问题导学：高三地理一轮复习课的应然选择 &nbsh1; 问题导学 高三地理一轮复习课的应然选择 樊志姜 摘 要：高三地理一轮复习课时少、任务重，开展“问题导学”教学模式的研究与实践，能激发学生学习的主动性和积极性，培养学生想问、会问、能问的学习习惯，提升复习课的有效性。“问题导学”教学模式的实施树立了研究意识、生本意识和问题意识，其实施过程从自主质疑、互动排疑、精讲解疑、练习馈疑、作业存疑五大环节展开教学，...
高三地理一轮复习课的应然选择
樊志姜
摘 要：高三地理一轮复习课时少、任务重，开展“问题导学”教学模式的研究与实践，能激发学生学习的主动性和积极性，培养学生想问、会问、能问的学习习惯，提升复习课的有效性。“问题导学”教学模式的实施树立了研究意识、生本意识和问题意识，其实施过程从自主质疑、互动排疑、精讲解疑、练习馈疑、作业存疑五大环节展开教学，成为高三地理一轮复习课的应然选择。
Key：问题导学；高三地理；一轮复习课
一、问题导学的实施背景
高三地理一轮复习课时少、任务重，复习中如何更好地掌握学生学习情况，如何调动学生复习的主动性和积极性，如何尽可能解决学生学习中的新旧问题，课堂应该采取什么样的复习方法提升有效性？为此，笔者尝试在高三地理一轮复习中开展“问题导学”教学模式的研究与实践。该模式就是通过将复习内容问题化，以问题为载体贯穿教学过程，教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 分为自主质疑、互动排疑、精讲设疑、练习馈疑和作业存疑五大环节，学生在感受问题、提出问题、 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题和解决问题的过程中学习知识，掌握方法和技能，形成主动参与、合作探究、质疑反思的学习态度，成为形成良好思维方式、主动搭建知识结构的主体。可见，“问题导学”是高三地理一轮复习课的应然选择。
下面，以高三地理一轮复习课“大规模的海水运动”为例，谈谈“问题导学”在课堂教学中的运用。
二、问题导学的实施策略
（一）自主质疑
江苏地理高考《考试说明》中的考点是“世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响”。依据该考点编制以主干知识和典型例题为主的导学案，学生通过预习将了解不全面、理解不深入、应用不灵活的知识以问题的形式 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 在导学案上，教师课前批阅导学案，在全面掌握学情的基础上进行二次备课，教师将预设问题和学生普遍、典型问题融入教学，学生个性问题通过课前或课后辅导答疑解决。通过自主质疑，教师能够了解不同层次学生的学习基础、知识掌握和学习能力情况，进一步提升课堂复习的针对性和有效性，更重要的是培养学生思考问题、发现问题、提出问题的意识和习惯。
浙公网安备 33021202002483