单县南城第一小学校本课程开发计划

校本课程开发 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。 一、开发背景 单县南城第一小学创建于1948年11月，历经半个多世纪的风雨洗礼和几代人的不懈努力，办学层次不断提升，办学规模日异壮大，现已成为苏、鲁、豫、皖接壤地区一所颇有名气的传统老校。学校布局合理、匠心独具，环境和谐优雅、文化彰显,是一个启迪智慧、优育人才、培养能力、发展个性的素质教育基地。学校现有48个教学班、8个幼儿教育班，在校小学生和学前儿童4000多人，在职教职工180人。近两年来，我校在各级教育行政部门的关怀指导下，立足学校实际，着眼学校长远发展，全面贯彻党的教育方针，优化管理方略，提升育人质量。在学校管理模式完善、课程教学研究、德育工作创新、校本课程开发及校园文化建设等领域进行了一些有效探索与实践，积累了一些经验，为学校健康发展摸索出了一条希望之路，让这所老校焕发了勃勃生机。 我县位于鲁、苏、皖、豫四省交界之地，湖西革命老区的中心，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如:有全国闻名的名胜古迹，有中共地下党工作过的遗址和湖西革命烈士陵园等爱国主义教育基地;有规模大、商品全、设施设备好的大型商场，有朱家大院、浮龙湖等旅游资源，这些都为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。 二、 校本课程开发的基础 1、我校始终把“创新小学德育模式，引领学生幸福成长”放在学校工作的首位，《小树、小虫、小朋友》、《从小抓养成、文明见行动》等德育课题的研究与实践为校本课程的开发提供了有力的理论依据。 2、多年来，我校在全市率先实现了学生全员“走班制”第二课堂活动教学模式，形成了以围棋、快乐书法、经典动画、跆拳道、手工制作、演讲美文等为主的活动课程。这些活动的开展为校本课程的开发提供了丰富的素材。 、学校在“精心打造品牌文化、全力创建特色学校”办学目标3 指引下，提出并创建了学校八大文化，为加强经典文化、才艺文化的建设，开展了一系列以传承文明，诵读经典为主题的读书活动，为校本课程的开发提供了必要的活动经验。 二、指导思想: 校本课程开发是国家新一轮课程改革的一项重要内容，它对进一步挖掘和利用教育资源，发展学生个性特长、打造校园文化特色，具有深远的意义。我校校本课程开发，坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，以适应时代发展的需要、师生成长的需要、学校特色形成的需要为出发点，对校本课程开发进行了全面论证，依托本地资源优势，根据我校实际情况，坚持在教改中探索新思路，追求新发展，以校本课程开发为突破口，力争改变学生的学习方式，更多地关注学生个性差异，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，提高教师的专业能力、工作积极性，使校本课程积累一些课程建设和管理经验。 三、校本课程开发的目标和内容 (一)总目标 全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。 (二)具体目标 发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为:尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。 (三)课程开发的内容 1、以养成教育为主线，《从小抓养成、文明见行动》校本课程的开发，使学生了解在吃穿住行、坐立写读、待人接物、与人相处等方面，文明礼仪无处不在，结合开展了口、手、足、心“四文明”系列活动，让孩子们讲文明，守礼仪，为良好行为习惯的养成奠定基础。《常识教育三字经》校本课程，从回家、到校、课堂、课间、交通、交往等各个方面对学生提出了更为细致的要求，其内容通俗易懂，从细小处着手，读起来也朗朗上口，学生们学习兴趣很高，实践起来非常简单，成效非常明显。 2、以引领学生幸福成长为主线，开发了《做一个幸福的孩子》校本课程，书中搜集了100个温馨、自然的学生幸福成长故事，10首积极向上、旋律快乐的歌曲，10个亲子和师生联谊活动案例，20条成长箴言，指导学生追求宽松自然、个性鲜明的成长方式。 