[Word]陈情表第二课时

[Word]陈情 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 第二课时 《陈情表》第二课时导学案 【学习目标】学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。 【学习难点】赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色。 【学习重点】学习本文语言表达的委婉、畅达。 【使用说明与学法指导】 1、查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。 2、规范书写，保证学案完成质量。 【自主学习指导】 一、【探究文本?合作交流】 下面举析几种标点符号阅读文章第一段，完成1—6题(8分钟) 特殊用法，供同学们学习参考: 1.为下列加点字注音: 一、问号的错误用法 1.选择问句只在句末用臣以险衅( ) 夙遭闵凶( ) 行年四岁( ) 悯臣孤弱( ) 一个问号。 少多疾病( ) 终鲜兄弟( ) 门衰祚薄( ) 无期功强例如:你同意呢,还是不同意呢, ( ) 五尺之僮( ) 茕茕孑立( ) 常在床蓐( ) 分析:把第一个“,”改为“，”因为这是一个完整的2.解释下面加点的重点词语: 句子只能有一个句末点号 臣以险衅 2.有的句子虽然有疑问夙遭闵凶 词，但是不是问句，不要用问号。 慈父见背。 例:如何改善教学环境,需要研究一些列问题。 终鲜兄弟 分析:例子是一个单句，“如何改善教学环境”是门衰祚薄，晚有儿息 整个句子的主语，后面是茕茕孑立，形影相吊 谓语，主谓之间怎么能用“,”断开呢, 夙婴疾病 3.倒装句问号应放在句末。 3.解释下例加点词的古今异义: 例:怎么了,你, ? 九岁不行 分析:一个句子不能有两个句末点号，因此每句前? 至于成立 面一个问号都应该为逗号。即“怎么了，你,” 4.解释下面加点的通假字: 二、顿号的错误用法 A(连词前面误用顿号 ? 夙遭闵凶 例如:我国的科学、文化、? 零丁孤苦 卫生、教育、和新闻出版业有了很大的发展。 ? 常在床蓐 (“和”前的顿号使用错误，不符合汉语的表达习5.翻译句子: 惯。) 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 B(概数之间误用顿号 例:看上去十七、八岁，译文: 一副瘦骨伶仃的样子。 (两个例句顿号都应该6.阅读理解填空: 删除，如果像例1，就变成了“十七”“八岁”并列，? “夙遭闵凶”指很早就遭遇忧患不幸的事。结合原文来看，是不合句意，“十七八岁”应指(用原文作答): 是估计的年龄，不能用符号顿开。) ? 在第三段中找一句话来概括第一段的意思: 但是相邻的数字连用如果是数字略语，中间要用 顿号 例如:全文共六个部分，阅读文章第二段，完成7—12题(8分钟) 其中第三、四部分意思含7.给下面加点字注音: 混不清。 (第三、四部分意思含混逮奉圣朝( ) 太守臣逵( ) 除臣洗马( ) 不清”语意明确，是实指。) 猥以微贱( ) 责臣逋慢( ) 刘病日笃( ) C(并列词语做谓语误用8.解释下面加点的重点词语: 顿号 例如:这个省今年水利建逮奉圣朝 设，任务重、工程难、规 模大。 察臣孝廉 (“任务重”“工程难”“规模大”三个主谓短语是句辞不赴命 子谓语，它们的主语是诏书特下，拜臣郎中 “这个省今年水利建设”因此它们实际是三个并寻蒙国恩，除臣洗马 列短句，句与句之间不能用顿号停顿，因此顿号改臣具以表闻 为逗号) D(集合词语误用顿号 诏书切峻，责臣逋慢 例如:全村的男、女、老、则刘病日笃 少奔向大堤，参加抗洪抢险。 实为狼狈 (“男、女、老、少”是个集合名词，删除顿号，表9.比较下列句子中加点的词的用法和词义，判断正确的一项是( ) 示一个整体。类似的还有“公安干警”“中小学?臣以供养无主 ?猥以微贱 ?臣具以表闻 ?至于成立 ?急于生”“大专院校”等都不应星火 该用顿号。) E(带语气词的并列词语A.???相同，??相同 B.??相同，?不同，??相同 间误用顿号 例:这里的山啊、水啊、C.???都不同，??也不同 D.??相同，?不同，??不同 树啊、草啊，都是我从小10.解释下面加点的古今异义词: 就很熟悉的。 并列词语之间的停顿本沐浴清化 应该用顿号，但是带上语气词“啊”后，停顿时间变急于星火 得相对较长因此顿号改为停顿时间较长的逗号。 奉召奔驰 F.联合词组不同层次的则告诉不许 词语之间误用顿号 例如:上海的越剧、沪剧、11.翻译下面的句子: 淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演? 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 中，都带来了新剧目。 译文: “上海的越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安? 诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上路;州司临门，急于星火。 徽的黄梅戏”、“河南的豫剧”组成联合词组，又是译文: 一个层次。