《老王》
教学设计
陈晓雪
老王
教学目标
• 1、朗读课文，把握内容，感悟文章的思想内涵。
• 2、理解老王的“苦”与“善”
• 3、以善良体察善良，培养爱心、同情心。
【教学重点】
1、 理解老王这个人物形象。
2、 体会本文语言风趣、含蓄、简练的特点。
【教学难点】理解本文线索分明、条理清晰的写作方法。 教学过程:
导入新课:今天老师和大家一起走进一个故事，是一个大作家和一个小人物的故事，这位大作家的——杨绛，或许大家对她的丈夫了解的更多一些，让我们先来认识一下这位大作家。这位小人物是——老王。
【知识链接】
走近作者
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
第一步:速读课文，走进老王
1、 请用自己喜欢的方式速读课文，读准字音。 2、谈谈老王给你的第一印象。
第二步:预习检测
给下面加点的字注音。 伛( yǔ)着 攥( zuàn )着 惶(huáng)恐 (((
眼翳(yì ) 骷髅 愧怍(zuò) (kū lóu )((((第三步:细读课文 品味老王
2、(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况,
课文第1自然段:交代了老王的职业---- ----谋生手段
课文第2自然段:交代了老王的家庭情况--- --孤苦无依
课文第3自然段:交代了老王的身体状况---- ----生理缺陷
课文第4自然段:交代了老王的居住条件---- ----生活条件。
(老王不但要承担生活中的悲苦，还要承受着精神上的伤害，真可谓是不幸至极。但是就是这样一位不幸的人，却闪耀着人性的光辉。他的闪光之处在于，他有一颗善良的心。) 3、 老王的善良
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现在哪些事情上,你读出了他那些品质,
善良的老王虽然一生孤苦伶仃，身体残疾还身居破屋，但他并没有被人抛弃，有人在关注着他。就是作者杨绛一家。
4、 杨绛一家的善良表现在那些事上,体现了他们什么品
, 质
(这一家人的关心和爱心让孤苦伶仃的老王感受到了不是亲人胜似亲人的温暖，所以甚至滴水之恩，涌泉相报的老王，在临死之前送来了鸡蛋和香油。他的这一举动，感动了你我，感动了所有人。)
第四步:品味老王，感受真情
1、阅读第八段，去体验这份真情，这份感动。请用圆点批注的方式细读这一段落，找出哪些句子或词语有感染力，最让你感动,
2、通过朗读分析精彩片段，让我们再次感受到细腻、传神的人物描写以及看似平淡却饱含深情的语言，使我们对老王也有了新的认识，但是具有金子般心灵的老王最终还是去了，生前关注他的作者有怎样的感受,
1、 杨绛在文化大革命时期受到了不公平的待遇，她被剃成阴
阳头，打扫厕所，连最起码的人格尊严都维护不了。她先后
失去了女儿，女婿。一般的知识分子都会以自身的不行去申
诉，而杨绛却说自己是一个幸运的人。根据你的理解，她认
为自己幸运在什么地方,对待老王哪些地方使他不能心安,
(讨论作答)
第五步:升华课文 关注“老王”
杨绛给予了老王关心与帮助，多年以后仍悲天悯人的阐发了自己对这位小人物的“愧怍”，引发我们深深地思索:当我们面对我们身边的老王时，我们应该怎么做,
(我们应该像杨绛那样奉献自己的爱心，正如一首歌中唱的:只要人人奉献出一点爱，世界都变成美好的家园。)
第六步:作业:感悟爱心
仿句:爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是 爱心是 教学反思:
《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但在“文化大革命”那样荒唐动荡的年代，精神上没有受到任何污染，作者是以与老王的交往为线索，选取老王的几个生活片段，来表现老王的善良与凄苦。本文教学的重点是:通过精段品析，分析老王的形象;从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
这篇文章虽然在主
题
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的理解上不会产生很多分歧，但如何把文章的人文内涵挖掘出来，侧重点却很多。在教学中，我以为只要把老王这个人物读懂、读透，，学生理所当然地就会去关爱那些不幸的人。在这一环节，我设计的问题是:现实生活中，我们的身边还有许许多多的“老王”，我们应该如何对待他们,
《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此指导学生挖掘文章的主题就要抓住文章的最后一句话引发开去，作者愧疚的原因是没有给予精神上的安慰、同情中只是有点可怜。让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。让他们明白，对老王这样的不幸者既应该给予物质上的帮助，更多该给予精神上的关爱。
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