自主创造生命成长的诗篇——国家级课题“成长作文”教学实验感言

自主创造生命成长的诗篇——国家级课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 “成长作文”教学实验感言 自主创造生命成长的诗篇——国家级课题 “成长作文”教学实验感言 一一f一一T„ ...„一一..一一,一一一„一一一„一„一一,一 蛐: 自主创造生命成长的诗篇 国家级课题"成长作文"教学实验感言 江西陈晓明 "成长作文"教学实验是在对青少年成长心理做了大量调查 的基础上,以青少年自身的成长过程为考察对象,积极探索作文 教学与青少年身心发展规律相适应的作文教学实验.它的实验 产品"成长作文"便成了青少年成长经历的忠实记录,成了描述 他们身心发展的"心灵史",在写作中做到了叙真事,写实感,抒 真情,即所谤的"我以我手写我心,我以我心抒真情"."成长作 文"用一颗真波之心,一份真挚之情去打动读者,以引起他们的 共鸣. 一 ,以真为本让作文成为生命成长的见证 以真为本,坚守诚信,是"成长作文"所遵循的基本原则.这 里的"真"主要是指用心灵的相机记录生活,真实地写出自己的 想法或看法,真诚地袒露自己的情感,体验,即做到写亲历之事, 抒内心之情,发切身之感.在写作中,叶圣陶先生的"要写出诚 实的自己的话"成了师生写作的行动指南.学生用真话,真人, 真事,真情忠实地记录自己成长中的种种经历,畅写自己丰富的 情感世界,表白自己的精神追求,认识自我在社会中的位置和责 任,抒发自我在成长过程中的感悟体会.有的学生甚至借助信 息技术,根据写作需要,摄制自己日常生活的画面而编制成"成 长相册".如:"童年的天空","苦乐校园","难忘时刻"及"精彩 瞬问","动人细节"等,让成长过程中的种种真切感受得以不断 再现.在作文中用纯真的眼光去发现生命花季,雨季里最可贵 的东西.这时的"成长作文"便成了自我心灵成长的历史见证. 在教学实验中积极尝试运用作文教学来净化学生的心灵. 提升他们的思想,完善他们的品格,并培养他们的诚信素质和诚 信精神.为了实现这些目标,在实验中就应该积极引导学生用 一 颗求"真"之心去贴近生活,融入社会,感受自然,触摸时代的 脉搏,感悟人生真谛.在寻觅真善美的过程中,生发强烈的情 感,萌发写作冲动,用生花妙笔去描绘成长风景,去绘制成长历 程. 二,以情动人让作文成为情感升华的圣殿 语文新"课标"指出:"写作要感情真挚."真情成了"成长作 文"的生命线."缀文者情动而辞发",引导学生去发现生活中许 抉择时刻的义无反 多令人感动的真情:欣喜时刻的情不自禁, ? 欢迎投稿?本刊E-mail:zwjxyj@l63.corn 顾,惊心动魄时的刻骨铭心„„真情无处不在,为了在"成长作 文"中更好地抒写真情,增强文章的感染力,可以通过丰富多彩 的教学活动让学生品昧真情的魅力.比如:通过倾听或讲述真 情故事,让学生领悟真情,发现情感美.如莫怀戚先生的真情 "散步"写出了伟大的孝子之心,史铁生先生在地坛边的真情独 自,悟出了生命的真帝.海伦?凯勒的真情探索让她走出了黑暗 „„一 个个催人泪下的故事,一段段感人肺腑的人间真情,让人 久久回味.在此基础上,还可以通过实施"真情"行动来加深学 生对真情的体验与理解.比如:为父母洗过脚的孩子便会知道 父母走过的人生路,产生对父母的感恩之心;帮助过贫困孩子的 学生,才能体会人间的甘苦,感受到真情的力量.在活动中受到 鼓舞的学生也会用一颗博爱之心,为构建人间真情大厦添砖加 瓦,并用真诚的话语忠实记录"真情行动"中的种种感受,播撤一 颗颗爱的种子.用一个个感人的故事,一个个动人的细=,一个 个难忘的场景,一把把盈眶的热泪,去编制珍贵的"情感档案", 去描述情感升华的历程,并用一双慧眼,一一颗善感的心去创造成 长历程中多彩而闪亮的人生. 三,以新为法让作文成为创新实验的天地 创新是民族进步的灵魂,也是时代的主旋律,人类正是在不 断创新中成长发展起来的.无论是科技发明,还是新的社会生 活方式的产生,哪一项不是创新的成果?人类的历史就是一部 创新史,人类心灵也是在不断吸收新的精神营养(新信息,新知 识,新思想等).而不断成长发展的"成长作文"作为青少年自我 心灵成长的记录(折射),首先,它在内容上以其丰富厚实的容量 反映了丰富多彩的世界,体现了千差万别的个性特点.在形式 上,通过创造多样的文体形式,自由灵活地表现了自我在成长中 的个性风采:如可以用日记等纪实文体进行生活写生;可以借自 自书,情感档案,诊断书等形式进行心灵剖析,表现自我本质;可 以用书信体来展现自我的心灵世界,架设心灵沟通的桥梁:还可 以用媒体镜头的形式来展示我眼中的独特世界;用富有创意的 神笔抒写人生拼搏奋斗的壮丽诗篇. 