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有关专家认为～一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段～即教材探析的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。由此～根据自己的教学现状及学校的教学环境～我的教学研究工作分为三个层次:
,一,学习、钻研《课标》和教材——教师成长的起步阶段
首先～我要认真研读《课标》。熟练其中教学目的及对各
知识点
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的要求。总的来说～做到以下三个明确:
1.明确本科目的教学目的和要求～了解学情。
2.明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位～它们之间是怎样联系的。
3.明确每个部分的具体的教学目的、要求是什么～并据此确定内容的教学档次。一般分为“了解、理解、掌握”三个档次。
其次～我要认真钻研教材。
1、把教材读厚——微观备课
把教材读厚～对教材精读细研～作深入细致地分析。多思考～多发问～对一些重点知识反复思考～将
心得体会
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、疑问或评论和有关的参考资料放在一起～就会感到把书读厚了。把教材读厚～目的是把教材的内涵充分挖掘出来～越细、越深越好。这种由薄到厚的过程～是
不断思考的过程～是不断提出问题的过程～也是对教材不断理解加工的过程。
2、把教材读薄——宏观备课
把教材读厚可以把细节搞清楚～但是～也容易只见树木不见森林。
还必须在精读细研的基础上～借助提要笔记、心得笔记～不断地对教材进行概括归纳～把握教材的要点～掌握其精神实质。只有这样对教材吃透吃深～教学才有明确的方向性～才能确定教材的重点和难点～才可以制定出可行的教学计划～有利于学生学习。掌握了全书的精神实质以后～就会感到书本变薄了。这并不是学的知识少了～而是把知识消化了。
,二,熟悉、研究教学过程——教师成长的发展阶段
新教材、新课标、新理念～要求我们有新的教学思想～建立新的课堂模式～从而有效的完成教育教学任务。如何构建有效的课堂教学～提高课堂教学的实效呢,我将从以下几方面提升自己:一、注重板书设计～保证课堂教学的顺利～有机渗透概括与具体的理念。二、注重课堂语言的严谨精练性～保证课堂教学的清晰准确～促进学生敏锐的言语感受力的生成。三、构建教学模式～形成特色课堂。四、换位思考～想学生之所想。课堂教学是实施素质教育的主阵地～提高教学质量的关键是改进教学方法。因此～必须认真研究各个教学环节～不断完善教学过程～才能提高教学质量。作为一线教师～课堂就是我们的舞台～课堂就是我们的生命～努力耕耘以求长足进步:
,三,深入研究课题——教师成长的成熟阶段
李镇西所说的:“对于一线教师而言～什么是最好的教育科研,那就是带着思考的大脑从事自己每一天的平凡工作。” 因此～从扎实的教学实践工作中～我将继续进行课题研究～追求小而实效性。如何让学生的习作走向个性化～让优生独放异彩,让学困生有序有话并自如的表达,……都是本学年度课题研究的再次延伸～我将一如既往的深入学习、不断探寻～以期有新的突破。
,四,撰写教师专业生活史～促进隐性知识显性化
撰写教师专业生活史是我这年度将尽力做的一件事。因为作为教师的我们不仅要研究学生、研究课程～更要研究自己。通过对自己专业成长的回顾～发现自身的人格和认知特性、知识结构、对个人成长的决定性影响～把专业成长中个人常用的教学方法、教学成功案例和教学决窍等撰写出来～以期能成为同行们专业发展的财富。
小学五年级语文个人教科研教学计划
林扒镇马营小学 周正芝
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