我家跨上了信息高速路

我家跨上了信息高速路 教学要求: 1、通过观察挂图，使学生懂得预习、复习课文的重要性，逐步养成课内外主动预习、复习的习惯。 2、指导学生认真观察课本插图，并结合平时教学使学生了解认真完成作业的重要性和应该具备的态度及有关要求，逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。 教学重点、难点: 1、教给预习的方法，养成良好的预习习惯。 2、强调自主，，形象强化。 教学准备:挂图 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、复习导入 复习已经学过的习惯。 二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求 1、想:我们为什么要预习呢,预习有什么好处呢,(有助于自学能力的培养，提高阅读能力。) 2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢,看书中的图: (1)第一幅图上画的是谁,在干什么, ————————————————————————————————————————————————————— (2)指名读黑板上的预习要求并板书:*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词 三、学习方法，借助方法预习《1 长城和运河》 1、看书中的图，图上的同学在干什么,是怎样做的, (动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。) 2、尝试预习 (1)出示预习的步骤 (2)用以上步骤进行预习 第一步:试读课文，用“——”画出生字新词，提问:画出了生字新词，你会怎样处理, 第二步:生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结 第三步:学生再读课文，质疑。 总结 四、提出开外自觉预习的要求 看最后一幅图，问:谁在什么地方,干什么, 五、总结全文 自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们的阅读能力，促使我们开动脑筋，思考问题，对学好每门功课都十分重要，希望大家能持之以恒地坚持下去。 第二课时 一、学生讨论为什么要完成作业, ————————————————————————————————————————————————————— 二、出示《MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714119733382_3生行为规范》要求中的:“认真完成作业”一条。学生讨论“认真”指的是什么, 三、师生共看下图: 1.观察后，说说，以下作业认真吗,从哪些地方看出来的, 2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。 3.说说看了 范本 协议范本下载族谱范本下载临帖范本下载公司章程范本下载监理月检范本下载 作业，有何感想, 四、观察图。 1、观察的四幅小图。 (1)说说图上的同学都完成是哪些作业,你做过哪几类作业,教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。 明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。 (2)说说自己的学习环境。 2、观察下图。 (1)读读黑板上的字，说说有什么想法。 (2)将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。 1 长城和运河 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 ————————————————————————————————————————————————————— 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学准备:挂图，多媒体 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗, 2、你们了解长城和运河吗,(运用课件) 二、初读指导 1、自学课文: (1)自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 (2)运用理解词语的方法，理解下列词语的意思: 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 (1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 (2)指名读，注意纠正字音 (3)指名理解词语 (4)齐读出示的词语 (5)指导书写生字 ————————————————————————————————————————————————————— 三、理清脉络 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面, 学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者) 四、课堂总结 第二课时 一、复习 听写词语 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关 二、学习课文 1、学习第1、2节 (1)教师范读课文，同学们边听边看:第1、2节有什么相同之处, (引读) (2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的, 你从哪儿看出来的,(航行在祖国的蓝天, (引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前) 作者所看到的景象(很奇异) 这应该怎么读呢, (3)作者看到了什么奇异的景象呢,找一找，读一读。 (课件出示长城的图片)长城像什么穿行在大地,(板书:像巨龙) ————————————————————————————————————————————————————— 书上是怎样写长城的,大家一起读一读，结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折 引读: 万里长城动起??西到?? 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了?? 怎么把这两句读好呢,(范读，生读) 你能把这两句话背出来吗,(试背、指名背、齐背) (4)万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象,(运河) 引读:运河像??(板书:像绸带) 与长城相比，你觉得运河怎么样,从哪个词语可以看出, 这一句该怎样读呢, 引读:京杭大运河北起??南到??几千年来，它谱写了?? 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗, (5)作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗, 引读:是谁创造了这人间奇迹,?? 说明中华民族的祖先——, 再读这两句，你能背出来吗, (6)朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 (7)背诵全文。 三、作业 ————————————————————————————————————————————————————— 1、多音字组词 行 曲 折 2、有感情地背诵课文。 板书设计: 长城和运河 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹 (像巨龙) 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创造 运河——银光闪闪 伸向天边 (像绸带) 北起首都北京 南到天堂杭州 2 美丽的南沙群岛 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。 3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点: 语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。 教具准备: 地图、投影、生字卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 —————————————————————————————————————————————————— ——— 一、导入 1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。 2、出示投影:说说图上都有些什么, 3、指导读题。 二、初读课文 1、学生自由读文，要求: (1)正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关 词语的意思。 (2)认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。 2、出示生字卡片，开火车读生字。 3、理解部分词语的意思。 浩瀚:广大。 浩淼:形容水面辽阔。 4、指名分自然段朗读课文，注意字音。 三、感知全文内容 1、引导学生边看图边思考: 南沙群岛是祖国的 ，也是 。 2、在课文中画出句子，齐读这几句话。 四、指导写字 1、巩固生字 同桌互猜字，并说说是怎么记住的。 2、指导书写 —————————————————————————————————————————————————— ——— 重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。 五、作业 抄写生字三遍。 第二课时 一、检查复习 上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么,(指名回答，并相应板书) 二、精读感悟 1、过渡:传说中的南沙群岛是什么样的, 2、指名读第1自然段 (1)“晶莹的珍珠”指什么,“一串串晶莹的珍珠”说明了什么, (2)还从哪儿看出岛屿的多,边读边想象，并找出重点的词语。 (3)指导读1、2两句。 (4)这段话还告诉我们什么,(指名说) (5)指导朗读第3句话。 3、默读第1自然段，回答课后第五题。 4、学习第2自然段。 (1)学生自学，思考:你用什么方法打开“宝库”,在“宝库”里你发现了什么, (2)四人一小组讨论。结合理解“蕴藏”“用之不竭”。 (3)你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”吗, ————————————————————————————————————————————————————— 生自由试读，再比赛读。 5、学习第3自然段。 