了解阅读中涉及到的知识点，这样就能有针对性地解决问题，把语用能力渗透在阅读教学中，从而促进英语课堂教学的实效性。因此，我们英语教师在布置前置性学习的内容时，要能根据学生的特点，让学生在阅读中能够更有热情，而且能够深度地阅读文本的内容，在阅读中遇到不会的内容能够做好批注，这样不仅能锻炼学生的阅读能力，更能提升学生英语语用能力，促进英语阅读课堂教学的有效性。
例如在教学《Unit7 Reading Going shopping》时，在这篇文章学习中，笔者布置了前置性学习，让学生去体验一下购物的过程，然后把购物的语言翻译成英语，然后在班级内举行一次义卖活动，让学生分别体验购物的过程。这样学生学习的积极性很高，而且还能主动找文本中的句式，找出书面语和口语的差距，这样学生在学习过程中，语用能力就能得到有效的提升。
（二）增设交际性阅读板块
学生语用能力的提升，就是在特定的语境中能够无障碍地交流，可是在当下的初中课堂上，很多教师急于赶时间完成教学任务，课堂上学生没有表达的机会，课后学生更没有说英语的环境。针对学生这些现状，笔者就借助早中晚饭后的时间，增设英语阅读的板块，让学生在阅读中积累语言，把阅读中涉及到与生活内容相关的句子融合在教学中，让学生借助阅读的内容，掌握语言的技巧，改变陈旧的理论性较强的阅读现状，这样就能激发学生学习英语的兴趣。因此，我们英语教师要能借助英语课堂多维地了解学生，将适合学生特点和爱好的内容融入到阅读教学中，这样在课堂上学生就能有话可说，帮助学生提升语用能力，促进初中英语课堂教学的实效性。
例如在教学牛津译林版七上《Unit1 Reading welcome to class1，Grade 7》时，这一单元的内容与学生的生活实际相吻合，刚刚踏进初中接触到新的同学，互相介绍着，让学生先尝试着自己介绍，然后再读文本的内容，看看哪些地方自己没有介绍到，这样生活和教材的内容相连接，就能促进学生语用能力的发展。
（三）丰盈英语阅读资源
英语教材是我们教学的依据，但是我们不仅依赖于教材。新教育提出，让学生在阅读中寻绎快乐。因此，我们英语教师在阅读资源中不能固化，范围要广，这样才能为学生提升语用能力找到场域。我们教师在让学生阅读时，要能多层次地了解学生，了解学生的阅读习惯、阅读方式，给予学生丰盈的阅读内容，让班级内每一个学生在阅读中都能有着不同的训练。信息时代的发展，我们教师也可以借助于信息技术搜集一些学生喜欢阅读材料，整理出来，让学生能够与时俱进，这样才能真正提升学生的语用能力。
（四）巧用多元的教学手段
英语教学本身就是充满了趣味性，如果我们教师教学中能够借助于多媒体，把这种趣味性呈现在学生的面前，学生就能很快地进入到学习中。初中英语阅读教学的过程中，采用多元的教学手段，对提升学生的语用能力是非常有效的。因此，我们英语教师要能整合教学手段，巧用多媒体展示，提升课堂的趣味性，促进初中英语阅读教学的实效性。
例如在英语阅读教学中，笔者常常借助微视频、图片、音乐等形式展示阅读相关的内容。如果阅读教学内容贴近学生的生活，笔者经常让学生进行表演，这样就能让学生深度地阅读文本的内容，帮助学生理解词汇，提升学生的语用能力。
总之，新教育的理念让学生在英语的课堂上能够打下坚实的基础，提升学生的语用能力，促进英语课堂教学的实效性。因此，我们在英语的课堂上，要能不断地改进自己的教学方法，把新教育的理念融入课堂，拓宽内容，丰盈资源，提高学生的英语素养。
Reference：
[1]邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015，15（18）：2..
[2]顧治华.基于内容与语言融合（CLIL）的初中英语阅读教学研究[D].宁波大学.
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