课改背景下小学语文群文阅读的价值及教学方法 课改背景下小学语文群文阅读的价值及教学方法 朱燕【Summary】在语文教学改革和发展的进程中，群文阅读的教学模式应运而生，成为提升阅读教学效果的有效模式。而对小学语文群文阅读教学中存在的问题以及有效的教学对策进行研讨和分析，是为了解决现有教学体制中存在的问题，有效发挥群文阅读的有效作用，从而提升小学生的阅读能力和综合素质。【Key】小学语文;群文阅读;价值;教学策略引言在新课改的指导下教育部门提出教师在教学时不要固守陈规，应创新思维开发新的教学方式方法，并进行...
朱燕
【Summary】在语文教学改革和发展的进程中，群文阅读的教学模式应运而生，成为提升阅读教学效果的有效模式。而对 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 群文阅读教学中存在的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 以及有效的教学对策进行研讨和分析，是为了解决现有教学体制中存在的问题，有效发挥群文阅读的有效作用，从而提升小学生的阅读能力和综合素质。
【Key】小学语文;群文阅读;价值;教学策略
引言
在新课改的指导下教育部门提出教师在教学时不要固守陈规，应创新思维开发新的教学方式方法，并进行实践教学中多次验证和探索。群文阅读是近年来兴起的阅读教学模式，围绕一个主题，选取一组文章，然后教师和学生一同围绕文章进行阅读，通过共同研究而形成一个共同的观点。群文阅读在小学语文中的广泛运用，可以有效地提升小学生的阅读效率和质量。新课改也多次说明了在小学生的阅读教学方面要加强学生在群文阅读上的能力。
一、课改背景下小学语文群文阅读的价值
（一）有效培育学生阅读习惯
传统的小学语文阅读教学课堂中通常采用语文教师讲课、学生听讲的方式开展教学，在这样的语文课堂中，语文教师通常是课堂的主体，学生更像一个知识收纳机器，被动地吸收语文教师在课堂灌输的知识。在这种情况下，学生缺乏与教师互动的机会，在课堂上不愿思考，学生对语文课的学习养成了很大的依赖性，长此以往学生的自主思考能力下降，语文学习的主动性减弱，不利于学生将被动学习转化为主动学习。所以，小学语文教师应当突破当前小学语文课的老旧教学模式，树立课堂是学生的意识，学生是课堂的主体思想，将原来枯燥的、灌输的语文课堂变为学生乐于学习的场所，突出学生的学习主体地位，利用群文阅读中学生自我发现问题、思考问题、解决问题、总结经验的特点，对学生加以引导。
（二）促进学生阅读量的提升
语文是小学阶段学习中最重要的一门学科，它是所有学科的基础，从最基础的拼音到识字、组词、造句、会话，进而让学生进行阅读、写作，对于培育学生的语言文字具有最重要的作用。开展阅读教学能够提升学生的语言运用能力，奠定学生的知识底蕴、文学基础，这就要求学生具备一定的阅读量，丰富自己的见识、文化。但是在应试化大背景下，小学语文课堂通常注重考试内容的教授、题目的讲解，没有对学生课外阅读量的要求，导致了学生容易遇到提分“瓶颈”，因为缺乏一定的阅读量，学生缺乏相应的独立思考能力，容易在新题型中遇到一定的挫折。所以，语文教师应当一直坚持提高学生的阅读量，同时也在一定程度上弥补课本阅读量不足的问题。
二、课改背景下小学语文群文阅读教学策略
（一）联合群文，巧设问题
小学阶段语文阅读课程教学作为语文教学内的关键性内容之一，主要是想要拓展学生语文知识面。语文阅读学习其实也是考察学生的逻辑思维能力，对于阅读的理解需要得到老师的帮助，然而最好的帮助方法并不是老师一味地讲解，而是提出问题。老师可以通过提出问题的方式来帮助学生进行主动思考，让学生自己对文章有一个大概的了解，思维的发展就起源于问题的产生。老师首先要注意学生思维能力的培养，也就是说在运用群文阅读模式初期，老师要辅助学生完成阅读理解，然后通过群文阅读中大量的相似文章对学生展开练习，当教学到达一定程度之后让学生开始自己思考阅读中心思想，要实现对文章的信息整合及有效运用，从而提升学生阅读能力。例如，在学习《听听，秋的声音》时，教师应准备一些音频、图片、视频等，来提高情境的真实性，以便让学生可以很快进入到情境中去，此外，在教学开始前，教师要合理分组，并对某一组展开提问，这样提高了学生们在课堂问答中的参与感，促进了学生们对相关阅读内容的理解，提升了学生们在阅读上的学习质量。
（二）加强研究以提升教师专业素养
首先，加强理论知识学习。教师唯有具备极高的理论修养，才能增强知识面，提升课堂教学的专业度，进而更好地反思教学实践活动。因此，在推进群文阅读教学之前，教师必须要多方学习理论知识，定期对自身的知识体系进行更新换代，持续增强自身的理论知识和专业素养，持续完善和优化自身已有的知识体系。只有做到这一点，才能更好地开展群文阅读教学。其次，制订阅读计划，拓展自身知识面。基于群文阅读的内涵，语文教师唯有具备较强的文本筛选能力，才能更好地开展阅读教学。而唯有借助海量的阅读，才能达到这一教学目标。这就要求教师应制订个人阅读计划，坚持阅读，增加自身的阅读量，从而更好地指导学生开展群文阅读。同时，为了更好地满足群文阅读教学要求，教师在开展阅读时，应阅读不同类型的文本，并在阅读的过程中进行思考，真正提升自身的专业素养。再次，成立群文阅读教研小组。从学校的角度来说，应积极组建群文阅读教研小组，开展各种各样的群文阅读教研活动，使教师在相互交流和借鉴的过程中，逐渐提升自身的群文阅读教学能力。
结束语
總而言之，在整个语文阅读教学中，学生可以实现知识的积累以及能力的有效提升，这为促进学生语文素养的提升打下了坚实基础，在群文阅读的教学中，为了最大化提高学生的群文阅读水平，教师要转变教育观念和教学手段，采用契合学生发展的教学手段，才能对学生的群文阅读水平进行有效提升，进而促进学生全面发展。
Reference
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[3]田莲花.开展小学语文群文阅读活动的方法分享[J].科学咨询，2020（2）：220.
-全文完-
浙公网安备 33021202002483