过渡:我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散 步写生吗, (1)自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。 (2)这些句子你们都读懂了吗,试着用彩色笔画下来。 (3)指导学生边想象边创作绘画。 (4)引导学生说，为什么这样画, (5)指导朗读。 (6)看图，试背第3自然段。 三、作业 1、摘抄课文中的妙词佳句。 2、仿段练习。 以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。 板书: 难以计数 物产丰富 用之不竭 美丽的南沙群岛 蔚为壮观 景色迷人 心旷神怡 旅游胜地 3庐山的云雾 教学要求: —————————————————————————————————————————————————— ——— 1( 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2( 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3( 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4( 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学时间: 两课时 教学准备: 录音机、词语卡片、幻灯片 第一课时 一、 导入新课，激发兴趣 1( 映示幻灯片，简介庐山的云雾。 2( 揭题。(板书:庐山的云雾) 3( 谈话导入:庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题:10、庐山的云雾 4( 范读课文。 二、 自读课文，了解大意 1( 提出自学要求: 读准生字字音，将课文读正确，读流利。 思考:课文有几个自然段,每个自然段写的是什么, ————————————————————————————————————————————————————— 2( 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题:每段写了什么, 3( 检查学生自学情况: 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 (这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。) 三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点 (这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变) 四、 教学生字词 突出下列字形的书写指导: 幻、添 重点理解的词语: 秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 五、 作业 1(正确、流利地朗读课文。 2(在习字册上描红、抄写生字 第二课时 一。、检查复习 1( 听写生字词。 ————————————————————————————————————————————————————— 2( 指名学生朗读课文。 二、 细读课文第1自然段 1( 默读、思考:第一自然段共有几句话,每句话是什么意思, 2( 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。 第一句:“秀丽”是什么意思,(用找近义词的方法理解)用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。 第二句:“尤其”是什么意思,(“特别”。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里,(引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句:在山上游览、漫步，会有什么感觉,(用课文中的语句回答)为什么会有这种感觉,(云多)启发想象:在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读:在山上游览,漫步山道上指导朗读，体会这种情境。 3( 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。 4( 小结:围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。 三、 细读课文第二自然段 1( 自读课文，找出中心句。 2( 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书:千姿百态) ————————————————————————————————————————————————————— 3( 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态,(读书回答) 4( 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方) 5( 齐读第一句，引读分述部分:那些笼罩在山头的云雾,那些缠绕在半山的云雾,云雾弥漫山谷,云雾遮挡山峰,(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的) 6( 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7( 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思;练习用“千姿百态”造句。 8( 小结:这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 9( 讨论学法:画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。 四、 运用学法，自学第三自然段 五、 检查自学情况(读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的) 六、 齐读最后一个自然段 七、 总结全文 1( 配乐朗读全文。 2( 小结:总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。 ————————————————————————————————————————————————————— 3( 引导学生逐段背诵课文。 附板书: 3 庐山的云雾 多 庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变 练习1 教学要求: 1( 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 2( 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。 3( 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。 4( 引导学生进行口语交际:一是让学生想说，二是让学生会说。 5( 练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。 教学重、难点: 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。 启发学生留心观察、 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 简称在日常生活中的使用。 指导学生熟读成诵，大致体会成语。 教学准备: 多媒体 教学时间: 3课时。 ————————————————————————————————————————————————————— 教学过程: 第一课时 课时目标:完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。 一、熟记并背诵简称歌。 1( 出示中国地图。 帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。 2( 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。 直辖市:北京、上海、天津和重庆 少数民族自治区:新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区:香港、澳门 3( 了解有关内容 直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。 4( 学生说说自己知道的简称。 5( 熟记并背诵简称歌。 6( 找朋友游戏。 巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 一、 理解有关各省、市、自治区的句子。 1(出示句子。 ————————————————————————————————————————————————————— 启发学生边读边想:通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了, 2(交流。 3(巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。 小结:恰当地运用简称能使语言表述更简洁。 4(运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用) 如:黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。 第二课时 课时目标:写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。 一、写好钢笔字 1( 看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么, 2( 讨论要注意的地方。 3( 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。 正确把握三个字的捺画起笔走势。 “遮”字一捺走势平缓;“越” 字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。 4( 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。 5( 注意写字姿势。 二、读读背背。 1( 熟记8个成语。 ————————————————————————————————————————————————————— (1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。 风云变换:像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。 气象万千:气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙:漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。 (2)指导记忆。 2( 背诵《夏日田园杂兴》(其七) (1) 介绍:范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。 (2) 引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣) (3) 小结:全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。 (4) 指导学生熟读背诵。 (5) 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。 第三课时 课时目标:引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。 一、口语交际 聊聊春节 1( 设问导入:今年的春节，你是怎么过的,你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗,今天咱们一起来聊聊春节。 ————————————————————————————————————————————————————— 2( 出示题目:聊聊春节 3( 借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年??) 勾起回忆。 4( 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。 5( 自由练说、同桌练说、全班交流。 6( 指名说。 4、微笑着承受一切 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。 3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学重点、难点: 抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。 教具准备: 投影、生字卡片 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 ————————————————————————————————————————————————————— 1、师板书课题，生读题。 2、问:读了课题后，你想知道什么, 3、师选择板书。 二、初读指导 1、自由轻读课文，要求: (1)一边读，一边画出生字词。 (2)读准字音，读通课文。 2、同桌通过猜字，记忆生字。 3、检查 (1)出示卡片，“开火车”读、齐读。 (2)指名分自然段读课文。 了解生字的掌握情况。 (3)联系上下文，理解生词的意思。 a、重点理解: 失声痛哭:控制不住而大哭起来。 剧痛:剧烈的疼痛。 气喘吁吁:上气不接下气。 大汗淋漓:汗水向下滴。 b、学生提，并当场解答。 4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。 5、谁微笑着承受一切,她所承受的“一切”指什么,用笔画出 有关句子。并指名回答。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结 桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢,她具有哪些值得我们学习的品质呢,我们下节课学习。 四、指导写字 1、出示字，并齐读。 2、指导，注意: 选:注意笔顺。 摔:注意右上的左右两边。 套:注意中间有三横。 疗:最后一笔为“竖钩”。 3、学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、过渡:17岁的桑兰为什么能微笑着承受一切,她有什么样的精神呢, 二、精读课文2—3自然段 投影出示: 桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。 1、齐读。 2、桑兰的美好人生是什么,自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。 ————————————————————————————————————————————————————— 3、画出最能体现桑兰人生美好的词，有感情地读。 4、“也许永远要在轮椅上度过”，这句话什么意思,这对于桑兰来说意味着什么, 5、指导朗读。 三、精读4—7自然段 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢, 自由轻声读第4—7自然段，找出文中的一句话来回答。 指名读最后一段。 2、再读4—7自然段，画出具体描写“桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。 3、讨论交流。 (1)出示:队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样, 指导用坚强的语气朗读，品味。 (2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行康复治疗。 “康复”是什么意思,用“康复”造句。当医生给桑兰进行康复治疗的时候，桑兰总是怎样做, 指导朗读。 (3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的～ 你觉得怎样读才感人呢, ————————————————————————————————————————————————————— 四、小结并布置作业 1、通过学习，我们认识了具有坚强不屈的意志品格的桑兰大姐姐，她为所有的瘫痪者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。 2、课后，请同学们有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习导入 默读全文，完成填空。 桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力， ( ) 的精神，( ) 承受( ) ，赢得了海内外人士的敬佩。 二、仿照第4自然段，想象作文。 1、出示第4自然段，分析 (1)默读，看看每一句话分别讲了什么, (2)讨论交流。 2、出示第5自然段，想象仿写。 (1)指导朗读。] (2)请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。 3、生想象作文，师巡视指导。 4、生交流、反馈。 三、作业 ————————————————————————————————————————————————————— 1、造句。 (1)康复—— (2)意外—— 2、在下面句子中填上恰当的词语。 (1)桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。 (2) 前来探望的队友们失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。 (3) 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。 板书: 微笑着承受一切 美好人生 ? 天大不幸 坚强 ? 微笑着承受 5、雪儿 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重点、难点: 理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文， ————————————————————————————————————————————————————— 教具准备: 投影，录音，生字卡片 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入揭趣 1、板书课题 2、读了课题，你想提什么问题, 3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事, 二、初读指导 1、自学课文 要求:(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决; (2)把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文 理解; (3)初步懂得文章写的是什么事。 2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。 3、检查自学效果。 (1)出示词语，指名认读。 (2)理解词语 明媚:(春光)鲜明可爱。 信使:奉派传达消息或担任使命的人。 快慰:痛快而心里感到安慰。 —————————————————————————————————————————————————— ——— (3)指导书写生字。 重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。 三、理清脉络 默读课文，按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。 学生自学后讨论。 四、学习第一段 1、指名读一读 2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家,我心里会想些什么, 3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊～” 五、学习生字 1、自由读一读 2、用你自己的方法记住字形 3、交流 六、作业 1、继续朗读课文。 2、抄写生字 第二课时 一、复习 1、指名读词语 2、过度，导入 ————————————————————————————————————————————————————— 二、精读第2、3段 1、出示投影，问: 这是一只怎样的鸽子,学生说。 文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢,又是怎么做的呢, 在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。 交流 2、出示:从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云?? 此时，我心里会想些什么呢, 学生讨论 3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。 4、我又是怎么想的呢, 交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” 我为什么更盼望呢, 指名读文中的句子。 区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。 用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。 