松树金龟子

松树金龟子 《松树金龟子》教学实录 【教学说明】 这篇课文来自苏教版七MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714176608764_1下第四单元“动物世界”，是一篇说明文。教学的重点是: 1、了解松树金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。 2、从观察入手，进行科学的说明。 3、在说明中兼用文艺的笔调;语言的准确性和形象性。 同时，我们还力求能促使学生自主地探究和学习，试图转换教师的角色。 【教学实录】 一、激趣导入 (出示不同昆虫的可爱图片，在学生的惊叹和赞美声中自然引出课文) 师:昆虫的世界五彩斑斓，它们在我们尚未深知的家园里演绎着属于自己的精彩。不是所有的人都能有幸运去拜访它们，和它们成为朋友。但是，有一位作家做到了，他以昆虫为琴弦拨响了人类命运的颤音:他——就是法布尔，今天，就让我们走进他的《昆虫世界》，去聆听他讲述的《松树金龟子》的故事。 二、研读课文 1、基础积累。 学生初读课文，积累自己需要掌握的字词、欣赏的美句。 2、整体感知。 师:读过课文，你都了解到松树金龟子的哪些知识呢, 生:我知道了松树金龟子的外形特征，比如披黑色或棕色的外套，上面还有白色斑点，触角末端还有流苏，很漂亮的。 生:松树金龟子很有趣，它会唱歌，另外它求偶、育子的方式也很特别。 生:我来总结。我觉得法布尔给我们介绍了松树金龟子的外形和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使我们对松树金龟子有了初步的认识。 师:同学们补充得十分完善。在这篇科学小品文中，法布尔从不同方面科学、详尽地说明了松树金龟子，使我们获取了知识，并且激发了我们对昆虫的喜爱。 3、探究之旅。 师:我想请同学们注意这样一个细节:课下注释(1)中介绍法布尔时，称他是法国“昆虫学家、作家”。我们也常常说“文如其人”，那么，你能不能借助课文语言的外衣，来告诉大家，法布尔是否确实无愧于这个称号,请仔细阅读课文，在探究、发现的基础上小组内交流你的看法。 (再读课文，学生形成答案后，交流、补充和争鸣。 生:法布尔确实无愧于“昆虫学家”的称号。他对松树金龟子观察这么仔细，这么入微，全面介绍了它们的外形和生活习性，甚至连雄虫和雌虫触角末端流苏数量的差别都观察到了:雄虫是七条，雌虫是六条。而且，法布尔观察时十分投入，他为了观察，长时间地走进树林和田野。比如课文的第五段，作者写到:满怀爱情的松树金龟子们“飞飞停停，左右盘旋”要“持续半个月”之久呢，可见，为了弄清楚金龟子的婚恋情况，法布尔进行了长时间艰苦的观察工作。 生:我们也是这个观点。我们研究课文之后发现，第六段作者写道:“很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜”，第七段作者写道:“所以我在早上， 趁它们打瞌睡时‎‎……”这也能表明为了进行科学观察，法布尔付出了大量的时间和精力，这种为了科学事业牺牲休息和娱乐时间的态度，就足以值得我们敬佩和学习。 生:我们觉得法布尔不仅热爱科学研究，而且他还具有强烈的科学探究兴趣，这也是他成功的重要一条吧。我们组在讨论的时候发现了这么值得注意的一些话:第三段，“那么，雄虫的一对折扇有什么用处呢,”;八段，“我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也能唱歌。雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢,”文章中还有很多这样的问句，然后作者给出了他研究之后的答案。我想，法布尔成功的原因应该加上这一条:对科学的全身心的热爱和对科学研究的强烈兴趣。 生:这也说明法布尔还是一个爱思考的人，思考对科学研究来说是必不可少的。提出了问题，然后认真思考，他才会得出结论。 生:我们组还查找了一些相关学习资料，我们找到了作者的简介，上面说:“1875年，法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往乡间小镇……并且，他穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭”进行昆虫研究，我觉得，他这种对昆虫研究的奉献精神很值得我们学习。 