趣味化实验在初中化学教学中的应用 趣味化实验在初中化学教学中的应用 摘 要：在新课程标准下对学生能力培养提出了更高的要求，这就需要灵活转变教学思路，变被动为主动，激发学生自主学习动力，提高课堂教学的有效性。在初中化学教学阶段，实验往往占据较大比例，这就需要在丰富实验教学活动的基础上，提高其趣味性，为初中化学教学效果的持续提升奠定基础。因此，以趣味化实验为切入点，巧妙开展化学教学工作具有重要意义。Key：趣味化实验;初中化学;应用策略随着新课程标准的不断深化及融入，提高学生学习能力逐渐成为教学阶段...
摘 要：在新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 下对学生能力培养提出了更高的要求，这就需要灵活转变教学思路，变被动为主动，激发学生自主学习动力，提高课堂教学的有效性。在初中化学教学阶段，实验往往占据较大比例，这就需要在丰富实验教学活动的基础上，提高其趣味性，为初中化学教学效果的持续提升奠定基础。因此，以趣味化实验为切入点，巧妙开展化学教学工作具有重要意义。
Key：趣味化实验;初中化学;应用策略
随着新课程标准的不断深化及融入，提高学生学习能力逐渐成为教学阶段的重中之重，这同时也是转变教学模式的核心助力。而化学学科作为初中教学阶段较为重要的学科，则应当在优化教学模式的基础上，将教学侧重点放在学生能力培养上，为学生知识体系的持续性构造夯实基础。趣味化实验从本质上来看就是以实验为主体，将趣味性始终贯穿其中的现代化学课堂教学新模式，其实践应用将为初中化学工作的高效开展带来积极有效的助推力，本文就围绕趣味化实验，对如何应用到初中化学教学中进行了 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 及探究。
一、 趣味化实验在初中化学教学中应用的意义
首先，在初中化学教学阶段，知识原理通常需要借助实验呈现出来，而部分实验本身也具有抽象性特点，虽然学生参与其中，但是学生的学习能力却高低不等，一味的硬性灌输实验理念，就会导致部分学习能力稍弱的学生不能快速掌握实验传递出的知识，长此以往，这部分的学习积极性就会逐渐下降，学习效果也将大打折扣。而趣味化实验则能将原本复杂的化学知识以最简单的形态展现出来，这不仅便于形成具象思维，更能激发学生学习兴趣，在学生动手参与化学实验的过程中，也能对实验中呈现的化学现象形成全新认知，而后通过观察及 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，就能降低化学学习难度，化学课堂教学的有效性也将因此而提升。
其次，在新课程标准中，学生能力培养逐渐成为主流趋势，而化学本身实验教学频率较高，这就能够为学生实践能力的养成提供了必要条件，在初中化学教学阶段，教师通过将趣味化实验融入到课堂教学中，能够在调动学生学习积极性的基础上，促使学生真正的参与并融入到实验中，当学生对实验现象进行观察及分析时，基于自主意识的实践及学习能力也将随之提升，因此，将趣味化实验高效应用于初中化学实验中十分必要。
二、 趣味化实验在高中化学教学中的应用策略
（一） 依托教学情境创设逐步带入探索问题
趣味化实验在初中化学教学阶段的有效应用，不仅能充分吸引学生注意力，更能达到精准呈现化学知识的目的，因此，教师应当对趣味化实验进行科学利用，调动学生学习的主动性及能动性。虽然化学教材中的实验与教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 相辅相成，但是却缺少趣味性，这就需要教师在明确实验要点的基础上，将趣味性思路贯穿到实验中，因此可以说，趣味化实验是在原生实验基础上延伸及发展而来的，只要对教科书上的实验进行加工，就能创造出全新的實验形式及结果，学生在参与实验的过程中，不仅能及时发现自身在学习中的存在的不足，更能在将其改正的基础上对化学学习形成趣味性理解。
例如：在二氧化碳制取的研究这节内容中，本身就与生活密切相关，这就需要教师在明确学生个性化学习需求的基础上，将二氧化碳的化学变化进行趣味性转化，促使其探究价值不断强化。首先，教师需要为学生创设制取二氧化碳的问题情境，将学生带入到灵活多变的实验环境下;其次，以氧气制取为主导，引导学生探究并逐步加深对二氧化碳制取方式的了解，而后让学生自己动手去组装二氧化碳的制备仪器，明确实验要点。在教学阶段教师可以通过活动来对学生进行提问，每个学生在日常生活中都接触过可乐，如果用力摇晃，就会在瓶盖打开的一瞬间冒出气泡，这是因为什么呢？当学生根据这一现象逐步展开推理及讨论时，就能形成探究性思维。
（二） 自我探索，养成良好的实验习惯
良好的学习习惯是帮助学生掌握知识的重要途径，然而从当前的初中化学教学效果来看，绝大部分学生都存在缺少良好学习习惯的问题，究其原因是因为学生缺乏化学学习兴趣，而教师又没有做好教学指导。为了能够调动学生学习兴趣，教师可以采取趣味化学实验的方式来实现教学引导，让学生产生学习兴趣，并通过严格执行化学实验正确流程，来培养他们的化学学习习惯。
三、 结语
综上所述，趣味化实验应用于初中化学实验中，不仅能激发学生学习兴趣，更能加深学生对化学知识的理解，从而进一步提高课堂教学的有效性。在这一过程中，为了提高趣味化实验的教学效率，就需要教师围绕学生的个性化学习需求对教学侧重点进行精准把控，带给学生更为丰富的学习体验，提高学生的自主探究意识，为他们后续更加高效的学习提供积极有效的助推力。
Reference：
[1]周玉兰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].社会科学：文摘版：00069.
[2]刘玉红.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].新课程研究，2017（8）：96-97.
[3]陶状文.浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2017（43）.
-全文完-
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