5、指导朗读 6、小结并过渡 “于是”可换成什么词,渴望雪儿好起来干什么,作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样, 三、精读第4——6段 1、导读 ————————————————————————————————————————————————————— 自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。 2、讲读 (1)比较:终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。 通过朗读，比较两句语气上的差异。 (2)“啊”表达了作者什么心情,还有哪个词也可以表现这种心情,是什么使“我”如此惊喜, “弧线”指什么,“划”又指什么,在句中加上一个比喻词。 这样的景象美不美,作者会怎样欢呼,你能想象当时的景象吗, (3)“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗, “我”此时的心情又是怎样的,有什么动作表现, (4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得——( )，高兴的是什么,得到的安慰又是什么, 3、指导朗读。 四、总结全文 1、指名看板书，口述全文。 2、讨论:“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢, 3、教师小结。 五、作业 ————————————————————————————————————————————————————— 1、写近义词 本领( ) 似乎( ) 快慰( ) 向往( ) 忠实( ) 于是( ) 2、背诵课文。 板书: 雪儿 洗澡 盼望 ? 敷药 取名 渴望 ? 飞越万水千山 传递信息 快慰 ? 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起 6、花瓣飘香 【教学要求】 ?学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。 ?懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片 爱心。 ?能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、导入新课 今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么 —————————————————————————————————————————————————— ——— 问题, 二、初读课文 ?自学生字词。 ?轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ?会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ?查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台 ?检查自学效果。 ?出示词语: 小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得 ?指名读词，注意读准字音，重点读准:花丛 舍不得。 ?说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。 ?齐读生字词。 3、各自轻声读课文。 4、说说课文讲了一件什么事。 5、指名试读课文，读后学生评议。 三、读讲第一自然段 1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。 2、你觉得这一丛月季怎么样,从哪些词语可以看出来, 3、谁会读这一自然段,(引导学生有感情朗读) 四、作业 1、熟读课文。 ————————————————————————————————————————————————————— 2、描红。 第二课时 一、听写生字词 二、精读课文第2,11自然段 1、自由读第2,11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。(板书:小女孩、"我") 2、"我"是怎样发现这件事的呢,(齐读第二自然段，板书:摘花瓣) ?、读这一自然段时，你注意到哪些词,在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号) ?想一想:从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样, ?谁会读这一句, ?读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢,(小女孩为什么摘花瓣,) 3、过渡:课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段) 让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我") 4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢,请同学们读一————————————————————————————————————————————————————— 读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。 5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 ?"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。 ?小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。 ?"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。 ?比较句子: "摘花瓣做什么呀,""摘花瓣做什么," 6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书:让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗,(懂事的好孩子) 8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来, ?齐读第11自然段。 ?引导学生围绕这一自然段提问: "我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上, (小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现) (板书:不解 买花 送花) ?有感情地朗读第11自然段。 ————————————————————————————————————————————————————— 三、总结全文 1、讨论:与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的? 2、教师总结: 小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢,她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀～ 四、作业 1、朗读全文。 2、抄写词语。 练习2 教学要求: 1、按笔顺规则，把“施”、“剩”、“缘”3个字写正确，写端正。 2、学会用数比画查字法查字典。 3、写出意思相近的词。 4、照样子改写句子。 5、照样子修改病句。 6、熟记8个成语。 7、进行“关于春游建议”的口语交际练习。 8、学写毛笔字。 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 ————————————————————————————————————————————————————— 一、教学第一题 1、审题 2、指导 (1)出示卡片，齐读“施”、“剩”、“缘”3个字。 (2)从笔顺规则来看，它们的规则是什么, (3)在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的, (4)教师在田字格黑板上范写。 3、练习 (1)按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。 (2)每个字练写两遍。 4、反馈 (1)指名板演。 (2)展示好字，表扬。 (3)指出存在问题。 二、教学第二题 1、审题 2、指导 (～)出示卡片:专 指名读。 (2)从字形结构上看，“专”是什么结构的字, 你能说出这个字的部首吗, (3)师生按笔顺数笔画。 —————————————————————————————————————————————————— ——— (4)学生把字典翻到“难检字笔画索引”，按笔画找到该字。再 按后面所标注的页码，翻到字典正文部分，找到该字。 3、练习 学生根据以上方法，自行完成书上的填空。 4、反馈 学生口头汇报。 三、教学第三题 1、审题 2、指导 (1)学生自行填写。 (2)学生汇报所填。 (3)集体讨论，确定一个意思相近的词。 3、练习 请几位同学到黑板上填写，其他同学修改。 4、反馈 教师及时纠正错误。 第二课时 一、教学第四题 1、审题 2、指导 (1)齐读例句。两个句子意思一样吗, (2)有什么不同呢, —————————————————————————————————————————————————— ——— (3)教师小结:在文章中，有些句子如果改变词序，则意思会随之改变，而有些句子即使改变词序，基本意思也不会改变。 3、练习 请两位同学上黑板，其余同学在书上填写。 4、反馈 及时纠正黑板上的错误。 二、教学第五题 1、审题 2、指导 (1)齐读例句，讨论:这个句子有什么问题吗, (2)指名读第一句，讨论:李明是我们学习的什么, (3)指名读第二句，讨论:谁会唱《中华人民共和国国歌》了, (4)指名读第三句，讨论:这个句子有什么问题吗, 3、练习 请三个同学到黑板上修改病句，其余同学自行在书上修改。 4、反馈 教师巡视，有错误及时纠正。全班同学反复练读修改好的句子。 三、教学第六题 1、审题 2、指导 (1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 (2)教师范读。 ————————————————————————————————————————————————————— (3)学生自由读。 (4)理解8条成语的意思。 3、练习。 (1)学生自由练读。 (2)同座位练习背诵。‘ 4、反馈 (1)集体齐背。 (2)指名背。 第三课时 一、教学第七题 1、课前准备: (1)把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。 (2)准备一块小黑板，上面写有:这次春游去哪儿,可以安排哪些活动,春游过程中应注意哪些问题, 2、审题 (1)指名读本次口语交际的要求。 (2)教师进一步明确要求。 