关于2014年上期教育教学常规检查的情况通报

《关于2014年上期教育教学常规检查的情况通报》 ------------------------------------------------------------------------------ 日期:2014-07-19 各中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 、片区教育督导组: 2014年上期教育教学常规工作督导检查于5月下旬进行完毕。本次检查分两个检查层面，县教体局副书记丁时超同志带领教育股、教研室工作人员及县名师工作室部分名师组成三个督导检查组，检查了下河小学、蓬溪中学等24所中小学，其余中小学由各片区督导组组织检查。检查的主要内容是领导教学常规、课改学校的课改推进情况、学校常规检查情况、小学附设幼儿园(班)保育教育行为和本期学校德育活动，抽查了部分教师教学常规工作情况。现将本次督导检查的有关情况通报如下。 一、主要工作成绩 各中小学按照《蓬溪县义务教育质量监控实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》精神，坚持开展教育教学质量监测工作。坚持以德育为首位、质量为根本、教学为中心，不断加强和改进学校德育工作，强化立德树人理念;不断深化教学过程管理，强化教学质量意识;坚持教师教学常规检查，促进教师提高教学常规质量;有序推进学案导学模式的课堂教学改革，课堂教学效益不断提高;认真贯彻落实《36岁儿童学习与发展指南》，学前教育保教行为逐步规范。义务教育质量监控工作深入各学段、各层面、各群体，实现了有序、规范、深化推进。 (一)片区督导组教学常规督导职责得到落实 各督导组均能按县教体局要求，在6月5日完成第二层面学校教育教学常规工作检查任务，都能对学校教育教学管理和教师教学常规质量进行公正、准确的评估评价，并制发检查通报。蓬南督导组坚持把教学常规检查纳入年度工作计划，在县教体局常规检查安排前，就组织大量人员对辖区内的每一所学校开展检查，检查要求严、评估评价细，抽查教师面宽，对各学校起到了很好的检查督促、指导帮助和示范推广的作用。任隆督导组常规检查认真、细致，对各学校存在的问题记录详实，对各层面存在的问题通报到位，并针对存在的问题提出了很好的整改建议和相关工作要求，对学校、教师改进工作帮助很大。 (二)德育活动开展好 一是行为习惯养主题教育月活动开展较好。各中小学能按《蓬溪县中小学生行为习惯养成教育实施方案》，坚持开展3月的礼仪行为习惯和5月的安全行为习惯主题教育月活动，能将主题教育月活动和公民道德宣传月、安全应急演练等活动结合起来，制定活动方案、拱建活动评比平台。能充分利用班级板报、学校宣传橱窗、红领巾广播、国旗下讲话、班(队)主题会等形式广泛宣传相关知识和要求，开展活动评比，提高学生相关技能，收到了较好的育人效果。 二是认真开展走复兴路圆中国梦和美丽中国我的中国梦读书活动。各学校将读书教育活动作为学校德育工作的重要平台，指导学生认真阅读相关读本，理解读本内容，畅谈阅读感想，演讲阅读故事，举办作品评比，确保学生在读书活动中受到系统的教育和启迪。 三是各学校充分利用各种节假日和祭日对学生开展节日教育活动。全县有20余所学校开展了清明祭祀活动，有10所学校开展了五四青年节文娱活动，有12多所学校开展了植树活动，有8所学校开展了对生病贫困同学的爱心捐助活动，学生在各种活动中受到了良好的品德熏陶。 本期学校德育活动开展好，能以丰富的活动图片资料佐证德育工作的学校有:蓬溪中学、下河小学、常乐中学、常乐小学、蓬南小学、下东小学、高升小学等。 (三)领导教学常规较好 一是绝大部分领导坚持在教学一线上课，且自身的教学常规工作较好，能起到示范作用。特别是蓬南镇中、蓬南中学等学校领导均在一线担任统一检测科目教学任务，且教学任务较重。 二是学校领导坚持听课、评课，指导教师课堂教学工作。所有领导的听课节数都能达到规定要求。多数领导听课后均能对本堂课的教学工作从教学目标达成度、教学活动开放度、教师基本功表现度和学生学习态度、学习能力、知识技能等方面的发展度给予评价和指导，起到了较好的课堂听、评、导的效果。 