《文从字顺》说课稿象河乡中心学校樊迎春一教材分析《文从字顺》是部编教材第五单元写作要求。文从字顺是人们对书面表达的基本要求，即做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。同时新课标关于写作教学建议指出，通过多种训练，促进学生具体明确，文从字顺的表达自己的见闻，体验和想法。所以我决定以作文评讲课的形式来实现文从字顺的教学目标。二学情分析孩子们不喜欢，怕写作文的心理普遍存在。尤其是七年级的学生，他们的阅读量，知识储备，写作水平等方面依然比较薄弱。不少孩子在语言运用上犯重复罗嗦和语句不通顺和语序不当的毛病，致使事情写不清，自己的思想感情不能得到准确的表达。针对原因去找对策来指导孩子们写什么，更要指导孩子们怎么文从字顺的表达自己的意思。因此本节课的教学设计立足学生的实际。有意识地进行用词准确，语段连贯的训练。提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。三教学目标的设计1.掌握写作时做到文从字顺的方法。2.学会修改文章，增强语言表达的能力。3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。教学重点：掌握写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。四教法与学法的运用在教法上主要采取病句，病段分析法。引导点拨方法，启迪思维，提高认识，培养语感。在学法上用，理论与实践相结合的方法。五说教学过程（为了实现教学目标，我设计了五个环节，由浅入深，由理论到实践，由课内到课外，按照学生的认知规律，逐步进行。具体情况如下：）一导入同学们，请看下面两个句子写得好不好，为什么？1小明从电话中得知，开刀的是他的父亲。（“开刀的”有歧义,表意不明确）2区教育局为了照顾全区中小学的平衡发展,我校虽添招了新生4个班,但只能拨给3个班级的开办经费.（修改为：区教育局为了照顾全区中小学的平衡发展，对办学经费进行了新的安排。我校虽添招了新生四个班，但只能拨给三个班级的开办经费。）（设计说明：让学生发现问题，激起学生学习的兴趣。）二解释文从字顺（是的，这两个句子都不好，因为有歧义，不连贯，让我们不知所云。这也是我们作文中，常犯的毛病。如何杜绝这类问题呢？那需要写作时做到文从字顺。什么是文从字顺呢？）“文从字顺”，其意思包含两个方面：（一）是用词恰当、妥帖；（二）是句与句之间顺从畅达，文气贯通。（设计说明：明确文从字顺的内涵。）三案例分析，归纳方法（如何做到这两点呢？我们先分析一下例题。）例一1原文：一位胖得肥猪一样的阿姨又挤上了车。——《抢座》改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。改法一：“把不恰当地词句改恰当。2原文：你总是把你眼中的阳光传送给别人，冷漠，你总是将它摔得很重。——《致父亲》改文：你总是把眼睛中的阳光送给别人，你总是将冷漠摔得很重。改法二：把不整齐的词句改整齐3原文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再转动,我将在沼泽森林中迷失方向。改文：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不再温暖，我在人生的森林中迷失方向。改法三：把不搭配的词句改搭。4原文：宽容是一门交际艺术。它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔韧的调和剂，使之相融相知。懂得宽容的人生是美丽的。改文：宽容是一门交际艺术。学会宽容就能润滑彼此的关系，消除彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌，增进彼此的了解，因此，懂得宽容的人生是美丽的人生改法四：把啰嗦的词句改简洁。例二，将下列句子组成一段意思连贯，句意完整的话，语序排列最恰当的一项是[B]①和谐是什么？②人无贵贱，人格平等。③善者，善良、美好、亲善、友好之谓也。④所以对人要有爱心，要有暖意，要有担当。⑤和谐是求善，显善更明善。A．①⑤④②③B．①⑤③②④C．②④①⑤③D．③②④①⑤方法归纳：（1）按事情的发展顺序来写（2）按时间先后顺序来写（3）按先总述后分述的顺序来写（4）按空间推移的顺序来写（5）按照句意之间内在逻辑来写（设计说明：通过案例分析，找到用词准确，句意连贯的方法。）四小试牛刀，修改片段（方法有了，我们就去练习一下，看看能不能学以致用。）材料一:妈妈是一个勤劳的人。有一次,我的数学考了95分,妈妈就给我耐心地讲错在哪里,讲得非常仔细,我听得明明白白。妈妈把家务活全都承担下来,让我一丝不苟地学习。她对我要求很严格,我的学习里面有你的心血。（（1）首先表述不清。第一句“妈妈是一个勤劳的人”给读者的感觉是下面是围绕“妈妈怎样勤劳”来写的，但下一句转向了“她对我很关心”，前后不连贯。（2）数学考了95分，这个成绩很好，应该表扬嘛，怎么又去“讲错在哪里”呢?“一丝不苟”是说学习认真，一点也不马虎，这和妈妈承担家务活没有必然的联系，作者把两层意思糅合到一起了。应把“一丝不苟”改为“全身心地”，“进入”改为“投入”。（3）最后一句“所以我的学习里面是有妈妈的心血在里面的”重复了，“学习里面”应改为“学习成绩”。）材料二：来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上飘浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此而更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要……”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？（片段是郁闷之情，描写不能突出主旨。即语言要围绕主旨来写。）小结：俗话说，“三分文，七分改”。这句话点明了作文修改的重要性，那么作文修改有哪些方法呢？1.读。写完作文后，至少读两遍。如果是平日习作，最好不要马上读。通过朗读，你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说，读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方，尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病，然后按照下面所说的办法删、增、改。2．删。需要删的一般有四种情况：①与主题无关，或与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。②空洞的议论或抒情也应当删去。③内容重复的，哪怕再好，也应删除。④开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。3．增。需要增的大致有三种情况：①能突出或深化主题的，要增。②内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。③记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。4．改。需要改的主要有四种情况：①改动不大，就能对明确主题或突出中心有好处的，应当改。②上下文脱节或缺乏照应的，必须改。③记叙文中一个人的过长说话应当改。④议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句，把长篇叙述概括成简洁的交代。（设计说明：通过练习，检验学生的接受能力和运用能力，再次发现问题，解决问题，总结方法。）五作业（同学们，我们上面所有的学习，都是为了运用到写作中去，你们有方法了，就去自己实践一下，看看本领增强了没有。）根据漫画内容，写一段中心明确，文从字顺的文字，200字左右。（设计说明：让教学为写作服务。引导学生把本节所学，应用到写作中。）六课堂小结：1.语句表达要准确--------恰当、整齐、配好、简洁2.要注意语句间的连贯。3.写时琢磨，写后修改七反思文从字顺是学生最基本的写作要求，从学生的错误出发，引起学生的共鸣，以例题引出方法，以练习来巩固，效果较好，学生的积极性较高。
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