3、指导 (1)启发谈话:这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴,你们想去哪儿,可以安排哪些活动,春游过程中应注意哪些问题, (2)提出要求: ————————————————————————————————————————————————————— 小组讨论，要求人人参与。每组推选一名代表上台发言。课后，每人写一份《关于春游的建议》。 4、练习。 (1)每人在小组里练讲。 (2)代表发言。 二、教学第八题 内容:写毛笔字 7菩 萨 兵 【教学要求】: 1( 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2( 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。 3( 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4( 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 【教学时间】: 两课时 【教学准备】: 小黑板、录音机 第 一 课 时 一、导入新课 ————————————————————————————————————————————————————— 1( 简述红军长征背景。 2( 板书课题后提问:什么是“菩萨兵”,藏族同胞为什么称红 军为“菩萨兵”呢, 二、初读课文 1( 自学生字词。 (1) 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字。 (3) 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2( 检查自学效果。 (1) 出示小黑板上的词语 (2) 指名读词，注意读准字音。 (3) 齐读词语。 (4) 指名说说下列词语的意思: 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3( 各自轻声读课文一遍。 4( 说说课文讲了一件什么事。 5( 分段指名试读课文，读后学习评议。 读讲第1自然段 1( 自由读 2( 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3( 指名说这一自然段讲了什么。 4( 指名读第1自然段，注意读出感情。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 四、作业 1( 熟读课文。 2( 用钢笔描红。 3( 完成课文后第三题。 第 二 课 时 一、听写生字词 二(读讲第2,5自然段 1( 自由读第2,5自然段，思考:这几自然段讲了什么, 2( 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问:这句话表达了朱德怎样的心情, 再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1( 自由读。 2( 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3( 指名说说所画词语。 4( 指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花,这一句，并引导学生理解这句话的含义:这句话表面上讲春耕，实质上————————————————————————————————————————————————————— 是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5( 指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1( 自由读。 2( 默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水,为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“, 3( 指名回答上述问题。 4( 指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全文 1( 自由朗读全文。 2( 说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3( 教师小结:本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、作业 1( 朗读全文。 2( 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 附板书: 7 菩 萨 兵 朱德:急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民:躲 跑 返回 流泪 8李 广 射 虎 ————————————————————————————————————————————————————— 教学要求: 1( 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2( 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3( 学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 4( 理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间: 两课时 教学挂图、小黑板、录音机 第 一 课 时 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1(自学课文。 要求:(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2教学效果。 (1) 指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 (2) 了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 ————————————————————————————————————————————————————— 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3( 指导书写生字。 (1) 齐读田字格里的生字。 (2) 指导书写。 (3) 学生练字，教师巡视指导。 4( 范读课文。 5( 分自然段指名朗读(教师相机指点) 6( 各自轻声读课文，思考讨论。 (1) 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么, (2) 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 (3) 范读塞下曲。 (4) 指名读、齐读 塞下曲。 三、作业 1( 练读课文。 2( 抄写生字词。 第 二 课 时 一、听写生字词 二、细读课文 1( 细读第1自然段 (1) 指名读。 (2) 读后讨论:这一段主要交代了什么, —————————————————————————————————————————————————— ——— (3) 介绍卢纶和他的塞下曲。 (4) 指名读塞下曲。 (5) 齐读塞下曲。 2( 细读课文第2自然段。 读读议议。 (1) 诗中的那位“夜引弓”的将军是谁, (2) 他是怎样的将军, (3) 齐读第2自然段。 3( 细读课文第3自然段。 (1) 默读课文，思考讨论 这一自然段写了一件什么事,(讨论，相机板书:夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射) 这一自然段是按什么顺序写的,先写什么,再写什么,最后写什么, (2) 练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 (3) 继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样,(机警、敏捷、善射、勇敢沉着) (4) 指导朗读。 (5) 诗文对照解释塞下曲的前两句。 4( 细读课文第4自然段。 (1) 轻读课文。 (2) 讨论。 ————————————————————————————————————————————————————— “蒙蒙亮”指什么时候, 李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了,(相机板书:清晨 寻找猎物 扎进石头) “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么,(武艺高超，力大无穷) (3) 指读课文。 (4) 诗文对照解释塞下曲的后两句。 (5) 将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1( 分自然段朗读课文。 2( 教师小结:本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。 附板书: 9、少年王勃 教学要求 1(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2(学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3(理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热————————————————————————————————————————————————————— 情。 重难点、关键 理解《滕王阁序》中诗句的意思。 课时划分:三课时。 教学设计 第一课时 教学目的 1(正确、流利地朗读课文。 2(学会本课的生字。 3(初步理解课文内容，学习第1,2自然段。知道事情的起因。 教具准备 教学挂图及生字卡片。 教学过程 一、导入。 1(指名读题。 2(在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗, 3(你对王勃有什么了解, 4(今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的, 二、初读。 1(自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2(再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 3(出示生字词。 (1)自生字词。 (2)正音 “昌、章”:读翘舌音。 “诵”:读平舌音。 “都、督”:“都”是多音字，在这儿读“du”。 (3)带读，指读。 4(老师这儿还有文中的一些词，你会读吗,(出示:滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。) (1)自读。 (2)指名读，开火车读，齐读。 