师:同学们真是慧眼识金，透过语言的外衣，我们发现了法布尔成功的秘密，并且，为了解决老师提出的问题，能主动查阅资料，这其实就是正确的研究问题的方法。谁还继续发表你们的发现, 子生:我还特别佩服法布尔实事求是的科学态度。我们组在探究时发现了这样的句——第17段，“昆虫默不作声是否表示它很愉快,它高声大叫是不是为了吓退敌人,如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊,”然后作者在下一段中说:“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”他并没有去掩饰自己没有解决的问题，我们觉得，他这种实事求是的态度不仅值得科学家们去学习，对我们爱夸大的普通人也很有学习的必要。以后在学习中，我一定实事求是，不弄虚作假。 生:第八段的最后一句话也能证明这一点，“可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱，我无法作证。” 师:同学们的发言给了老师很多启示，看来，要想在科学研究中有所发展，必须从内心热爱它，有舍弃舒适生活的决心，并且能够持之以恒地长期、仔细观察，在实验和观察的基础上认真思考，实事求是地获取成功。我想，我们掌握了这个法宝，就是掌握了在科学道路上快行的方法，我相信，我们班必定会有同学以法布尔为榜样，献身科学事业，为人类的明天奉献自己的智慧。 我注意到同学们验证的都是法布尔的昆虫学家的身份，那么，有没有同学能够给大家展示一下法布尔作为作家的依据呢, 生:法布尔的语言很生动。比如他夸金龟子“长得仪表堂堂……”，“仪表堂堂”呀，让我都自愧不如了。 生:他文笔很优美。他把雄虫的触须比喻成折扇，说成是流苏。既写出了金龟子的漂亮，也很形象。 生:还有，他把金龟子比喻成“暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”简直就是用诗的语言来赞美金龟子。课文的最后还让我们“别去打扰它吧”，可以看出法布尔是多么关爱生命，多么赞美它们。 师:课文研究得真是仔细。其实，金龟子危害松树，应该是害虫了，可是作者并没有因为它相对于人类来说具有危害性，就一票否决。相反，法布尔还对金龟子们倍加热爱，全文充满了对生命的关爱之情，这体现了作者的人文关怀。我想，这也应该是一个科学家必须具备的基本条件吧。 生:法布尔没有把金龟子看作比我们人类低下的生物，而是把它们当成有趣的人来写的。课文里面就大量使用了拟人的写法，读起来很亲切。例如“大献殷勤”、“视而不见”、“炫耀”、“无动于衷”、“大喊大叫”等词语就是证明。 师:看来，语言的生动要借助于比喻和拟人修辞的使用，借助于生动、形象的词语。 生:他的过渡段使用也很得当。比如:“它们在忙什么呢,”自然引出了下面的介绍。 生:他的语言还很幽默。他在第二段这样写，“雌虫的形象则似乎在提醒人们，不要想像力太丰富了……”让人想笑。 生:他的语言还很准确。比如说金龟子嘴里“啃”着松针，后爪“钩”着树枝，“咬”着松针在那里打瞌睡。 生:还有，说金龟子身上“点缀着一些白色斑点”，“慢慢地老死”等等都说得很准确。 师:同学们的发现真是丰富。是啊，说明文的语言必须准确。在准确的前提下，生 力也就在此。现在动、形象地去说明将会给文章增添文艺的韵味。法布尔作品的魅 我给大家展示几个《昆虫世界》中的美句(出示幻灯片:美句撷英)。有兴趣的同学可以去阅读他的《昆虫世界》，相信你会有新的惊喜和收获。 生:老师，我有一个发现，不知道正确不正确。 师:是吗,说来听听。 生:这个松树金龟子是不是就是我们这里称它们叫“苍虫”的那种昆虫,因为我看课本上说的出生的时间、它们的生活习性都很类似。 师:对。老师真高兴，今天我们班里出现了一位未来的科学家。他平日留心观察身边的事物，然后吸纳别人的知识结构，认真反思，大胆质疑，有所发现。希望你日后更认真地观察和学习，在科学的大路上拾取那绚丽的一朵。下一节课我们期待你给大家介绍一下它，好吗, 生:好。一定。 三、学以致用 师:著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效仿的观察家”，今天我们有幸探究了他成功的秘诀，你有挑战他的信心吗,如果有，请你利用课余时间，观察一种生物，然后写一篇观察笔记。如果觉得尚有困难，请你获取生物老师或者家长的帮助，到图书馆或网上查阅资料，整理成文，介绍给大家。 科学与诗的完美之旅——《松树金龟子》教学实录 (2012-05-03 05:55:05) 转载? 