浅谈农村中
小学
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美术教育困难及对策 公茂余摘要：中小学美术课程是义务教育阶段全体学生学习艺术的基础课程，是素质教育的重要途径。随着新课程改革的不断实施，艺术教育越来越受到教育部门和家长的关注，美术教学更是对学生全面发展具有不可替代的作用。近几年义务教育阶段美术教育取得的进步越来越大，美术教育在学生素质教育中的作用越来越突出，但在相对落后的农村地区还是会存在或多或少的问题。所以，本文从这个角度出发，对农村中小学美术教育存在的教育困难问题和对策展开了研究。Key：中小学美术;教育困难;艺术素养G623.7A1005-8877（2019）31-0123-01素质教育是一个人在现代社会发展的必须的基本素质，与人的沟通交流、语言文化等的思维碰撞，在小学美术教育中占有重要地位，可以使学生能够培养正确的思想情感，对于欣赏更能有正确的理解，还可以提高学生学习美术的兴趣。素质教育在小学美术课堂中要有更好的培养，需要老师重视学生的素养养成，需要有效的教学策略，需要激发学生的情感。1.农村中小学美术教育困难
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农村地理位置较偏僻，经济发展较为缓慢，农村生活水平与城市生活水平相比尚有差距。为了教育均衡发展，教育部门为农村中小学大都配备了功能用室，但农村的美术专业教师相对薄弱，有些学校虽然美术专业教师数量不少，但其中很多都是通过参加短期
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班的方式，把非专业的教师转岗成了美术教师，这也导致了农村一些学校缺乏美术教师的专业性，使得美术课堂流于形式，没有切实结合当地情况开展。从教学目标、教学内容和教学方法分析，也大多不合理，影响了美术教学质量。而且教师的教育思想落后也会导致农村艺术发展不能与时俱进。2.农村中小学美术教育困难对策（1）更新教学理念在现状分析中，我们已得知农村地区小学教师专业素质不高，在教学目标和理念上认识不够清晰，没有选择合理的教学策略。因此，作为课堂教学过程中的关键人物，教师应该不断提升自身的专业素养，从自身做起，全面了解美术，弥补自身和学生的认识缺失。学校也可以组织相关培训，让教师不断丰富美术了解和美术教学经验。教师应该与时俱进，不断更新自己的教学理念。时代在发展，社会在进步，教育行业的不断改革促使教学观念的不断更新，学生的思想也在不断地发生变化，现阶段学生的各方面发展还不完善，价值观人生观的形成都需要正确的指引。所以教师要有效落实自身教学理念的更新和道德素养的提升，学会运用恰当的美术教学方法，提升学生的艺术核心素养和艺术创作水平。（2）在情感互动中用多媒体技术现在是信息化时代，是人工智能时代，多媒体技术最能引发孩子的好奇。通过多媒体学生能够有一种现实的感觉，能更加直观的去学习美术，其也能更好的欣赏美术作品。只有通过多媒体技术引起中小学生的好奇，学生才会有动力去认真学习美术。因此，教师要通过多媒体示范让学生容易接受，容易理解去引发他们的好奇心，从而和学生产生艺术情感的互动。（3）加强“生活化”学习在中小学美术教学中，要想加强中小学美术教学的“生活化”，杜绝“伪生活化”，教师就要合理的设计教学环节，在教会中小学生基本的美术基础理论知识之外，还要结合中小学生的实际生活，让中小学生动手操作，乐于想象，再现自己生活中的美好场景，自由应该是中小学美术生活化教学的最大特征和原则。这样做的好处在于一方面可以提高学生们的观察能力和发现能力，还能培养学生们的自主解决问题的能力，另一方面也可以让学生充分的了解到美术的魅力，并对美術产生较强的喜爱感，相比较传统的教学模式中，只注重学生对理论知识的学习，从而忽视学生们将美术知识运用到实际生活中，这样的生活化教学更加容易让学生所接受，也有利于教学模式的开展。（4）走进自然生活，让学生对美进行创造生活中的美是无处不在的，关键在于有没有一双发现美的眼睛。在中小学美术生活化的教学中，美术教师要引导中小学生学会更细心的观察周边的环境，用心灵体验这个世界的美好，并且发现生活当中的美好，扩展自身的视野，在接受生活中的艺术熏陶时，理解和体验生活的艺术，提升自己的美术学习能力。要想美术教学生活化，美术教师就要想办法打破传统的教育观念，带学生走出教室，即，开展开放式的美术教学。让中小学生走出美术教学的课堂，进行一些室外的美术练习，有利于提高学生学习美术的积极性，同时培养了学生对美术的热爱，提高了学生自身审美能力。3.结束语综上所述，我们应该明确，要解决农村中小学美术教学中存在的教育困难，教师的任务不仅只是让学生在教室中冥思苦想的进行绘画，而是让学生对自身美好生活的真实描绘和向往，这些绘画来自于小孩诚挚的内心，是小学生情感的
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达。农村美术教学中学生素质教育的提升，可以在很大程度上激发中小学生对于美术学习的兴趣和热爱，能够抱着一颗炽热的心走进美术课堂，也能在一定程度上提高自身的审美意识，并且增强自己对艺术和自然的热爱。Reference[1]温迪安.谈美术教学的鼓励教学法[J].才智，2008（12）[2]李福雪.美术教学重在培养学生的审美能力[J].青海教育，2008（12）[3]姚英.小学农村美术课程资源的开发与实践[D].湖南师范大学，2017 -全文完-
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