在教学实验中,为了激发学生的创造热情,弘扬他们的创新 精神,培育他们的创新才能,教师要充分了解学生的心理动态, 积极主动地与学生进行感情和心灵的沟通,有针对性地进行引 导点拨,鼓励他们积极探索,大胆创新.同时,也要为不同特色 整 拿走弓笔来之 一 份令人心情沉重的调查: 前?????? 关于"学生写作之前的准备工夫"的思考 江苏江和平 lI 不知道应该 15515人56.611%写什么 没有写作文 21317人l3.519%的动力 I3写作文没有1025人10.521%I方法 I4 表格中高居榜首的是"学生不知道应该写什么",不一而 足.我们不禁反思我们的教学,一个重要原因是在学生拿起笔 来之前,没有给予他们足够的关注. 一 ,感悟生活是一种准备的工夫 在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的.--j惯,是一种准 备工夫.——叶圣陶 感悟生活,就是对现实生活的观察,体验和认识. 观察是感悟生活的基础.学生写作的过程,是从客观世界 汲取必要的素材,经过头脑的加工制作,再运用文字符号表达出 来的过程.从写作的基本规律看,拥有丰富的材料是产生习作 的基本保证. 大干世界,芸芸众生,皆可入文,学生却常常视而不见,充耳 不闻,下笔成文时往往冥思苦想,捉襟见肘.习作《我的爸爸(妈 妈)》,班级里50名学生中近一半写自己生病了,爸爸(妈妈)把 他(她)送进医院,一夜未睡,眼里布满血丝.选材惊人的雷同, 描写惊人的一致. 大量的事实证明,观察是获取第一生活资料的重要渠道. 学生只有养成留心观察的习惯,才能用敏锐的目光,细腻的心 思,真实的体验捕捉到异彩纷呈的生活风貌. 观察能力的培养途径很多,如对事物整体的观察,对事物局 部的观察,对不同事物之间或同一事物不同阶段之间的比较观 察等.世界上没有"无源之水,无本之木",教师有 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 引导学生 做生活的有心人,时时留心,在培养学生观察能力上下工夫. "文章是案头之山水,山水是地上之文章."家庭琐事,一草 一 木,路边卖烤红薯的老人,校门口等待孩子放学的家长,自己 买了一条心仪已久的连衣裙,人的大拇指为什么只有两个关节 „„ 都可以锁住学生的视线,走进学生的视野.一旦把学生的 目光推向社会生活的前台,展现在他们面前的将是一个精彩的 世界.有了生活的积累,选材时,学生就会自觉地把触角伸向多 元化的生活海洋,真切地体味生活中的赤橙黄绿青蓝紫. 的生命个体提供自由,宽松,愉悦的写作环境,创设各种有利条 件或生动情景.让学生在生活体验中聚合起来的创造激情裂变 成创新思维的"核"能量,把自我潜在的想象力,创造力尽情地释 放出来,勇于创新,真情为文,让成长的生命之花有创意地开放. 四,以特取胜让作文成为个性发展的沃土 这里的"特"主要是指在作文中表现生命个体在成长过程中 的独特个性(如成长中的独特感受,体验以及与之适应的独具特 色的文章等).正如语文新"课标"所说:写作要"力求表达自己 对自然,社会,人生的独特感受和真实体验."中央教科所的徐同 先生也认为,作文教学的要义在于促进每个学生个体生命的和 谐,自主,健康和创造性地发展,学生作为一个个成长的生命,个 体不同的环境,不同的经验,不同的涵养,造就生命个体不同的 感受,不同的特色,造就了多彩世界中千差万别的人性.在写作 "成长作文"时要鼓励学生追求自我独特个性,首先可展示文学 大师的个性范例:李白的飘逸,杜甫的沉郁,苏轼的豪放,柳永的 凄婉„„用一篇篇文章展示一条条个性走廊,一朵朵个性浪花, 巷馨 积极引导学生走进生活,到生活中去看一看各种风景画面,听一 听各种真情故事,想一想各种问题.在生活源头活水的滋润下, 表达自己独特的(个性)感悟,做到感于物,得于心,形于文.在 写作中追求思维方式的个性化,思想情感的个性化,构思结构的 个性化,语言表达的个性化.在作文中扬起个性的风帆,写出生 活的原汁原味,展现异彩纷呈的成长经历,展现生命成长的独特 风采,并用充满个性色彩的佳作来链接生命成长的轨迹,来展现 丰富多彩的世界. 在"成长作文"中做到以特取胜,就是让学生通过特色作文 来展示个性的活力和生命的本色,感受自我的尊严与魅力,体验 成长的愉悦,确立自我价值追求,实现自我的站立与提升,并能 在真善美的道路上不断前行. 成长作文教学实验,倡导学生用真心感悟,用真诚记录生 活,用创新构造篇章,用真情浇灌文字,并在生活土壤中诉真情, 写实感,显个性,实现做人与作文的有机结合,让真实的心灵在 文章中体验生命的增值和律动.这不仅让学生在成长中提高了 素质,也创造了生命成长的诗篇. (作者单位:江西省吉安市青原区青原山中学) 本刊E-maihzwjxyj@163.com?欢迎投稿?