5(把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6((出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (1)自读，看看在哪儿停顿好,落霞,与,孤鹜,齐飞，秋水,共,长天,一色。 (2)指读。 7(指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1(王勃写《滕王阁序》的原因是什么, 经过又怎样,结果呢, 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 一、(1,2)二、(3,4)三、(5) ————————————————————————————————————————————————————— 2(教学第一段(第1,2自然段) (1)自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗, (2)“探望”可以换什么词, (3)(出示挂图)简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 (4)当都督请人写文章，众人表现怎样, (5)齐读第一段。 (6)王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、教学生字。 1(分析字形。 “诵”:右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”:学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”:下面是“犬”，不能忘记写一点。 2(指导书写。 “昌、景”:都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3(生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目的 1(图文结合，理解诗句的意思。 2(理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教具准备 教学挂图或多媒体。 ————————————————————————————————————————————————————— 教学过程 一、复习。 1(抽读生字卡片。 2(默词:探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 3(用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事, 二、新授。 1(教学第3自然段。 (1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢, (2)指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 (3)你看到的是一幅怎样的美景, (4)(出示)1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡?? 2(一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡?? A. 自己读读句子，意思相同吗, B. 有什么不同,哪一句好,你体会到什么, C. 有感情地读第2句。 (5)有感情地读第3自然段。 2(教学第4自然段。 (1) 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 ————————————————————————————————————————————————————— (2) 自读第4自然段。 (3) 齐读诗句。 (4) 理解诗意。(联系第3自然段的内容)。 (5) 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 (6) 他为什么能写么好的诗句, 他边走边想，想些什么, (7) 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 (8) 还从哪里可以看出王勃写的诗好,请人表演都督的语言、动作。 (9) 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才～有感情地齐读第4自然段。 3(教学第5自然段，齐读第5自然段。 三、小结。 有感情地齐读全书。 第三课时 教学目的 1(背诵课文第三、四自然段。 2(再次理解课文内容。 教具准备 多媒体或教学挂图。 教学过程 ————————————————————————————————————————————————————— 一、复习。 1(课文主要写了一件什么事, 2(是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才, 3(有感情地齐读全文。 二、指导背诵三~四自然段。 1((放多媒体)读读书，看看景色，把3~4自然段背下来。 2(自背，同座位互背。 3(指名背，齐背。 10、大作家的小老师 【教学目标】 1、自学生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学能力。 【教学重难点】 通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 【教学准备】 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言。 【教学过程】 一、揭示课题。 你能解释一下课题吗,“大作家”是谁,“小老师”是谁,为什————————————————————————————————————————————————————— 么这么说, 二、自学课文。 导语:这是一篇独立阅读课文，我们应该怎样来学,第一步做什么, 1、自读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查朗读情况。 3、第二步做什么,查字典或联系上下文理解不懂的词。 4、你查到了或读懂了那些词语, 5、第三步做什么,反复朗读课文，你读懂了什么,还有哪些问题, 三、读中感悟，学议释疑。 1、请学生边读边思考提出的问题，也可跟同桌或小组内的同学讨论、交流。 2、学生交流，教师作适当引导、点拨。 3、相机引导分角色朗读对话部分。 四、总结全文。 学完了这篇课文你有什么体会(收获、感想), 五、布置作业。 1、把你搜集到的格言讲给别人听。 2、利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。 3、完成课后练习。 板书: ————————————————————————————————————————————————————— 10、大作家的小老师 不能自夸 平等相待永远谦虚 练习3 教学要求 1、按笔顺规则，把“陷、遮、傻”写正确、写端正。 2、写出海带有指定偏旁的字。 3、读一读，认识含有数量词的词语。 4、读一读，说说作者是怎样打比方的。 5、照样子，修改病句。 6、熟记8条成语。 7、通过口语交际，学会商量。 教学准备:小黑板，光盘 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、第一题 1、审题 2、指导 (1)出示卡片，学生认读。 (2)看看这3个字是什么结构。 (3)从笔顺规则来看，这几个字的书写笔顺怎样, —————————————————————————————————————————————————— ——— (4)在书写时，你认为哪些地方该提醒大家注意, (5)教师范写，学生注意观察。 3、练习 (1)按笔顺规则，边说边书空。 (2)学生描红，教师巡视指导。 (3)根据情况，及时小结。 4、反馈 (1)请同学写，其他同学注意观察，看看写得是否正确、端正。 (2)展示写得好的同学的作业，进行表扬。 (3)指出存在的问题，进行练习。 二、第二题 1、审题 2、指导 (1)自由读6个偏旁的名称。 (2)指名读一读。 (3)出示“反犬旁”，说说哪些字带有这个偏旁。 3、引导学习其他的偏旁。 4、练习 (1)学生字自己的书上填上带有指定偏旁的字，请同学板演。 (2)教师巡视指导。 5、反馈 表扬做得好的同学，指出存在的问题。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 三、第三题 1、审题 2、指导 (1)请学生试读6个词语，不认识的字可以查字典。 (2)集体读一读，教师指导。 (3)指名读，思考:这6个词语有一个相同之处，是什么, (4)小黑板出示:万众一心 瞬息万变万里长城 *通过查字典，理解这几个词语的意思。 *结合词语，理解词语中的“万”。 *小结:这两个词语中表示数量的“万”并不是指“一万”。 *让学生用笔画出其他词语中表示数量的词，看看它们是什么意思, (5)小结:遇到类似的词语，就要细细地分辨，揣摩，搞懂它们的真正意思。 3、练习读 4、反馈 第二课时 一、第四题 1、审题 2、指导 (1)请同学读一读句子，其他同学思考:这两句中把什么比作什么,用什么比喻什么, ————————————————————————————————————————————————————— (2)想一想:为什么云雾一会儿像“茫茫的大海”，一会儿又像“巨大的天幕”, *引导进行比较分析 *引导学生观察课文中的图，增添感性认识。 (3)教师范读，学生想象句子所描绘的情境，思考这样写有什么好处, (4)这两个打比方的句子与我们以前学的打比方的句子有什么不同, 3、练习 采用多种形式的读练习 4、反馈 二、第五题 1、审题 2、指导 (1)出示例句: *讲解修改符号所代表的意思。 *指名读改过的句子，想想为什么要这样改, (2)出示第一个病句 *轻声读一读。 *找一找，这句话有什么毛病, *思考:毛病找到了，该怎样修改呢, *指导学生用修改符号进行修改。 *让学生读一读修改后的句子，凭借语感检查是否正确。 ————————————————————————————————————————————————————— (3)归纳修改病句的一般步骤:一读(读读有毛病的句子);二找(找出句中的毛病);三思(思考如何改);四改(用修改符号进行修改);五再读(读改过后的句子，检查所做的修改是否恰当)。 3、练习 (1)让学生用以上的方法步骤练习修改两个病句。 (2)根据学生的练习情况，进行针对性的指导。 4、反馈 (1)评议 (2)表扬修改全对的同学，让有错的同学进行订正。 (3)朗读修改以后的句子。 三、第六题 1、审题 2、指导 (1)自由读8个成语，不认识的字可以查字典。 (2)教师范读 (3)学生自由读 (4)理解8条成语的意思 3、练习 (1)自由练习读 (2)同桌练习背诵 4、反馈 (1)集体背诵 ————————————————————————————————————————————————————— (2)指名背 第三课时 课前准备:找几位同学排演 一、第七题 1、谈话，揭示课题 2、自由读本次口语交际的要求。 3、引导学生看图，弄清图意。 4、让学生说说每幅图的意思。 