3、以继承和发展“传统文化”为主线，开发了《说唱诵舞弟子规》校本课程，内容收录了《弟子规》、《三字经》、《大学》、《论语》、《中庸》、《增广贤文》中的精髓，让学生在诵读经典、享受经典的过程中，感受祖国文化的博大精深，领悟做人、做事的道理; 4、以传播和培育“才艺文化”为主线，在全省率先开展第二课堂全员走班制教学模式，形成了以《快乐围棋》、《快乐书法》、《经典动画》、《快乐手工》、《演讲美文》等为主的多项校本课程，拓宽了学生获取知识和技能的渠道，丰富了学生的校园文化生活，取得了明显的教学效果，有效推进了学校素质教育工作进程，实现了素质教育工作新的跨越。 5、以爱家乡爱学校为主线，开发了《美丽单县》校本课程，让孩子们了解家乡过去的历史和故事，了解那些有趣的地名，了解家乡的地形特点，了解家乡的历史古迹，了解家乡的美景，同时结合活动课，充分让同学们了解自己的家乡，了解家乡的变化，展望家乡的未来，以此来激发同学们热爱自己的家乡的情感。 四、开发和实施校本课程的保证机制 (一)学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组: 组 长:李忠云校长 全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。 副组长:何 莉 杨 钊 孟宪敏 刘胜利 负责确定校本课程开发内容，具体发展校本课程的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与实施。其中教务处:负责课程实施的设计指导和理论指导并负责组织人员编 写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。 组 员:各教研组组长 负责编写校本课程纲要或教材。 (二)组织编写校本课程纲要或教材 纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师编写校本课程纲要或教材。 (三)进行全员性通识培训。 为了使校本课程开发有的放矢以及教师的专业化成长，应加强对教师的校本培训，内容重点在三个方面:一是对教师进行校本课程理论和教与学理论的培训。让教师初步掌握如何编写校本课程纲要，明确校本课程目标、校本课程内容、校本课程实施、校本课程探究、教与学等基本知识，为校本课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程的开发提供知识和智力上的支持;三是对教师进行相关知识的培训，加深教师对课程的理解程度和运用能力，掌握校本课程开发所需的知识。这是校本课程开发的前提。在教师掌握本专业的知识的基础上，要做到有效地进行校本课程开发，还必须不断地扩大教师的知识面，更新其知识结构，为此学校通过理论学习、专题研讨、重点培训，外出学习，定期交流等形式，对教师进行全员培训。 五、制定切实可行的保障措施。 1.领导组织保障:为确保校本课程开发工作在我校扎实进行，切实加强对校本课程的组织、审议、开发、实施、评估等工作的领导，成立 “校本课程开发及审议小组”，加强对校本课程的开发与管理。做到人员落实，职责分明，团结协作。学校领导在校本课程开发过程中做到“引好路、把好关、带好头”。 2. 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 保障:校本课程审议领导小组负责对校本课程开发的调查 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，对教师申报的课题进行审议，对校本课程的教学进行组织实施，对学生的学习成绩进行评价，多渠道地收集各种反馈信息，及时调整我校校本课程开发的策略，为校本课程在我校的顺利实施保驾护航。 3.人员队伍保障:教师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 六、应注重活动评价，检验结果 学校采用多员性评价，自主评价等方式对课程、学生、老师三方面进行评价。课程的评价包括学生、专家和教师的评价，根据评价结果对课程内容、开展形式进行调整。对学生的评价:对学生实行多元性评价，不仅关注学生学到的知识和技能，同时关注学生的情感态度和价值观，校本课程的评价应重在学习过程，重在应用，重在亲自参与实践活动而获得的情感和体验，重在学生的全员参与。在评价过程中要重视引导学生对自己在学习、实践活动过程中的各种表现进行自我反思、自我评价和自我改进评价的方式有学生自评、同学互评、教师评、家长评等形式，评价的表达方式有等级、评语。 以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。 单县南城第一小学 2011年9月