三是多数学校建立了巡课 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，做好巡课记录，加强对教师常态课堂的质量监测，收到一定成效。 (四)学校教学常规督导检查落实好 各校十分重视教师教学常规工作检查，坚持开展教师教学常规督导检查。检查记录详实， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 通报具体，及时量化评估教师的学月常规工作，将检查评估结果作为教师绩效考核的重要依据。从常规检查资料看，教师常规检查做得实、做得细、通报严、分差大，特别注重教师教学常规工作质量的评判的学校有蓬溪中学、文井小学、常乐中学、任隆中学等学校。 (五)教师教学常规工作进一步规范 一是课改学校的部分教师能够按照县教体局的要求，结合课改理念，做好课前准备工作。认真制定学科教学计划，结合学情、校情、课程标准、考试说明及自己对教材的理解，对统一印发的学案进行科学务实的修改、补充、完善，并在此基础上编写出了符合本班学情的导学案，操作性、针对性和实效性较强。如明月中学、鸣凤中学、蓬南镇中、实验小学、文井小学等的部分教师。 二是从作业的批改来看，不少教师对学生的书面作业、练习册、单元测试卷等都全批全改，且批改及时，无错判、漏判的现象，不少教师对错题进行了二次批阅，对学生的书写、卷面要求严格、指导到位，批阅的符号、标识规范。如蓬溪中学、明月中学、明月小学、大石中学、实验小学的绝大多数受检教师。 三是多数教师积极参与教研活动，评课客观、深入，记录详细、实用，听课节数达到要求。如蓬溪中学、明月中学，常乐小学、实验小学等教师。 四是课改学校部分优秀教师通过刻苦学习、探索、实践，基本领会了学案导学教学模式的精髓，小组建设成效明显，学案批阅仔细，目标定位准确，学法指导到位，组织调控得力，小组讨论、展示充分，点拨评价得当，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性，使学生真正成为了课堂的主人，较好的体现了课改理念。如三凤中学语文学科肖博文老师。 (六)课改学校学案导学有序推进 一是形成了比较好的课改氛围。各课改学校加强了推进课堂教学改革，打造高效课堂，实施学案导学的学习宣传，在师生中形成了浓厚的课堂教学改革氛围。二是制定了学案导学课改实施方案，制定了相关制度和评价体系，为实施学案导学提供了机制保障。三是在部分年级或班级实行了学案导学的课堂教学模式，从小组建设、班级文化和学、导行为上已初见成效。学案导学实施较好的学校有实验小学、文井小学、明月中学、常乐中学等学校。 (七)学前教育工作情况 多数学校附设幼儿园(班)能认真贯彻落实《36岁幼儿学习与发展指南》，重视幼儿教师的培训工作，重视幼儿园环境创设，重视幼儿园一日活动细则的实施，幼儿园办园行为逐步规范，整体发展态势良好。独立建制的幼儿园注重教育管理机制制度建设，建立了常规督导检查制度，教研、备课、听课规范认真，一日活动作息时间表和周计划表认真填写并公示，环境创设方面做有美观童趣的墙面装饰、吊饰，建有家园联系栏、幼儿作品栏，有利废利旧经济实用的自制教玩具，教师课堂教学小学化现象得到一定扼制。学前教育 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 规范的有鸣凤幼儿园、常乐幼儿园;一日活动作息时间及各环节活动安排符合《细则》要求的有鸣 凤幼儿园、文井幼儿园;幼儿园环境创设较好的有鸣凤幼儿园、三凤幼儿园、蓬南幼儿园、文井幼儿园、大石幼儿园。 二、存在的主要问题 (一)德育工作 一是《蓬溪县关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》和蓬溪县学校德育暨关工工作会议精神的贯彻落实情况在大多数学校德育工作资料中呈现不明。二是多数学校5月份的学生安全行为习惯养成教育主题月活动在校园、在班级没有呈现相应的活动安排、板报等。 (二)教学管理 一是领导听课、评课方面。部分学校个别领导听课节数没有达到规定要求，且评课少。如红江二小、东升小学。 二是学校领导参加培训、赛课、上级教研的听课多，听本校教师的随堂课少，对本校教师课堂指导不足。 三是巡课制度有待进一步完善。从学校巡课记录看，多数学校的巡课只是一种课堂纪律和师生考勤式巡课，没能从课前准备、教师基本功运用、教师教态、学生学态、教学活动的组织情况等课堂基本元素进行巡视和监测，没能充分发挥巡课对教师常态课堂的监控功能。 四是课改工作有待加强。多数学校课改培训不到位，教师没能掌握学案导学教学模式各相关环节的基本要求;个别学校课改年级班额大，课改推进缓慢，如下河小学、蓬南中学、蓬溪中学。个别学校班级课改文化不浓，小组建设不到位，如城南中学。 五是学前教育有待加强。常乐幼儿园、明月幼儿园环境创设有待完善;大石幼儿园队伍老龄化严重，三凤小学幼儿园教师严重不足;蓬南幼儿园班额大，严重影响保教质量;多数幼儿园常规管理制度有待完善，《一日活动实施细则》有待强化落实，课堂保教行为小学化现象仍然严重。 (三)教师教学常规方面 1(课准准备方面，大部分受检教师没有搞清楚什么是学案、什么是导案，未按要求对统一下发的学案采取增、删、调、换等办法进行优化，也未按课前准备教师和学生的基本要求去执行。 另外不少受检教师对学生的学案未提前批阅，未及时收集学生自主学习的情况，未进行二次备课，导致教学的针对性不强。 大部分非统测科目教师直接从网络上下载教案，抄袭资料或教案粗略简单，备课纯粹是为了应付检查，备上两张皮的现象还很严重，教师在课前根本没有深入了解学情，认真钻研文本，吃透课标。 2(课堂教学方面，除明月中学、实验小学、文井小学、文井中学、鸣凤中学、三凤中学、常乐中学、实验中学、蓬南镇中等学校部分教师能较熟练的运用学案导学教学模式进行教学外，其余大部分试点学校的大部分受检教师的课堂都还存在不敢改、伪课改等突出问题，主要表现在以下几个方面: 一是独霸课堂的现象不少。不少教师角色定位依然不准，观念转变难，难以真正还课堂于学生，几乎完全以教师的讲代替了学生的自主学习、独立思考、合作探究，导致学生兴趣不浓、机械模仿、重复训练、死记硬背。 二是习题评讲化倾向严重。不少教师将学习目标定位为教学目标，将课上成了习题评讲课，教师按照学案编排顺序，像评讲练习题一样，组织学生先做，然后再评讲。导致学生去抄课本、死记硬背教学内容、简单机械地寻找答案。整堂课就成了师生对答案的过程，根本无法发挥学案导学的优势，更谈不上以学论教。不少一线教师对为什么要改、改什么、怎么改、改到什么程度，对于传统课堂，应该如何科学评价，课改课堂上，应该传承传统课堂的哪些优良因子等一系列的基本问题缺乏深入的探讨和认识。不少教师未对学案提前批改，未 发挥学科组长在引导、帮助学困生完成浅显内容上的作用，在评讲学生自主学习的内容耗费了大量的时间，导致教学进度紧张。 三是模式化趋势明显。部分教师忽略了学情，盲目照搬一些名校的成功模式，机械的规定某个环节所用的时间，达成目标的方式，对于学生无法通过自主、合作、探究等手段完成的学习内容，该讲的不讲，该引导的不引导，结果不仅效率低下，而且出现了很多学习上的死角;不少教师未对统一下发的学案上的问题进行科学的取舍、增添，而是机械的全抛给学生，导致部分学生根本无法完成; 不少课堂热衷于互动交流，讨论、辩论非常热烈，学习气氛也非常活跃，却往往是泛泛而展，难有精彩呈现，忽视了学生独立思考、自主训练、质疑拓展，对传统课堂的优良元素缺乏科学的继承。 四是学习习惯养成难度大。从检查组看到的情况来看，不少学校的小组建设形似神离，尽管建立了相关制度，但落实根本不到位，课堂上不少学生合作、探究都流于形式，展示交流的主体依然是优生，部分学生甚至以查阅资料书上的答案代替真正的思考和探讨，对于自主学习上的错误，应该由学科组长指导学生改正到位的也根本没有落实。多数学生都还未养成良好的、科学的学习习惯。 三、今后工作要求 各学校要针对通报中存在的问题，结合学校工作情况和检查组提出的意见，深刻剖析问题的主、客观原因，认真研究制定整改措施，切实加强整改。 (一)进一步加强和改进学校德育工作 各学校要认真学习教育部、市教育局和县教体局《关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》，强化育人为本、德育为先的理念，理清德育工作思路和德育活动体系，建立完善的德育工作机制，扎实开展常规德育和主题教育活动，搭建德育活动评比平台，丰富德育工作载体，充分调动学生参与德育活动的积极性，寓教于乐，使学生在参与中获得快乐，受到教育。注重德育工作方式方法，务求实效，落实开展。 (二)强化教学常规管理，提高教学质量 各学校要坚持以质量为根本、教学为中心的管理原则，从规范化、科学化、精细化着手，不断加强教育教学常规管理。 一是要加强教师职业道德建设和专业知识的学习。要进一步组织教职工学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规文件，不断转变育人观念，树立爱岗意识，增强职业责任;要进一步学习所教学科的新课程标准，课改精神，深入研究新教材，努力寻求适应课程改革的教育方法。 二是学校领导干部要坚持深入教学一线，多上课、上统考课、上示范课，起好示范带头作用。要坚持多听本校教师的推门课，指导教师课堂教学。 三是要完善巡课制度，制定巡课标准和要求，将巡课作为监控教师常态课堂质量的措施，将巡课数据作为课堂教学环节常规检查的依据，强化教师课堂教学质量的监测。 四是进一步规范教学常规检查。在开展教学常规检查时，一定要突出备课、上课和作业批改等几个重点环节。每一次检查可选择不同的重点，检查记录要细，总结通报要严，评分要注重工作质量的评判，要引导教师为提高教育教学质量而积极主动地做优教学常规工作，杜绝教师为应付检查而做教学常规工作。 (三)加强教师教常规工作的引导和指导，有效提高教学质量 一是要强化校本研修。各校应进一步促进校本研修工作规范化、制度化、有效化发展，充分发挥校本研修工作的示范、辐射和引领、带动作用，有效促进教师专业成长。目前，各学案导学教学模式推进学校应根据推进过程中出现的亟待解决的问题，有针对性的搞好校本培训工作，防止课改走形式、做过场或陷入不切实际的模式陷阱。 二是要充分发挥课改领导小组的示范引领作用。各学校应组织好课改领导小组的同志深 入教学一线，坚持推门听课、评课、导课和上下水课、示范课，准确了解教学实情，把握教学动态，抓好教学工作中的关键环节，加大教学常规监控力度，及时解决教学中的突出问题，保障教学工作扎实、有序、科学、有效的开展。 三是加强非统测科目的常规教研与考核力度。各校应大力克服非统测科目专业教师数量不足、年龄老化等突出问题，因地制宜搞好这些科目的常规教研工作，坚守原则与底线，强化非统测科目教师的教学常规检查与考核。 四是调整推进策略，做好以点带面。各校一定要从实际出发，在充分调研的基础上，引导部分思想素质好、业务水平高的教师和基础较好的班级先行试点，待经验成熟之后，再全校大面积的推开。 五是强化小组建设。改变学习方式是学案导学教学模式的核心，学习小组建设是该模式顺利实施的基础、支柱和关键。各校和相关教师一定要进一步明确小组建设的意义、小组划分的原则、分组方法、小组内的基本机构及人员设置、小组长的选拔培训、小组文化建设、组员培训管理和考核评价等小组建设的基本元素，以学习习惯、行为习惯养成为抓手，以小组建设带班级文化建设，以小组建设促班风、学风。 (四)加强学前教育管理，规范学前教育行为 各有关中小学要认真组织学前教育教师和分管领导学习《36岁儿童学习与发展指南》，全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的幼儿教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。要认真落实《蓬溪县学前教育一日活动实施细则(试行)》(蓬教发〔2014〕28号)，规范幼儿园的保教行为，强化幼儿园的科学管理，杜绝小学化现象。各校要将幼儿园发展与管理纳入学校常规管理体系，要不断改善办园条件，重视教师的专业培训，规范保教行为，提高保教水平和质量。