5、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。 6、以第一幅图为例，让学生说说，当你遇到这样的情况时，准备怎么办，你准备怎样去同别人商量, 7、根据发言，进行指导: (1)态度要诚恳(2)在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。(3) 要把自己的想法跟别人说清楚(4)在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。 8、分组练习商量，准备表演。 9、请几组学生表演每幅图遇到的情况。 10、小结，启发学生出题，根据情况练习商量的话题，也可以进行表演。 11、总结谈话:我们平时遇到难事应该多商量，这样可以把我们的事情做得更好一些。 ————————————————————————————————————————————————————— 11.赶海 教学要求: 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。 3、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 4、 理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。 教学时间: 三课时 第一课时 —、导入新课 1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(--——————的大海) 2、板书课题，理解题意。 1、 带着问题听录音，了解课文主要内容。 二、初读课文，了解自然段大意 1、 读课文，读准字音。 (1) 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。 (2) 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导 ————————————————————————————————————————————————————— 2、 再读课文，把句子读通顺。 (1) 要求:把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复， 不读破句。 (2) 自读课文，标出自然段的序号。 3、 三读课文，了解自然段的大意。 (1) 指名分自然段朗读课文，师生评议。 (2) 说说每个自然段的大意。 一、 识记字形，指导书写 1、 以多种形式认读生字词卡片。 2、 重点提醒“舅”、“载”的笔顺。 3、 指导书写。 二、 作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 在《习字册》上描红。 第二课时 一、 复习检查 1、 读词语。 2、 多音字组词。载zai ( )zai ( ) 3、 指名分自然段朗读课文，评议。 二、 精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、 学习第1自然段。 (1) 听录音歌曲:《大海啊，故乡》。 —————————————————————————————————————————————————— ——— (2) 理解“每当??便??”句式的作用。 ? 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 ? 很自然地引出了下文。 (3) 指名朗读，评议。 2、 学习第2自然段。 (1)自读课文思考: ? 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情, ? 我”初到海边，看到了哪些有趣的情景, (2)讨论交流，指导朗读。 ?“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，强调“闹”字。 ?我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。 a. 指名读第2句。 b. 读了这句话，你有什么感受,(浪花像人一样，好像不忍心 离开，去了又回，非常有趣) c. 指名朗读，评议。 ?我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。 a指名读第三句。 b画出表示动作的词。 C这些动作用什么关联词连接起来的, d指名朗读，评议。 3、小结第二自然段。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 过渡:第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢, 4、学习第3自然段。 (1) 默读课文，思考:我在海边有哪些活动, (2) 讨论交流。 (3) 自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。 (4) 指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。 5、学习第4自然段 (1)自由读第四自然段。 (2)理解“满载而归”“战利品”的意思。 (3)指导读。 6、学习第5自然段 (1)指名读。 (2)结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情, 三、总结全文，朗读体会 1、总结课文 2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。 四、作业 1、 找出你最喜欢的句子读一读。 2、 抄写课后词语。 第三课时 ————————————————————————————————————————————————————— 一、复习检查 1、 听写词语 2、 说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载 3、 指名有感情地朗读课文，评议。 二、讨论写法、品味朗读。 1、 小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢, (1) 课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。抒情优美。 (2)小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。 (3) 小作者用词很准确。 2、 然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊～小作者的文章写的多好啊～我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。 3、 听课文录音。 三、说话、写话练习 1、指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。 2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。 3 指名说，评议。 4、同桌互说，互评修改。 5、把说的话写下来。指名读，评议。 四、作业 ————————————————————————————————————————————————————— 完成写话练习。 12荷 花 【教学要求】 一( 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。 二( 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。 三( 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。 课前准备: 一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。 [课时安排] 二课时。 导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。 第二课时: 复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。 [教学过程] 第一课时 一( 导语，揭示课题。 ————————————————————————————————————————————————————— 1( 小朋友，在一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“莲花”。 (板书:莲花) 2( 荷花的叶子叫什么,(荷叶，又叫“莲叶”。) (板书:莲叶) 3( 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。 (师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》) 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二( 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。 启发:那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢,你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。 (出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。) 指导看图:请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么,然后再读读课文。读中启发:课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看————————————————————————————————————————————————————— 看文章先写什么，再写什么,是按什么顺序写的, 三( 自学课文。 四( 自学讨论，理清层次。 1(“我”去看荷花。 2(“我”看荷花。 3(“我”看荷花时展开的美妙想象。 4(“我”又回到看荷花的情景中。 综合板书: 我去看 看着 想着 看着 五( 讲读课文。 (启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。) 第一节: 1( 启发:同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么,闻到什么, 2( 指点:课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。 ————————————————————————————————————————————————————— 3( 学生齐读课文第一节。 第二节: 1( 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么, (出示小黑板。