钢琴伴奏在中国舞基训中的应用模式探析 钢琴伴奏在中国舞基训中的应用模式探析 段芳【摘 要】学习好舞蹈的前提是对舞蹈基本功的熟练掌握，中国舞基训作为舞蹈基础性课程，对培养学生身体素质、艺术审美、舞蹈技艺等层面都有着不可或缺的作用。同时，在中国舞基训课堂的开展过程中，离不开钢琴曲目的选择与演奏。在本文的研究中，笔者明确了钢琴伴奏在中国舞基训的重要意义，并结合多年教学经验，探讨钢琴伴奏在中国舞基训中的具体应用模式。【Key】中国舞基训；钢琴伴奏；应用模式：J624.1 文献标志码：A ：1007-0125...
段芳
【摘 要】学习好舞蹈的前提是对舞蹈基本功的熟练掌握，中国舞基训作为舞蹈基础性课程，对培养学生身体素质、艺术审美、舞蹈技艺等层面都有着不可或缺的作用。同时，在中国舞基训课堂的开展过程中，离不开钢琴曲目的选择与演奏。在本文的研究中，笔者明确了钢琴伴奏在中国舞基训的重要意义，并结合多年教学经验，探讨钢琴伴奏在中国舞基训中的具体应用模式。
【Key】中国舞基训；钢琴伴奏；应用模式
：J624.1 文献标志码：A ：1007-0125（2017）05-0114-01
钢琴伴奏在中国舞基训教学实践中有着极为重要的作用，一曲优美的钢琴伴奏，可以舒缓学生训练时的焦灼，并使其沉浸于音乐舞蹈的艺术空间。因此，笔者在本文的研究中深入探讨了钢琴伴奏在中国舞基训中的具体应用方式，具体如下。
一、丰富钢琴伴奏曲目的来源
中国舞基训的钢琴伴奏曲目选择不应拘泥于中国传统音乐，而应考虑当下流行趋势及審美特点，丰富钢琴伴奏曲目的来源。第一，深入挖掘我国优秀传统作品，比如《茉莉花》、《浏阳河》等，教师可以对这些具有民族特色的作品进行改编，并以钢琴弹奏的形式对其经典片段进行重现。第二，增添当代流行艺术元素。教师可将如《青花瓷》、《菊花台》等中国丰韵较浓的流行歌曲融入课堂钢琴伴奏中。此外，对一些国外当代杰出作曲家的作品也应多加借鉴，以期实现中西合璧。第三，重视课堂上的即兴发挥。此处的即兴发挥包含两层次的含义。首先，钢琴老师在伴奏的同时应留心观察学生们的训练进展，结合学生们的表演进度，适当加速、减缓、提升、降低钢琴伴奏音乐。其次，钢琴老师在伴奏之时也应突破乐曲的程式化，按照舞蹈老师编排动作进行改编。从而在丰富乐曲来源的同时，使得钢琴伴奏更为贴近于基训内容。
二、结合曲目特点与基训内容
中国舞基训课堂上有着极为琐碎的训练项目，或练习柔韧性，或增强技巧性，等等。同时，不同风格的钢琴伴奏曲目对学生们的心理及行为有着不同的影响。这不但意味着钢琴伴奏老师要灵活切换弹奏风格，更意味着教师要根据学生的练习进展及训练内容灵活选择钢琴伴奏的曲目，即“眼看心体会”，使钢琴伴奏成为中国舞基训课堂顺利开展的助力。
首先，对于一些节拍抒情优美的曲目而言，其更适用于控制、腰、单腿蹲等技巧性强，节奏舒缓的舞蹈动作。钢琴伴奏老师在伴奏过程中应多采用3/4及4/4拍进行演奏，帮助学生强化肌肉协调柔软度及内在的控制能力。此外，伴奏老师也应结合曲目特点，音色控制力要追求“清、雅、淡”，营造出舞蹈训练的良好意境。
其次，对于一些欢快活泼的曲目而言，更适用于串翻、点翻、流动小跳、原地小跳、小踢腿等训练项目。钢琴伴奏老师在演奏过程中要把握好指尖上的技巧，通过弹性、灵敏、通透的触压琴键，从而配合好学生足尖轻灵的动作，创造出一种轻松欢快的音乐氛围，契合训练项目的特点。
最后，对于一些强劲有力的曲目而言，其更适用于大跳、中跳、大踢腿等“激烈”的训练动作上。这类曲目不但能给学生完成各种高难度动作增添动力，更渲染了训练现场的气氛，使其达到最高峰。钢琴伴奏老师在这个过程中，音色控制力要追求“大气磅礴”，可以采用强拍音，并额外增添附点的效果来突出动作重拍，实现对旋律强有力的支撑。并保证曲目演奏速度较快、力度到位、富有动感。
三、针对不同阶段学生基训特点
对于没有接受过正规训练或基础较浅的一年级新生来说，教师可以选择一些旋律较为简单、比较耳熟能详的钢琴伴奏来辅助学生进行练习；对于升入中年级，已经掌握一定舞蹈基础的学生来说，其已经有能力掌握更为深入的音乐知识，如和声、呼吸、情感等，在進行训练时也会在完成动作的同时自觉向钢琴伴奏的内涵靠拢。在这个时候，教师就可以选择结构更为复杂，风格更为多变，内涵更为丰富的作品；对于高年级的学生来说，多年的练习使得她们已经形成了较为系统的舞蹈音乐知识。其舞蹈技艺及音乐素养得到了进一步的深化。教师在这个阶段应着重选择情感表达较为浓厚的钢琴伴奏，促进学生乐感的提升，使得她们的舞蹈更富有情感，更富有感染力，实现音乐与舞蹈的完美结合。
四、结语
舞蹈不仅仅是个人休闲娱乐时所需的一项表演，更是中华民族文化的重要组成部分。而中国舞基训是舞蹈事业得以发展的根基所在，其重要意义不言而喻。笔者在本文中详细探讨了钢琴伴奏在中国舞基训的具体应用模式，以期为各位老师的课堂实践提供一定的借鉴。
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-全文完-
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