标签: 杂谈 分类: 阅读研究 [我的课没有固定的模式。这样的“三阶挑战”，只是若干呈现形式中的一种。没有任何一种模式可以包打天下。所以，课堂教学的魅力就在于“变化”。但在“变化”中，总有一些东西要沉淀下来,也需要沉淀下来。这些沉淀下来的，就是规律。我们不能模式化，但一定要探索规律。] 科学与诗的完美之旅 ——《松树金龟子》教学实录 第一部分 导入 师:今天我们学习说明文单元的最后一篇课文《松树金龟子》。先给大家上“课前开胃菜”—— (请生讲 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 课文《装满昆虫的口袋》，回忆法布尔的故事) ,投影展示, ? 中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。 (生读) 师:同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点, 生:《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧。 生:《昆虫记》和唐诗宋词一样充满魅力。 生:《昆虫记》居然同时具有那么多中国经典的优点，不可思议～ 师:老师也觉得不可思议啊～来，咱们进行初阶挑战，做做热身运动—— 第二部分 初阶挑战 ,投影展示, ? 全文2580字 ? 课标规定:养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 ? 默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读，用眼睛快速扫描文字，让文字符号直接输入大脑中枢， 师:老师故意没有安排这篇课文的预习。现在就请大家根据投影上的提示速读课文。时间五分钟。速读思考目标:这篇说明文具体的说明内容和说明顺序。 (生默读，圈点勾画。然后交流说明内容和说明顺序。略) ,投影展示, ? 松树金龟子的外形特征 ? 松树金龟子的生活习性 ? 松树金龟子的婚恋 ? 松树金龟子的发音 ? 松树金龟子的繁衍、死亡 ? (说明顺序:逻辑顺序) 第三部分 中阶挑战 师:好了，现在我们进入课文挑战学习—— ,投影展示, 中阶挑战 ? 松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 ? 我抓住机会跟踪它们，观察它们。雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去，它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋。 师:昨晚啊，法布尔托梦给王老师(众笑)，他老人家生气了。法布尔不满意中国人对他作品的翻译呢，他说，连标点符号都有问题。大家看看大屏幕上的这两段文字，都有标点符号用得不恰当的地方，请指出来改正。 (生思考) 生:第一句的“仪表堂堂“之后应该打句号。因为它是一个总起句。 师:真敏锐～除了句号，还可以用什么标点符号, 生:也可以用冒号，表示解释说明。 师:活学活用，好～ 生:第二句的“飞去“的后边也应该用句号。这个句子在这个地方已经完整结束了～ 师:为大家喝彩～低阶挑战没有难倒大家。其实这些问题都是一目了然的问题，为啥编者就没有注意到呢,大家看，几乎每一篇课文我们都有质疑性阅读的内容，认真学习课文，但不迷信课文的态度非常珍贵。继续—— 第四部分 高阶挑战 ,投影展示, 高阶挑战 ? 请证明:法布尔的著作是“科学与诗的完美结合” 师:我们先用一段文字来证明法布尔的作品具有“科学“的美。这样的语言体检在前两篇课文的学习中我们做得不少了，老师就不再强调方法了。请看，比较原文和老师修改的文字，可以这样改吗, ,投影展示, ? 大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。 ? 金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，露出很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞。 (生思考讨论) 生:我想想说说“钩“和”抓“，我认为”钩“好，可以让我们想像出金龟子的爪子的样子，一定比较细长。 师:这个角度很新颖。不过细长的爪子就不能“抓“吗, 生:“钩“没有用力，一幅悠然自得的样子，照应着后文的”打瞌睡“，而”抓“给人感觉很用劲，就不那么享受了。 