提供句式，分步训练) 我站在荷花池边看: 看到( )荷叶( ); 又看到( )荷花( ); 还看到( )花骨朵( )。 (小莲蓬) 要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。) 2( 进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。) 例句: (1) 我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。 (2) 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。 (3) 早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，————————————————————————————————————————————————————— 还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。 3( 指点:小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。 (板书:色彩美) 4( 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么,(姿态)这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。 (板书:姿态美) 5( 学生集体朗读课文的第二节。 6( 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗,(“冒”“露” 7( 指点:“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 (板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。 8((激起情绪，展开想象)我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。 表情朗读第四节。 9( 课文中的小朋友是怎样看荷花的, 那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。 ————————————————————————————————————————————————————— 出示一块准备好的卡片，上面写着: “我[ ]看着满池的荷花。” (例:我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看。) (通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。) 10(诱导:现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。 (这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示:“荷花翩翩起舞了”) 11(你们仿佛看到了什么, 学生进行想象性描述。 12(指导朗读:课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。 (“想着”下面板书“爱”) “自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清楚。 13(戴上荷花头饰，表情复述课文。 学生准备。 提示;复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了一会儿，“我“才记起，我不是荷花而是在看荷花。 [板书设计] ————————————————————————————————————————————————————— 荷 花 色彩美 看着 美 冒 露 姿态美 风吹过来 想着 爱 风过了 第二课时 一( 导入新课。 1( 第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的??”“嫩黄的??”。 2( 学生齐读课文。 二( 复习阅读。 1( 你们读了这一课，最喜欢哪一节,为什么, 2( 第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”, (“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。) 请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么,”“什么仿佛怎么样,”这样想句子就容易正确了。 (通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。) 例句: ————————————————————————————————————————————————————— (1) 我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蛙了。 (2) 我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。 (3) 我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。 (4) 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。 13、古诗两首 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学准备:挂图、投影 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书:望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思: 理解“望”“瀑布” 你在什么地方见过瀑布吗,是什么样的，能不能说给我们听听, ————————————————————————————————————————————————————— 2、学会写课题中的生字: 瀑 3、你知道庐山在什么地方吗, 4、学习这首诗 (1)出示整首诗 2)指名读一读 3)再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。 4)交流: 重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺” 谁能讲这首诗的意思, 评议，他讲得怎样, 再指名讲诗的意思。 5、诗人为什么要写这首诗呢,你从什么地方看出来的, 6、指导朗读 7、指导背诵 三、作业 1、背诵古诗 2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 板书: 望庐山瀑布 日照 香炉 生 紫烟， 遥看 瀑布 挂 前川。 飞流 直下 三千 尺， —————————————————————————————————————————————————— ——— 疑是 银河 落 九天。 第二课时 一、复习 1、背诵《望庐山瀑布》 2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情, 二、学习《绝句》 1、板书课题，解题，理解“绝句” 2、简介作者及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。 1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。 2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了, 四、学习诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。 谁能用自己的话说说这两句诗句的意思, 指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。 2、学习三、四两句 指名读一读诗句，其他同学思考:诗人卡到了什么, 讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的, 诗人向门外一看，可以看到什么,理解“东吴” 为什么说是万里船, ————————————————————————————————————————————————————— 用自己的话说说这两句诗的意思。 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 (1)一行写一个景，是按什么顺序写的, (2)小结:先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 6、指导书写“鹂”“鹭” 五、作业 1、抄写生字新词 2、背诵课文 板书: 绝句 两个 黄鹂 鸣 翠柳， 一行 白鹭 上 青天。 近景 窗含 西岭 千秋 雪， 舒畅愉快 门泊 东吴 万里 船。 远景 练习4 教学要求: 1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。 2、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。 3、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。 —————————————————————————————————————————————————— ——— 4、熟记8条成语。 5、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。 6、写毛笔字。 教具准备:生字卡片，投影片。 教学时间:三课时 教学过程: 第一课时 一、教学第一题 1、审题 2、指导 (1)出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。 (2)这3个字在结构上有什么特点, (3)这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意, 3、练习 (1)按笔顺规则书空。 (2)每个字练写两遍。 4、反馈 (1)指名学生板演。 (2)展示写的好的字。 (3)指出存在的问题。 二、教学第二题 1、审题 —————————————————————————————————————————————————— ——— 2、指导 (1)指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别, (2)用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。 3、练习 采用多种形式反复练读。 4、反馈 出示投影 下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。 界 买 卫 —————————————————————————————————————————————————————