谈高中英语阅读课的导入 谈高中英语阅读课的导入 张丽摘 要：施之教法，贵在启导。导入在高中英语阅读课中的作用举足轻重，好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，会让整堂阅读课的效果事半功倍。本文探讨了各种导入手段，以期得到良好的课堂效果。Key：导入;高中英语阅读课;兴趣明代诗人谢榛在《四溟诗话》中提到，“凡起句当如爆竹，骤响易彻。”这句话的意思是说，文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一振，英语课堂教学也是如此，充满悬念的导入，犹如一贴兴奋剂，可激发...
张丽
摘 要：施之教法，贵在启导。导入在高中英语阅读课中的作用举足轻重，好的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，会让整堂阅读课的效果事半功倍。本文探讨了各种导入手段，以期得到良好的课堂效果。
Key：导入;高中英语阅读课;兴趣
明代诗人谢榛在《四溟诗话》中提到，“凡起句当如爆竹，骤响易彻。”这句话的意思是说，文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一振，英语课堂教学也是如此，充满悬念的导入，犹如一贴兴奋剂，可激发学生学习新 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的欲望和兴趣;富有启迪性的导入，能够开阔学生的思维，让学生开始主干内容前就来一场思维风暴;充满课外知识的导入，让学生在无形中拓展课堂内容。总之，好的导入，能大大提高课堂教学效果，必能和好的课堂相得益彰。
一、问题导入
在学习人教版高中英语选修七Traveling abroad出国旅游一单元时，可以先问问学生：“如果你有机会出国旅游的话，会去哪个国家？”学生的回答精彩绝伦，去哪个国家的都有，接着问：“为什么？”原因也是五花八门，有的是喜欢法国的浪漫，有的是想要和西班牙足球俱乐部近距离接触。再深层次问“如果到国外留学的话，会选择哪个国家？为什么？”，此时有同学回答不曾想过，无法想象，而阅读课文恰好是一个高中生在英国留学的经历，这时学生阅读时就会非常认真，因为这样的导入唤起了学生的向往，唤起了学生的共鸣，不但使阅读过程进行地顺畅，阅读课情感态度价值观这一维度的教学目标也不知不觉地实现了。
二、图片导入
我校孩子身居内陆地区，大多数来自南部山区，去过海边的少之又少。在上人教版高中英语选修七第三单元“海底世界”时，有些英文单词代表的海底动植物名称，大人们都不曾听说，为了拓宽学生的知识面，教师及时地展示各种海底动植物的高清图片，再配以英文名称，让学生借助圖片对单词留下深刻的印象，从而可以加深他们的记忆，在图片导入的最后放入Whales鲸鱼的图片，就可以和阅读文章Old Tom-the killer whales衔接地很紧密了，因为阅读课文讲得是虎鲸帮助渔民捕获须鲸的故事。
三、歌曲导入
笔者在处理选修六Poems一课时，用学生耳熟能详的圣诞歌曲《铃儿响叮当》作为导入，彼时，师生互动，跟随轻快地节奏，轻声跟唱，轻轻摇摆。这个导入就像一首歌的前奏，学生的情绪高涨，很快进入学习状态，教师转而告诉他们，这首歌实际上是一首诗歌改编而成的，从而激发了学生对英语诗歌进一步学习的向往，使得接下来的读诗、赏诗、写诗顺理成章，最初的欢快一直弥漫在整个课堂，让诗歌赏析课充满了艺术气息。
四、视频导入
视频的导入可以利用现成的视频、截取的视频，在现代手机拍摄如此发达的今天，自己录制视频也是一项新颖的选择，为了不影响拍摄画面效果，还可以采用自拍杆。在上人教版高中英语选修七第五单元阅读Xie Lei，Keep it up！时，文章讲了出国留学生谢蕾的经历，文章重点要处理该留学生在留学期间遇到的困难和所获得的益处，以及她是如何应对的。在导入时，本校一名教师在上公开课时，录制了我校出国留学教师的视频，重点谈了她在国外遇到的困难，很快将学生带入了本节阅读课的中心话题，让导入和阅读的衔接十分顺畅。
五、游戏导入
游戏的导入既能增加课堂的欢乐氛围，也能帮助学生理解文章主人公的切身感受。人教版高中英语选修七第一单元阅读Marty’s Story讲述了残疾人Marty身残志坚、用毅力挑战各种生活中不可能的事迹。在导入时，教师让学生单手系鞋带，再让学生谈谈亲身感受，这个游戏让学生迅速对Marty的身世、遭遇感同身受，从而快速地理解了文章主人公精神的可贵之处，对稍后单元输出——为残疾人设计影院也能起到一定的作用。
六、联系实际导入
英语课文有些话题离我们的学生较远时，教师不妨从身边学生熟悉的事物作为导入，让学生将身边事物作为跳板，从而促进学生对阅读课的理解。例如，笔者在上人教版高中英语必修四第五单元“主题公园”时，先让学生联想了本地自然公园：银川中山公园，又让学生想起镇北堡西部影视城，让学生对比这两种公园的不同，学生自然而然地能够理解主题公园的定义，区别于自然公园，主题公园是有一定主题的。在寻找主阅读里各种主题公园的主题时，学生也更为得心应手了。
七、心理测试导入
在学习人教版高中英语必修一第一单元“友谊”时，为了帮助学生用英语表达什么是友谊，自己是否是一个合格的朋友，采用一套心理测试题，分别预设了多个场景，让学生思考遇到不同的事情时，作为真正的朋友，该怎么做，给出相应的答案，最后让学生统计分数，从而得出测试结果，学生便可相对应地得知自己是否是一个合格的朋友。心理测试是高中生最喜欢做的一类活动，通过该活动，学生的学习积极性提高，为接下来的主阅读埋下了伏笔，Anne’s best friend，好朋友除了人还可以是什么？通过读课文，学生发现Anne的好朋友是她的日记。
高中英语阅读课的导入方式多种多样，教师应该根据不同的阅读话题，选择适合自己学生的导入方式，只有合适的导入方式才能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而提高课堂效率。
Reference
[1]刘锦荣.浅谈高中英语阅读教学导入[J].中学课程辅导，2016，32.
[2]吕蒙.谈高中英语阅读课的导入[J].华苑教育，2011，10.
-全文完-
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