不同层次之间都用顿号，必然层次不12.阅读理解填空:在第三段中找一句话来概括第二段的意思: 清。所以第二层次应用逗 它准确地陈述了自号。 改为“上海的越剧、沪剧、己的实情以及由衷的感恩戴德之情。 淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演阅读文章第三段，完成13—17题(8分钟) 中，都带来了新剧目。” 三、分号的错误用法 13.解释下面的词义并为加点字注音: A.复句内部并列分句之? 矜育 ? 宦达 间用分号.(使用分号的前提是分句中至少有一? 不矜 ? 拔擢 个逗号) 例1:语言，人们用来抒? 优渥 ? 盘桓 情达意;文字，人们用来? 希冀 ? 更相 记言记事。 例2:天才出于勤奋;知14.解释下例加点的词(词类活用): 识在于积累。 (例1是正确的。例2、? 凡在故老 的分号的使用错误，是因为前后分句中没有逗号? 且臣少仕伪朝 出现，所以句中的分号改? 历职郎署 为逗号。) B.但是有时在非并列关? 无以终余年 系(主要是转折关系和因果关系)的多重复句内，? 是以区区不能废远 应用分号而用了逗号或15.为下面的虚词“以”、“为”归类: 句号。 例:我国年满十八周岁的?伏惟圣朝以孝治天下 ?但以刘日薄西山 ?臣无祖母，无以至今公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、日;祖母无臣，无以终余年。?是以区区不能废远 宗教信仰、教育程度、财产情况、居住期限，都有以:(1)连词，因为: ;(2)介词，用、凭: (3)连选举权和被选举权。但是词，表目的或结果等: 依照法律被剥夺政治权 利的人除外。 ?实为狼狈 ?特为尤甚 ?更相为命 (这个例句中的“但是”前的句号应改为分号。这为:(1)动词，是: ;(2)动词，营作、维持: 种轻微转折句，用句号停16.翻译句子: 顿时间太长，割裂句意;用逗号停顿时间太短，反但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 映不了轻微转折关系，所以用分号。) 译文: 四、冒号的错误用法 A( 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 上文时，未用冒17.思考讨论题: 号 ? “伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特例:做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。想和为尤甚”是一个三段论式的推理。“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，做是紧密联系在一起的。 (“想和做是紧密联系在犹蒙矜育”是李密推论的大前提，“况臣孤苦，特为尤甚”是推论的小一起的”是对上文的总结，句号不具有这种功前提，但结论却没有说，请你说出李密有意省略的结论: 能，所以把句号改为冒 号。) B(冒号一般管到句终? 第一段、第二段都能在第三段中找到归纳句，那么将本文的第(即至少管到冒号后面出现的第一个句号)，否三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好, 则不能用冒号。 例为了利用这仅有的一点业务时间，他暗下决 心:不看电视，不听音乐，不读小说，经过两个多月 的奋战，终于译完了这本书。 ( “经过两个多月的奋阅读文章第四段，完成18—20题(8分钟) 战，终于译完了这本书”不属于冒号提示的范围，18.解释下面加点的词: 因而冒号使用错误。) C(引语中间的“某某说”?愿乞终养 后面应用逗号却用冒号 ?臣之辛苦 例如: “不要怕。”他安慰我说:?愿陛下矜悯 “这是个误会，不会把你怎么样的。” ?实所共鉴 (冒号改为逗号) 汉语的基本表达格式是: ?听臣微志 1.某某说:“………。” ?庶刘侥幸 2.“………。”某某说。 3.“……,”某某说,“……。” ?保卒余年 五、引号的错误用法 A(独立引用，句末标点19.翻译下面的句子(注意加点的词语): 应放在后引号内 例如:爱因斯坦说:“想臣不胜(shèng)犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 象力比知识更重要”。 译文: (例句的句号应该放在后引号的里面。) 20.阅读理解填空: B(非独立引用时(引语作为自己的语言的一部? 最后一段，哪一句写的是事之实、哪一句写的是言之切，哪一句写分或充当句子的某个成的是心之诚, 分)，引文末尾不用标点。如在句末，标点放在引号事之实: 之外。 例1:“满招损，谦受益”言之切: 这句格言流传到今天至少有两千多年了。 心之诚: 例2:徐悲鸿笔下的马，这也是全文感情真挚、悲恻动人的原因。 正如有人所评价的那样“形神兼备，充满生机” 。 ? A.本段主旨是: C(引号里还要用引号时，里面一层忘用单引号 B.贯穿全段的两个词是: 例如:她站起来问老师:C.本段语言上的特点是: “老师，有条不紊的紊是什么意思,” 二、【课堂 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 ?