快乐数学我做主 快乐数学我做主 儿童时期是人生最美好的时光，孩子们都渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。学习是一种个性化行动，教师只是学生学习中的组织者、合作者、指导者，职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力、展现教育的活力。那么我们的教师在教学中怎样展现教育的活力、展现孩子生命的活力、张扬学生的个性呢？一、学生在动手中体验发现...
儿童时期是人生最美好的时光，孩子们都渴望获得自由、获得发展，那我们的课堂也应该具有思想、活力和发展。学习是一种个性化行动，教师只是学生学习中的组织者、合作者、指导者，职责就是在创设的自然教学环境中营造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放，在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命的活力、展现教育的活力。那么我们的教师在教学中怎样展现教育的活力、展现孩子生命的活力、张扬学生的个性呢？
一、学生在动手中体验发现的乐趣
操作是思维的起点，也是认识事物的开端，更是激发学生兴趣的基石。数学课堂必须让学生得到动手操作的机会。不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，而且要挖掘 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 象隐含的智能因素，利用它发展知识，使学生手、口、眼、脑进行立体化互动，从小培养学生“试一试”的精神。使学生敢于尝试、乐于尝试。培养学生的实践能力，建筑学生创新的源泉。
例如教学“认识物体和图形”及“分类”时，首先让学生通过摆一摆、拼一拼，了解分类的动态过程。其次充分发挥学生之间的互补作用，展开讨论，使学生在实践中轻松地掌握分类的方法。
同一类型的课堂还有如教学青岛版二年级数学 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 的《图形与拼组》时，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了这样的环节，课前让孩子照课本附页七巧板的样子，用卡纸做出一副七巧板。课上给孩子充足的时间让他们自由自在去拼、摆、贴。结束后，展示孩子们的作品，让大家看到一个不一样的自己，大家一起评价，无论赞赏还是建议都会让孩子的知识掌握更深化，对数学学习的兴趣更高。
二、学生在合作中体会个性飞扬的快乐
“以学生发展为本”的课堂教学，注重的是学生在感受和参与中体验到成功的快乐，这就需要同伴间的合作。在教学中，学生的合作不仅可以弥补学生个体思想的单一，使学生的观点、思维互补，而且可以缩短教学时间，提高教学效率，又可培养学生与人合作的能力。
例如在教学“厘米的认识”这一知识时，在学生通过触摸1厘米的小棒建立了初步的表象后，为了加强学生对“1厘米”的认识，我给学生提供了一个同伴之间相互合作交流的机会。想一想在生活中还有哪些物体的长度大约是1厘米？把你的想法说给组内的小伙伴听好吗？学生的思维活跃了，情绪高涨，他们交流后的结果是想到了很多符合 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 的物体。如：牙齿的长、鼻孔的大小、手指上的关节长、胶囊类的药品、眼睛的长度、耳垂的大小、电脑键盘上的数字键和字母键的长、带橡皮的铅笔上的小橡皮等。这样，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性，让学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力。
三、让学生在评价中感受成功的喜悦
学生是不同的个体，有不同的个性，要促使其个性化发展，教师就需从各个方面去引导、评价学生。
1、在同伴的认可中自信起来。在学生的学习过程中，必定有许多闪光点和存在的缺点，这不仅仅只是教师的认可或批评，应当发挥全体学生的主观能动性，人人参与评价，在评价中学习同伴的优点，明白与同伴的差距，找出同伴的问题，在以后的学习中相互提醒、监督，达到共同的提高。
2、像父母一样欣赏。在父母的眼里，每一个孩子都是他们用心血来浇灌的花朵，虽然偶尔会出现这样或那样的不合理现象，大多数父母都会溶入了自己的理解和宽容，在循循善诱中谆谆教导。作为教师，应该像父母亲一样，用欣赏的眼光来审视学生，把学生的每一个新的动作，每一句新的语言，都注以不同的诠释，尊重学生的个性。
3、当朋友一样交往。一般来说，朋友之间以信任为主。在教师与学生的交往中，是否可以以朋友的身份来交流？当教师和学生成为朋友后，就能进一步把评价落到实处，更客观、更全面、更设身处地地进行个性化的评价，让学生在教师面前更有个性化的发扬。
四、让学生在作业中感悟成长的快乐
实践是创新的源泉，数学中的作业更不应只是简单的重复计算。收看电视节目、参加社会活动、体验实践生活、阅读课外书籍是学生生活中不可缺少的组成部分。
如学习了“分类整理”后，可以安排学生回家帮家长整理衣柜、收拾房间。学习了“平均分”的知识后，可以安排学生在吃饭时给家人发筷子，并把自己发筷子的情况记录下来。学习了“平移与旋转”的知识后，让学生从生活中找一找哪些是平移现象、哪些是旋转现象。将学生的整个生活变成数学学习的场所，使消遣性活动成为充分利用各种渠道获取知识的活动，促进学生以积极、主动的态度，自觉地从各种渠道获取知识。在积累、交流中体验成功的喜悦。
实践即生活，经历即财富。教学就要以学生的发展为出发点，使孩子们的个性得到发展，让学生的个性飞扬，快乐成长。但有一点不容忽视：学生由于受自身知识、经验和思维的限制，他的个人思考、个性的理解并不是最佳的、正确的。我们鼓励学生大胆思考、求新求异，但什么样的思考最有价值？什么样的求异更有成效？教师应该引导学生在纷繁的感性经验中得出求同的科学真谛，这才是有效的学习，才能更好的发展学生的思维，提高学生的能力。
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