谈初中语文阅读教学与写作教学的有效结合 谈初中语文阅读教学与写作教学的有效结合 杨宇轩Summary：语文作为初中教育阶段的基础课，学生对该学科各项能力的掌握情况直接关系到学生的综合语文水平。其中，教师要重视学生的学习能力和思维的培养，将阅读教学与写作教学有机结合，提升学生的思维能力，提高学生的语文核心素养。Key：中学语文;阅读教学;写作;教学策略在中学语文教学中，阅读与写作都是主要教学内容。中学语文教师应充分认识到阅读与写作在学生综合素养中的作用，使学生在学习过程中能更好地了解有关的语言概念和语言...
杨宇轩
Summary：语文作为初中教育阶段的基础课，学生对该学科各项能力的掌握情况直接关系到学生的综合语文水平。其中，教师要重视学生的学习能力和思维的培养，将阅读教学与写作教学有机结合，提升学生的思维能力，提高学生的语文核心素养。
Key：中学语文;阅读教学;写作;教学策略
在中学语文教学中，阅读与写作都是主要教学内容。中学语文教师应充分认识到阅读与写作在学生综合素养中的作用，使学生在学习过程中能更好地了解有关的语言概念和语言知识。教师要善于运用语言材料，为学生营造一个较好的教学环境，增强学生的语文学习能力，激发学生在日常生活中的阅读和写作，从而提高学生的写作水平。
一、初中语文教育的发展
当前，由于受我国传统教育体制的影响，很多中学教师在给学生讲授汉语时，常常采用“灌输”的方式。这种教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的不当，使学生对汉语的学习感到厌恶、抗拒，从而使学生的学习热情和兴趣大为降低。而中学语文教师在平时的教学中，虽然也很注重阅读，但在教学目标的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 上，往往会忽视学生的实际需要。而且，在教授学生的时候，仅仅关注于故事的阅读，忽视了作者的思想、写作方法、写作技术。这就造成了学生在读一篇作文时，往往会把注意力集中在文章的内容上，而忽视了作者使用的技术和相关的写作技巧。这与阅读教学的宗旨背道而驰，也未能实现其教学目的。其次，在进行阅读教学的时候，教师对文章的理解也是有问题的，教师在给学生讲解的时候，要充分考虑学生的实际学习状况，了解学生的知识，从而制定出一套科学的教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。
二、初中语文教育的策略
1.加强学生的创造性思维
教师在进行语文阅读与写作教学时，应注意培养学生的创造性思维。从根本上讲，阅读与写作是相互关联的。读书与写作就是一个学习与创作的过程。读书就是从优秀的作家那里学到好东西。而写作就是在已经学到的知识基础上进行二次创造与创作。比如，在学习“济南的冬天”中，本文以济南冬季美景为主，表达了作者对故乡的深厚感情。在这节课上，教师首先要让学生理解作者的感情，然后才能让学生回到课本上去，把那些漂亮的句子拿出来，作为自己的写作材料。在教学的时候，教师可以鼓励学生模仿，模仿短文中的一些简单、优雅的句子，从而提高学生的写作水平和创造力。为以后的写作奠定坚实的基础。
2.强化古代诗词与文学的教学
语文写作教学对学生来说，最重要的是语文学习和运用能力。教师要提高学生的作文水平，就必须加强古代诗词的教学，以提高学生的文学素质。教师可以通过指导学生学习古诗，使学生获得大量的作文材料，尤其是文言文，能为学生提供大量的作文材料。通过对作者的文化修养和对文字的欣赏，学生可以真切地感受到作者的诗歌所要传达的感情和气氛。
3.网络教学的合理运用
现在是互联网时代，教师要与时俱进，在进行写作、阅读的同时，充分利用互联网为学生提供更多的写作、学习资源，拓宽学习视野，丰富学生的知识储备。教师们可以在网上收集一些有特色的文章。作为 例题 求函数的导数例题eva经济增加值例题计算双重否定句的例题20道及答案立体几何例题及答案解析切平面方程例题 向学生讲解，分析作者采用的写作技巧是如何把握其特征、使用何种技巧。在网上收集了大量的写作材料和模板，可以帮助学生更好的提升学生的写作水平，从而达到把写作和阅读相结合的目的。
