谈主动参与模式在高中信息技术教学中的运用

魏仲庆

摘 要：学生是否能够主动参与到信息技术学习中去直接影响到了教学的效果。所以在高中信息技术教学中就要从培养学生主动参与能力入手，教师也要做好教育创新工作，引入主动参与模式，以此来帮助学生掌握高中信息技术知識，从而提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中信息技术教学中运用主动参与模式进行了简要阐述，仅供参考。

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前言：随着信息技术教育的不断发展，在高中信息技术教学中要从课程建设出发，保证教育的先进性。在教育改革的影响下，如果教师在课堂中依然使用传统的教学方法，势必会影响到学生的学习积极性，所以在这一背景下，就要从引入主动参与模式出发，提高信息技术教学质量。

一、主动参与模式在高中信息技术教学中的重要性

在传统的信息技术教学中，由于受到重知识轻能力、重知识灌输的教育理念的影响，使得教师一直占据了课堂主体，这样也就造成了学生在学习中只能被动跟随教师的脚步来学习，并没有给学生充足的锻炼与思考时间，学生并没有真正的自主参与学习，这样也就影响了学生的学习能力的提升。所以在教育改革的影响下，就要从高中信息技术教学模式出发，确保学生能够主动参与到整个学习过程中去，通过积极探索与主动学习，以此来培养学生的综合能力，实现素质教育目标。在信息技术的快速发展下，我国已经进入到了互联网+的时代中，所以在高中教育中就要清楚认识到信息技术教学的重要性，教师也要及时更新自身的思想理念，在做好教学方式创新的基础上来提高教育的针对性。在高中信息技术教学中引入主动参与模式，不仅可以调动学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握信息技术知识，在完善学生知识层次的同时来激发出学生的学习主动性。所以在教育中教师要正确使用主动参与模式，培养学生的自主学习意识，在帮助学生端正学习态度的基础上来实现培养学生动手实践能力的目标，让学生感受到学习的意义所在[1]。

二、高中信息技术教学中存在的问题

（一）学生的自我效能感不足

在研究中发现，一些学生在参与信息技术学习的主动性上相对较低，究其原因就是因为一些学生过度依赖教师，这样也就使得学生的学习十分被动。在现阶段的高中教学中，受到了传统考试模式的影响，而信息技术作为一门新兴学科，由于不参加高考，所以在一些学生的观点中认为信息技术学习并不重要，这样也就造成了学生在学习知识上存在着主动性与积极性不足[2]。

（二）难以运用高级认知策略

高中生在学习信息技术知识的过程中，习惯性采取了浅层次的学习策略，这样也就影响到了深层次策略作用的发挥。加之一些学生的思想存在着固化的现象，所以在学习中难以进行准确的联想与理解，最终也就造成了学生的知识体系难以得到完善，同时也难以将所学习到的知识与生活中的实际内容联系在一起，即便是在面对新情境时也不能准确运用已经学习过的知识，只是单纯完成教师所发布的任务[3]。

（三）学生的学习动机不足

通过研究可以看出，一些学生参与课堂学习的原因是多种多样的，如一些学生是为了得到教师或是其他学生认可的，一些学生是为了获取分数的，一些学生则是受到教师点名而表现出的无奈参与。但是从实际效果上来说，这几种都属于被动参与，且在这种学习状态下学生的学习效果并不理想[4]。

