论文：如何提高学生的学习兴趣

论文：如何提高学生的学习兴趣论文:如何提高学生的学习兴趣据调查显示，学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉快的体验。即使是学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，也难以真正喜欢数学。我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学呢,结合自己的教学实践，浅谈笔者的看法: 一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化...

论文 :如何提高学生的学习兴趣据调查显示，学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉快的体验。即使是学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，也难以真正喜欢数学。我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学呢,结合自己的教学实践，浅谈笔者的看法: 一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。二、创设故事情境教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，笔者根据教材中的插图，把一节课的教学内容编制成一个小故事，每位学生都能扮演故事中的一个角色。教学“0的认识”这一节课上，就用讲故事的方法，学生就是爱吃桃子的小猴子，让小猴子自己计算还有几个桃子在树上。这样，学生就是在故事中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中学会了这节课的知识。他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。三、创设游戏情境爱玩好动是孩子的天性。寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快、学得主动。在教学“认识人民币”的第一节课上，为了巩固认币，笔者设计了一个拿币的游戏。屏幕上有5件商品，分别是5角、1元、2元、1元5角、3元7角。请学生分别拿出买每件东西要付的人民币。有的学生竟然利用生活中常见的找零来解决。“老师，我用两个2元买3元7角的小熊，你要找我3角。”听了学生不同的付钱方式，激动不已。同一件商品，不同的付钱方法。思想在这里交流，经验在这里丰富，思维在这儿拓展。四、创设实践情境注意适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。如:“认识人民币”这节课的结尾，笔者设计了“小小超市”模拟购物活动。在活动中，学生自由下位买自己需要的东西，然后小组内交流汇报。在活动中，学生体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。学生在“做”中学，“做”中学会应用，“做”中学会创造，同时切身体验人民币在商品交换中的重要作用。接着，设计了一个课外延伸的活动。放学后，请小朋友在爸爸、妈妈的带领下，到超市自己试着买东西、付钱。通过这一活动，使学生在买卖商品中掌握了人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。五、创设问题情境苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生这一需求。教师在教学中有意识创设情境，以“大情境”为线索，串起各“环节情境”以形成一个完整的课堂情境。在情境课堂上，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。

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