师: 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 有理有据，还能结合前后文，把词语放在具体的语言环境中去揣摩，很了不起～ 生:“钩“还给人一种自我陶醉与世无争的感觉，金龟子就如世外高人一般。 师:哈哈，已经读出了诗意了??来，咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意—— (其他讨论略) ,投影展示, ? 在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。 生:这段文字太美了，“最准时“看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。 师:哪里是遵守时间，只是动物的生物钟～(生笑) 生:法布尔称金龟子飞来为“拜访“，他是把动物当成老朋友了～ 师:确实～“拜访”一词好温暖好浪漫～ 生:作者很浪漫，还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”，森林那么美，这真让读者浮想联翩。 师:浪漫温馨的约会啊～这哪里是说明文，根本就是诗了啊～ ,投影展示, ? 在昆虫的日历里， ? 金龟子是最准时的。 至露面， ? 它在夏 ? 跟首批出世的知了同时。 ? 当白天变得最长， ? 阳光使庄稼披上金黄色时， ? 金龟子准时奔向树林。 ? 在那段日子里， ? 每当傍晚降临， ? 小虫就来拜访我住所边上的松树。 (指导学生用诵读诗歌的语言反复朗读这段文字。用男女生配合读，齐读领读等多种方式让学生陶醉。) 师:这就是法布尔的文字—— ,投影展示, ? 这是科学的判断 ? 这更是诗意的描绘 ? 这是人类对生物世界的精确研究 ? 这更是人类对天下万物的深情赞美 师:我们再来享受一下吧—— ,投影展示, ? 雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇， ? 悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去， ? 它们的黑色身影 ? 掠过夕阳的最后一抹余晖， ? 飞飞停停， ? 左右盘旋 (请男生读) ,投影展示, ? 那声音听起来不像是唱歌， ? 倒更像是抱怨声， ? 对命运的抗议声。 ? 真是奇怪， ? 在金龟子的世界里， ? 歌声是用来表达痛苦的， ? 而沉默则是欢乐的标志。 (让女生读。教师指导点评) ,投影展示, ? 别去打扰它吧～ ? 它是暑天暮色的点缀， ? 是夏至那天 ? 镶在天幕上的漂亮首饰。 诵下来) (齐读，要学生马上背 师:这就是法布尔—— ,投影展示, ? 将昆虫学写出知识百科境界， ? 学术报告写出语言艺术境界， ? 研究资料写出审美情趣境界， ? 虫性探索写出人性反省境界。 (生齐读) 师:法布尔是生物学家。但是，法国文学界曾以“昆虫世界的荷马，昆虫世界的维 吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。但可惜还没有来得及作最后决议， 便传来法布尔已经去世的消息。(生啧啧) 第五部分 总结提升 师:达尔文说:法布尔是一个难以效仿的观察家。现在，我们再来一个挑战，探索 一下法布尔之所以成为法布尔的原因。 ,投影展示, ? 请跳读8,12段，证明达尔文的说法是有道理的 ? 提取有效信息，概括是哪些品质成就了法布尔, (生默读，发言讨论，略) ,投影展示, ? 痴迷的兴趣 ? 细致的观察 ? 艰辛的试验 ? 广泛的联想 ? 不懈的追问 ? 求实的精神 ? …… ? 师:孩子们，这就是法布尔。1875年，在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣，带领家人，迁往家乡小镇塞里尼昂。经过四年努力，整理二十余年资料写成了《昆虫记》第一卷。1880年，法布尔的夙愿终于实现:他用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 即将变为现实。他精神舒畅，用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套，吃着普通老百姓的清汤淡饭，尖镐平铲刨刨挖挖，于是，花草争妍，灌木成丛，一座百草乐园建好了。他守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，独孤，欢欣，清苦，平静地度过了35年余生。 (配乐，老师深情讲述故事) ,投影展示, ? 人的天职在勇于探索真理。 ---哥白尼(波兰) ? 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。? ---爱迪生(美国) 从观察与实验得来 ---伽利略(意大利) ? 一切推理都必须 师:法布尔让我们反思—— ,投影展示, 中国人缺少什么---缺少科学精神和宗教精神……中国人的基本思路脱不了功利……中国人最大的可怕是不懂得敬畏…… 师:孩子们，说明文单元的学习结束了，但我们对科学的认识才刚刚开始。希望这几堂课，能够对大家有所帮助。下课。 《松树金龟子》 (教学实录) (一) 赵宏华 师:同学们，动物和人类一样，是地球这个大家庭的成员。在本单元的动物世界之旅中，我们第一站就拜访了漂亮、驯良、乖巧的松鼠。今天，我们将在法国著名昆虫学家、作家法布尔的带领下，去结识另一位动物朋友——松树金龟子。 师:这节课，我们的学习任务是(播放课件)1、梳理文章内容，了解松树金龟子的生态习性。2、揣摩文章说明语言的准确性和生动性。 (一)整体感知:掀起你的盖头来——走近松树金龟子 师:松树金龟子究竟是怎样的小动物呢,让我们首先走近它，去揭开它神秘的面纱。请同学们快速默读课文，为松树金龟子完成档案表。 (嗨，同学们好～我是松树金龟子。大家对我还不太熟悉吧,没关系，细致地“听”完法布尔先生的详细介绍，你就会了解我的～相信大家在帮我填好档案表后，一定愿与我交朋友的。先握个手吧～祝你成功～) 动物家族档案表 姓名 松树金龟子 外形特征 生活史 生活习性 出世时间 活动时间 死亡与繁衍 (生自主阅读，完成档案表)(未完，待续) 接实录(一) 生4:我选的话题是“我的外貌”。我长得仪表堂堂，身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。 师:“你”究竟是雄虫还是雌虫,“你”的外套究竟是黑色的还是棕色的,回答时不能一味读书，要巧妙地转化为自己的语言。 生5:我选的话题也是“我的外貌”。我是一只雄金龟子，我长得仪表堂堂，身披黑色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点。我的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏，随着我情绪的变化，流苏会像扇面般展开或合拢。我的触角末端还有一对折扇。 师:回答得不错。继续来。 生6:我选的是自拟题。我拟的题是“我的生活习性”。我在夏至出生，跟首批出世知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，我就准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，我就会去拜访我住所边上的松树。 生7:我选的话题是“我的婚恋生活”。 师:好，勇于挑战难度系数最高的，佩服～大家掌声鼓励～(学生鼓掌) 生8:我是一只雄金龟子。当我发育成熟时，我就满怀激情地展开触角末端的折扇，悄悄地反复向停有我喜爱的美人的树枝飞去，我向它大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，我和我的夫人成双成对，一动不动地停在低矮的树枝上，对周围的事和物视而不见。就算有人来抓我们，我们也不逃走。爱情胜过一切～(学生大笑，鼓掌) 师:能抓住课文中生动的词句来介绍，还有自己的理解，你真聪明幽默～ 生9:我选的话题是“我的歌唱道路”。我是一只雌金龟子，我和我的爱人都有音乐天赋。我们通常在松树枝头一唱一和，有时还夫妻对唱。当我唱歌时，我的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，美妙的歌声就在树林里响彻。千万别以为我们用歌声来传达欢乐，其实，我们只在痛苦时才唱。 生10:我选的话题是“我的繁衍”。我是一只雌金龟子，7月上旬是我最忙的时候，我要忙于产卵。我的腹部末端有产卵器，它像犁一样锋利，我就用它挖土，然后爬进挖好的坑里，开始产卵。我产下20枚左右的卵，把他们分开埋在豌豆般大小的土坑里，我的任务就完成了。 师:好～这个环节，同学们完成得都不错。通过第一人称的形式的介绍，大家对松树金龟子有了具体的了解。《松树金龟子》一文选自法布尔先生历时20余年创作的二百万字的《昆虫记》。