提升能力】 (例句中“有条不紊”和“紊”都要加单引号，即改1、将下面短句变成一个长单句(3分): 为“老师，„有条不紊?的„紊?是什么意思,”) ?这本近著是吕叔湘先生的。?看体积是一本小书。?看内容是一六、括号的错误用法 A(句内括号——注释句本大书。?把汉语语言学的主要问题用六万多字概括起来。?讲得那么 内某个词语，应该紧贴被明白晓畅。?这需要长期的酝酿、深入的发掘和艰苦的锤炼工夫。 注词语后面，括号内最后一个点号应省去(～,除改为: 外)。 例如:中国猿人(全名“中 国猿人北京种”或简称“北京人”。)在我国的发 现，是对古人类学的一大重要贡献。 2、根据要求作文(20分): (“全名„中国猿人北京种?或简称„北京人?。”的句在《陈情表》中李密把对祖母的爱陈述得淋漓尽致，感人肺腑，但号多余。) B(句外括号——注释整爱有时并不是单方面的，正因为祖母把自己的一生倾注到自己身上，李个句子。句外括号放在句末点号之后，括号内的标密才甘愿放弃一切去服侍多病的她。希望李密对祖母的深情能让我们有点符号不变。 例如:写研究性文章跟文所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。请以“感学创作不同，不能摊开稿纸“即兴” (其实文学创悟亲情”为话题写300字左右的学习感悟(学习的心得体会)。 作也要有素养才能有“即兴”) 。 写在作文本上 (这个例句错在把句外括号当作句内括号了，括3、下列对文章句子理解有误的一项是( A ) 号内的内容是对前面整个句子的补充说明，不是A.“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，解说“即兴”的，属于句外括号，所以应把括号后面躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。„„”语势的句号移到前括号的前面。) 连贯、紧凑，渲染了紧张气氛，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让七、省略号的错误用法 A(省略号前如果是句晋武帝化严为慈。 号、叹号、问号(句末点号)，应保留它们。 B.“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影例1( 不受制约的权力将产生腐败现象。但单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读来让人动容。 是，谁来制约,谁来监督,谁能制约,谁能监C.“诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上路;州司临门，急于督…..尚有一些列问题需要探讨。 星火。”四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。 例2( 风，更猛了;雪，更大了……. D.“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才”是对偶句，恰当例3(“你看住金子……拿来放在我面前～” 地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。 三个句子省略号前分别加,。～才是正确的。改4、下列对本文内容的理解，不正确的一项是( A ) 为: 1.“不受制约的权力将产A.作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替生腐败现象。但是，谁来制约,谁来监督,谁能祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。 制约,谁能监督,……尚有一些列问题需要探B.作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以讨(” 2.“风，更猛了;雪，更孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。 大了。……” 3.“你看住金子～……拿C.文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使来放在我面前～” B(省略号前如果是顿用的词语，如:形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。 号、逗号、分号(句中点号)，顿号、逗号、分号D.文章主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。 要省掉。 例如:参加这次国际研讨5、下面的句子存在三处标点错误，请将它们改正: 会的国家除亚洲的中国、日本外，还有来自欧洲的他常用“烧香找错庙门”、“蚊子叮泥菩萨，看错了对象”等四川俗英国、法国、意大利、….. (“意大利”后面的顿号语，幽默诙谐地批评那些不重视侦察和调查，指挥莽撞，办事马虎的同应该去掉。) C(误把省略号和“等”连志。 用 例如:但相反，在有些领改为: 域中，人却超过了自然力，如飞机、火箭、电 视…..等 (删除“等”，避免重复。)