4.通过读书来获得寫作的材料
根据“读写结合”的教育思想，在中学语文教学过程中，要引导学生在阅读中不断积累作文材料，为提高写作能力打下坚实的基础。在中学语文作文教学中，我们可以看到，初中语文作文素材的积累状况不容乐观，材料不新颖、雷同现象普遍存在，是导致中学生作文教学质量不高的主要原因。在自主写作的过程中，教师要自觉引导学生积累语言、借鉴思维、学习技巧，使学生能够在自主写作的过程中“有词、有事、有物、有情”。拿“济南的冬天”来说，除了增加 词汇 英语3500词汇语境记忆pets3考试词汇二年级反义词和近义词初中词汇词汇大全考研英语二高频词汇表 量，我们还能教他们如何模仿和模仿修辞，比如：“这座小山在冬季格外可爱，仿佛济南就在一只小摇篮里。”济南是“婴儿的摇篮”，“天空愈晴朗，海草愈翠绿，光是这绿色的灵气，就不能让水冻结，而且，水中的柳树，也要在水中映出它的影子！”在济南的冬景中，作者运用比喻、拟人等多种修辞手段，使作品生动、可爱、逼真，为读者创造了更大的阅读想象空间。在引导学生欣赏阅读时，要使他们自觉地掌握运用修辞的技巧，并通过模仿练习来巩固自己的语言知识。当然，除了课堂上的学习，初中生还应多读一些课外书籍，比如《读者》、《青年文摘》等，通过大量的文字材料来培养他们的创造性写作。
5.以写作为基础的阅读与写作教学
阅读与写作是以教科书为基础的，因此，对课本的理解是中学语文教师有效地组织教学活动、进行教学计划的先决条件。在引导学生阅读与写作相结合的同时，应充分利用阅读和书写的机会，在培养学生的阅读和书写能力的同时，还要对其进行语法分析，通过对其进行深入的剖析，使其能够提高学生的写作技巧，引领学生写作思维发展。
6.以阅读与写作相结合的方式培养学生的思考能力
在培养学生的写作能力同时，也要体现出学生独特的视角、真知灼见、思想深刻，这是高水平的作文必须具备的素质。在读写结合的教学模式中，应从阅读的过程中激发学生的创造性思维，从辨证的观点出发，引入改写、续写、读后感写作等多种读写训练形式，鼓励学生树立独特的写作视角、展现新奇的立意构思。例如，在学习“两小儿辩日”中，要引导学生进行观点论证，使他们能够从思考的角度来看待问题，表达自己的观点。学生在读完课文之后，有些学生觉得没有什么是绝对的，从不同的视角去看问题，得出的结论也不尽相同;有些学生则觉得学无止境，人的认知能力有限，需要不断地去探究，还有一些学生则认为，在学习中要坚持实事求是，敢于质疑，勇于提问，总结规律……学生在阅读相同的课文后，会产生不同的感悟和想法，这就是学生创新思维、思辨意识的重要体现，这时候我们要鼓励学生通过书写读后感表达自己的独特看法，给学生创新写作的机会。语文教学中的“读”与“写”是相互联系、相互促进、相辅相成的。
三、结语
在语言教学中，读写是最重要的。除了教师要注重阅读与写作，学生也要把更多的注意力放在写作和阅读上。将两者有机地结合起来，培养学生的语言能力。使相关教学工作得以有效地进行。对阅读与写作的关系进行客观的认识，并对其进行实践，是提高教学效果的一条重要途径。在新世纪，随着新的课程改革，以崭新的教育思想指导着新的教学方式，读写结合的教学策略被推广应用，为我们提供了新的教学思路。
Reference：
[1]杜巧丽.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].中学生作文指导，2021（17）：1.
[2]郭永倡.初中语文阅读教学与写作教学的有效结合探讨[J].明日，2021（17）：0171-0171.
[3]黄文演.浅析初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合方式[J].少年写作，2021（4）：1.
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