初中作文指导策略初中作文指导策略PAGE/NUMPAGES初中作文指导策略初中作文指导策略 摘要：作为初中语文教学主要内容的作文教学，目前已成了许多语文老师工作的难点，也为大多数初中生所头疼，可以说情况举步维艰。在多年的初中语文教学中，我逐渐摸索出一些初中学生作文的有效指导策略，想与同仁们交流。 关键词：初中；作文；指导；策略 有调查显示，在初中学生中，有80%以上的学生不会主动写作，有60%的学生不愿意写作文，而有70%的学生不会写作文，大部分初中学生的作文要么缺乏主题，要么
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达不清，或者胡抄乱品，作文水平较低，优秀作文寥寥无几。对此，作为初中语文老师，一定要有危机感，要主动分析问题的根源，制定相宜的措施，以期及早改变现状。 一、实施有效课外阅读 课外阅读是学生写作的基础，通过大量的课外阅读，初中学生可以获取更多的课外知识、开阔视野、积累丰富的写作素材。同时也可以激发学生的写作兴趣，对学生的写作有极大的帮助作用。所以指导课外阅读应是作文教学的第一步。 （一）读物选择 当前市面上的课外读物较多，从内容到纸张到印刷，都参差不齐。尤其是内容，更是鱼目混珠，难辨良莠，所以选择读物相当重要。在语文教材中，向学生提供了一些同步阅读的书目，就可以指导学生去阅读。另外在教学中，还可以向学生推荐一些当下流行的作品，像《吹小号的天鹅》《快乐王子》等“双桅船经典童书”，全部是世界儿童文学的经典之作。《聆听大自然的呼吸》《地球还会转多久》等宣传科普知识的读物。还有《演讲与口才》《杂文月刊》《中学生天地》《课堂内外?创新作文》《中国校园文学（中学读本）》等一些期刊，都可以让初中学生去阅读。 （二）阅读指导 对于阅读，语文教材中也有相应的说明，但还需要语文老师适时的指导。首先要指导初中生安排好阅读
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：或围绕课本内容去阅读，或根据自己的爱好，读一些有关的课外读物。上学期间由于要完成当天的学习任务，要尽量阅读一些篇幅较短的读物，把那些长篇放到假期去读。无论哪本书籍，选定了，就要坚持读完，切不可半途而废。另外要求学生阅读时要有读书笔记，摘录一些自认为的好词佳句或精彩片段，不断积累写作素材。语文教师还要有布置有检查，要定期检查学生课外阅读开展情况，定期开展课外阅读相关竞赛活动，不能使课外阅读流于形式。 二、写作指导策略 课外阅读是为学生写作服务的，所以在大量阅读的基础上，就要指导初中学生写作训练。 （一）从日记开始 大多数初中学生不愿意写比较正规的命题作文，但对于日常生活中发生的事情，还是愿意写在日记上的，这就是指导作文的契机，语文老师一定要抓住并实施好作文指导计划的第一步。对于日记，不要做过多的要求限制。日记的目的是培养学生的写作自觉性，只要他们愿意写，无论长短，能够坚持，就算达到目的。除了坚持，就是要求学生在日记上要写真实事，反应真性情。内容可以是自己的身体发育变化的情况、学习变化的情况、生活及家庭的变化、自己的所见所闻、或者自己的思想认识和感情变化。通过自己耐心细致的观察生活、体验生活，把最深刻的观察所得用文字表述出来，留下一个个动人的生活镜头。 （二）从仿写导入 通过日记的小片段练习，大部分初中学生对写作文就不再那么神秘恐惧了，就可以指导他们写一些相对简单的作文，一般从写记叙文开始，能够抓住中心，交代清楚事件的来龙去脉，并且有自己的个人感想就行。我觉得仿写是较好的入门措施，可以根据自己的作文命题要求，从已阅读过的篇目中筛选出相似相宜的文章，自己仿照它的结构形式、表达方法、语言技巧等，写出自己的内容。仿写时间一长，自己就会摸索出门道，积累一些写作经验。 （三）自主写作 没有人愿意一直跟着别人的脚印走路，经过一段时间的仿写，就要指导学生撇开那些自认为的美文，写自己的文章。但在这个过程中可能还会遇到主题中心把握不准，段落结构调整不到位，语句表达不够清楚生动，或是遣词造句不够正确等等诸多问题，也需要语文老师不断的指导。在学生自主写作的过程中，一般不要做过多的指点，那样会分散学生的注意力，容易导致作文内容不连贯。最好的指导方法是作文批阅。批阅时，可以就这些问题进行详细修改，必要时还可以把学生叫来面改，边讲边改，让学生明白其中的道理。 （四）作文提高 初中学生刚开始写的作文，可能只是做到了语言表达较清楚，有一定层次感，中心较为突出，但离好作文还存在较大距离，还有较大的提高空间。这时候，老师可以精选一些优秀的文章，最好也是学生的作文，朗诵给学生听，有条件的可以复印发给学生阅读欣赏。像《疯狂阅读（初中版）》《初中作文》《全国中学优秀作文选》等刊物上的作文都比较上乘，而且也与初中学生的生活空间、思维方式有许多相似之处。让大家通过品读，分析其中的优秀之处，并发表自己的个人见解，还可以进行适当的讨论，其实就是开了一个班内的作文研讨会。经过这些积极的讨论，学生就会对作文的理解有一个较大层次的提高，就不会再那么小儿科那么流水账了，一定会尝试着写出更高水平的习作。 初中学生正是长知识长身体好奇好动容易冲动的年龄，接受新鲜事物较快，语文老师一定要抓住这一可塑特征，通过多种方法，使他们爱上写作文，能够写出好作文，为学生日后的可持续发展奠定良好的基础。
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