三、高中信息技术教学中引入主动参与模式的措施

（一）完善主动参与教学模式结构

在高中信息技术教学中，就要从教学大纲出发，完善教学过程，同时还要展现出学生的主体性，以学生的能力发展为目标，在培养学生信息素养的同时来激发出学生的主动参与欲望。由于学生在前期阶段的学习中已经掌握了一定的信息技术知识，也具备了相应的操作与搜索能力，所以教师在构建主动参与式教学模式时，就要从教学环节出发，保证教学的先进性。第一，做好课前设计。从教学发展的角度上来说，在课前参与设计上还存在着一定的不足，且现阶段的一些 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 大多是由教师单独完成的，这样也就减少了与学生之间的互动，降低了学生的参与欲望。所以针对这一现象，在主动参与模式下，就要从学生能力水平与知识层次入手，确保教学设计的针对性，以此来吸引学生的目光。如可以与学生进行交流，或是借助调查问卷的方式来获知学生的看法。对于这一阶段学生来说，由于自身自主设计学习活动能力还存在着一定的不足，所以教师就要引导学生进入到学习互动中去，鼓励学生提出自己的想法，然后教师对学生的意见进行汇总，从而设计出教学初稿。再次咨询学生意见后就可以制定出教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，引导学生参与活动，实现教学目标。第二，保证课堂中学生的有效参与。将学生带入到课前参与式教学设计中去不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以为课堂中教学的开展奠定基础。所以在教学中就要从新课导入出发，帮助学生产生出学习的主动性，确保学生能够积极参与课堂学习，让学生感受到学习信息技术知识的欲望。同时还要鼓励学生将所学习到的知识运用到实际中去，从而提高学生的学习效果。其次，要帮助学生掌握学习学习方法，通过有效导入在提出问题的同时来过渡到重点知识上，培养学生分析问题的能力[5]。最后，给学生布置学习任务，从教学任务出发，在鼓励学生自由探索的基础上来掌握学生的学习情况，从而对学生进行有针对性的指导。此外还要组织学生之间进行相互评价，通过其他学生的意见与看法，以此来帮助学生完善知识结构，掌握好信息技术知识。第三，组织学生参与到反思中去。课后参与其实就是课前、课中的一种延伸，同时也是对参与过程的一种升华。所以在课后参与中要从帮助学生掌握知识点入手，给学生设计出与生活联系紧密的题目，从而激发出学生的参与欲望，保持学生的学习积极性。如学生在学习《表格信息的加工与表达》这一内容时，就可以从全班同学身高出发，要求学生在实际测量后制作出表格。通过这一活动的引导，不仅可以帮助学生掌握这一知识点，同时实现知识的内化，从而提升学生的整体认识。在教学中教师就要发挥出自身的引导作用，在提升自身教学专业性的基础上来做好教育调整，找出教学中存在的不足，在此基础上来制定出有效的措施，从而引导学生在实现教学目标的基础上来掌握知识[6]。

（二）做好激励教育

在高中信息技术教学中，受到性格特点的影响，一些学生并不愿意表现自己，甚至認为主动发言或是表达自己的意见就是出风头，很容易受到其他同学的嘲笑，这样也就造成了学生在学习中难以主动表达意见，出现了畏首畏尾的现象。所以针对这一现象，在信息技术教学中想要引入主动参与模式，要求教师要深入到学生中去，在掌握学生心理与个性特点的基础上来找准教育的切入点，从而及时调整自身的教学方法。在高中信息技术教学中，教师要采取有针对性的教学方法，正确激励引导学生学习，同时还要主动与学生进行沟通，通过为学生营造浓郁的教学氛围，以此来激发出学生的学习欲望。对于一些能够在课堂中主动发言的学生，教师就要及时一定的鼓励，以此来帮助学生树立自信心，并为其他同学树立起榜样意识，从而带动其他学生，提高学生的参与欲望。如学生在学习“信息及其特征”这一内容时，就可以组织学生进行小组合作学习，进行小组探究，通过每个小组对知识点的归纳与总结，以此来发表观点，展示学习效果。同时教师对学生的学习效果进行及时的指导和补充，以此来调动学生的参与欲望，让学生能够自主参与学习，营造出浓郁的课堂氛围[7]。

（三）发挥出教师的引导作用

随着教育改革的不断发展，教师的权威地位也要进行调整，以引导者的身份参与到学习中去，在展现学生主体性的同时来将学生带入到学习中去，让学生感受到学习信息技术知识的意义所在。所以在高中信息技术教学中，就要发挥学生的主动参与模式，在激发学生探究欲望的同时来调动学生的创新意识。要从发挥教学指向作用出发，在明确教学目标与具体任务的同时来帮助学生掌握重点知识，从而培养学生的学习能力和创新意识。

结语：综上所述，在高中信息技术教学中就要从发挥主动参与模式优势上入手，通过转变学生对信息技术学习方法的认识误区，确保学生能够积极参与到学习中去，在探究知识的同时来加深对知识的理解，真正做到“教师为主导、学生为主体”，让学生不但掌握知识，更要掌握进入知识大门的钥匙，进而提高学生的信息技术学习能力和课堂教学的质量。

Reference

[1]吴忠良，危进进.高中信息技术参与式教学模式建构[J].教学与管理，2011，（27）：113-115.

[2]王冰石.试论高中信息技术参与式教学模式建构[J].科学技术创新，2013，（06）：184-184.

[3]陈钢金.高中信息技术参与式教学模式的建构研究[J].中国信息技术教育，2014，（22）：156-156.

[4]孙建平.高中信息技术参与式教学模式的探讨[J].文理导航（下旬），2013，（12）：88-88.

[5]黄健锋.信息技术课堂如何实施参与式教学[J].当代教育实践与教学研究，2015，（04）：14-15.

[6]叶爱丽.运用参与式教学，让信息技术课堂充满活力[J].教育艺术，2017，（10）：89-89.

[7]花洁.运用参与式教学，提升初中信息技术课堂魅力[J].中学时代，2014，（18）：106-106.

-全文完-