《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，这句话高度评价了《昆虫记》在说明上的准确性与生动性。下面，请大家结合课文中的具体字词、句子加以赏析品味，把你对语言的喜爱表达出来。 (二)赏析品味:我的爱对你说——“话”说《松树金龟子》 师:这个环节的要求是(播放课件)1、从文中找出你认为说明准确或生动的语句并加以赏析。2、请就你赏析的句子，用解说的口吻为学校电视台拍摄的科教片《松树金龟子》进行解说。解说时语言要流畅，读出停顿、重音，语气、语调、感情要切合画面内容。下面老师先示范一下。 师:我赏析的是最后一段的最后两句。“别去打扰它吧～”，这句话呼吁人们别去打扰金龟子，充满对金龟子的爱心，渗透着对金龟子的人文关怀。“它是夏天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”，这句运用比喻的修辞，诗一般的语言，写出了金龟子的美丽，洋溢着作者的赞美之情。(师朗读) (学生思考) 师:下面请大家尽情地展示自己的才华。 生11:我最喜欢的词语是第四段中的“出世”、“奔向”、“拜访”，这三个词用了拟人的手法，写得准确、风趣幽默。(朗读) 师:请大家评评看，她说和读得怎么样。 生12:我觉得她赏析得不错，但读得没有感情，有些词语她未能重读。 师(笑):你点评得很棒，如果你来读，肯定会读得很好的，请你来给大家读一下。 (生12有感情地朗读) 师:刚才两位同学给我们开了个好头，大家就像他们一样把你的阅读收获毫无保留地拿出来同我们一起分享吧～ 生13:我最欣赏的词语是第六段中的“啃”字，它通过用金龟子吃松针的情态，形象地写出了松针坚硬的特点。还有“钩”字，我也喜欢。它写出了金龟子悠闲的样子。(朗读) 生14:我认为第六段中的“大献殷勤”写出了雄金龟子向“美人”求爱的热情高涨。“成双成对”“一动不动”“视而不见”三个词语则把雄雌金龟子在享受爱情时的专心致志很生动地表达出来了。(朗读) 生15:我觉得第八段中的“我无法作证”“它们是有可能一唱一和”说得很准确。作者对自己不能确定的东西，没有用肯定的语气说，这体现了说明语言的准确性和作者实事求是的科学态度。(朗读) 师:知之为知之，不知为不知。这种严谨的治学态度是值得我们每个人学习的。刚才，同学们通过抓课文中的词语来体会文章语言的生动性和准确性，赏析比较准确到位。当然，文中用得好的词语并不止上面那些，课后，大家可以继续探究。下面，请大家齐声朗读课文4—8段，通过读来进一步体会语言的生动性和准确性。 (学生齐读) 三、探究质疑:说句心里话——我与作者、编者面对面 师:同学们，刚才我们的讨论探究十分激烈，大家充分展示了自己理解、鉴赏、朗读方面的才华。通过交流，我们了解了松树金龟子的生态习性，领略了语言的魅力，但这并不意味着我们对这篇文章的探究就到此为止。大家对这篇文章肯定还有不理解或有疑惑的地方。遇到这些问题怎么办,把它说出来。对谁说,作者、编者即将到我们学校访问，请把你内心的话大声对他们说出来吧～ (播放课件) 1、如果法布尔先生访问你校，就课文内容和写法，你想对他问(说)什么, 2、苏教版初中语文教科书的编者到你校召开有关课本选文问题的座谈会，请就这篇文章谈谈你的见解。 师:大家任选其中一个问题来回答。 (生思考) 师:好，请大家来谈谈自己的见解。 我想问法布尔先生，你介绍的是松树金龟子，为什么还要写“落花生”和“野生16: 豌豆荚”,这是不是离题, 生17:我想对法布尔先生说，你那种认真观察、勤于思考、实事求是的治学精神值得我学习。 生18:我想对法布尔先生说，达尔文称赞你是“难以效法的观察家”，但学了课文后，我决心克服重重困难去“效法”你，将来努力成为一名昆虫学家。 生19:我想对编者说，这篇文章选得好。它不仅使我们对松树金龟子有了一个全面的了解，而且通过学习，作者那实事求是的文风还值得我们效法。 生20:我想对编者说，这篇文章选得好。它激发了我们热爱、保护动物的感情。 生21:我想对编者说，这篇文章选得好。它交给了我把说明文写得准确、生动的方法。 师:同学们，我们的课堂学习时间真的是有限的，大家意犹未尽，也还有些问题未解决，不过不要紧，我们的探究是无限的，让我们把探究的空间延伸到课外吧～希望大家课外能继续揣摩、讨论、交流、赏析、品味、质疑、探究，让语文丰富你的生活。最后，送大家一副对联，与大家共勉。 (播放课件) 有你才精彩 理解揣摩讨论交流妙处多与同学说 赏析品味质疑探究风景唯独这边好 师:下课～