小班阅读教育分享——观察记录及反思-幼儿园幼儿观察记录

小班阅读教育分享——观察记录及反思-幼儿园幼儿观察记录小班阅读教育分享——观察记录及反思-幼儿园幼儿观察记录时间:2010年2月30日中午阅读地点:小(5)班图书阅读区观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录: 明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有...

小班阅读教育分享——观察记录及反思-幼儿园幼儿观察记录时间:2010年2月30日中午阅读地点:小(5)班图书阅读区观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读观察记录: 明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书分析 : 我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机

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