名数与复名数的改写练习 薛城 盛蕴_数学_小学教育_教育专区

名数与复名数的改写练习 薛城 盛蕴_数学_小学教育_教育专区 单名数与复名数的改写练习 教学内容:青岛版小学数学四年级下册，信息窗4中第67--69页的相关练习。 教学目标: 1.回顾整理所学的各种计量单位之间的进率，为进一步学习好单名数与复名数改写奠定知识基础。 2.进一步掌握单名数与复名数之间改写的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，能正确的、熟练地完成单名数与复名数改写的相应练习。 3.在逐层深入的练习中，学生经历观察、比较、分析、归纳的过程，感受数学与日常生活的密切联系，进一步了解小数在实际生活中的应用，体验学数学、用数学的乐趣。 4.在练习中，让孩子充分感受到解决问题的多样性、有趣性，体会到数学学习的快乐，激发数学学习的兴趣。 教学重点:进一步掌握单名数与复名数之间改写的方法，能正确的、熟练地完成单名数与复名数改写的相应练习。 教学难点:运用单名数与复名数之间改写的方法，熟练地解决问题。 教学具准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程: 一、 问题回顾，再现新知 1.谈话导入:上节课我们学习了单名数与复名数的改写，这节课让我们对这个知识点共同回顾和练习。(板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题:单名数与复名数的改写练习) (多媒体出示): (1)高级向低级转化的方法: 请举例: (2)低级向高级转化的方法: 请举例: 学生先在小组内自主梳理，然后班内展示交流。 2.回顾梳理。 (1) 复习 预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理 名数、复名数、单名数的概念，举例说明。 像1米、1立方分米、1吨等把量得的数和单位名称合起来叫做名数.。而且他们只带有一个单位名称，都是单名数.那么带有两个或两个以上单位名称的，就叫做复名数. (2)单名数的改写。 1?改写下面的名数，并说说是怎样想的。 0.3吨=( )千克 4500平方厘米=( )平方分米 学生独立完成，引导学生写出做题的过程，巩固做题的方法。 2?经过学生的归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，教师板书: × 进率 高级单位 低级单位 ? 进率 (3)复名数的改写。 1?改写下面的名数，并说说是怎样想的。 3千克20克=( )千克=( )克 125分=( )时( )分 学生独立完成，汇报时说一说自己的想法。 2?结合学生的交流，引导学生回顾总结: A.单名数改写成复名数: ?小数的整数部分直接作为高级单位的数; ?小数的小数部分乘进率，作为低级单位的数。 B.复名数改写成单名数: ?高级单位的数不变，作为小数的整数部分; ?低级单位的数除以进率，作为小数的小数部分。 二、分层练习，巩固提高 (一)基本练习，巩固新知。 1(口算 0.25 × 10= 3.2?100= 4.12 × 1000 = 3.7×1000= 76 ?1000= 5.8 ?100= 用开火车的形式，让孩子们完成这个练习，并让个别同学说出计算的过程，加强对小数点位置移动引起小数变化的熟练程度。 2(课本67页自主练习第1题。 (1)先独立完成。 (2)集体交流订正。指名说一说改写的过程:要求先说单位之间的进率，再说改写方法。 (3)师生共同找出练习中出现的集中典型错题，分析出错原因。 (二)综合练习，应用新知。 1(课本第68页，自主练习第3题。 (1)学生独立完成。 (2)汇报交流，集体订正。说一说比较过程，重点是说根据名数的改写步骤，先将不同单位的名数改写成相同单位的名数，然后比较大小。 2.课本第68页，自主练习第4题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流订正。说一说改写的过程:要求先说单位之间的进率，再说改写方法。 (3)找出错题的原因，针对错题类型进行对比练习。 如: 5.6米=( )米( )厘米 5.06米=( )米( )厘米 (三)拓展练习，发展新知。 学习数学的目的是学以致用，让我们共同解决生活中的有关知识吧。 1.自主练习的第6题。 (1)引导学生独立理解题意，并尝试独立完成。 (2)小组交流做题的想法。 先算出一个人100天所需要的食盐量6×100=600克，单位算换600克=0.6 千克。 低级单位的名数改写成高级单位的名数，除以他们的进率，600克?1000=0.6 千克。 2.自主练习的第7题。 学生先读题，明确信息 和问题。 然后思考要解决这个 问题先解决什么，再解决什 么,(拥有清晰的解决思路，培养先思而后行的习惯。) 独立做题，在完成的过程中，思考如何用完整的、条理的语言表达解决问题时的想法。 班内汇报交流结果: 西瓜地的面积:250×85=21250(平方米) 21250平方米=2.125公顷 葡萄地的面积:2公顷。 2公顷,2.125公顷 答:西瓜地的面积大。 还可以:2公顷=20000平方米 20000平方米,21250平方米。 (引导学生的有序思考和归纳总结能力，提升语言表达水平。) 3.自主练习的第8题。 ?先让学生按照上题的 解决问题的方法来独立解决 问题。 2?方法展示: 在方法展示中注意比较哪种方法简便，想想你的理由。 方法一:0.8千米=800米 1千米200米=1200米 700+800=1500米 200+1200=1400米 1500米 >1400米. 1500-1400=100米 师小结:都换算成统一的单位米或者是整数，进行计算。 方法二:700米=0.7千米 200米=0.2千米 1千米200米=1.2千米 0.7千米+ 0.8千米=1.5千米 0.2千米+1.2千米=1.4千米 1.5千米 >1.4千米 1.5-1.4=0.1米 师点到为止:都换算成统一的单位千米或者小数，进行计算。 3?方法优化: 学生发表自己的看法。第二种方法比较麻烦，第一种方法笔较简洁，在这里，通一改写成(换算成)米，比较简单，但根据你个人的习惯，喜欢用小数，而且能确保做对，也是完全可以使用第二种方法的。 4.改正小数点。 粗心的售货员阿姨，将下列商品价格中的小数点标错了，你能帮他改过来吗, 三( 梳理总结，提升认知。 同学们，今天这节课我们通过练习进一步巩固了单名数和复名数的改写方法，大家思考通过我们刚才的练习，你对单名数与复名数的改写又有了哪些新的 认识, 教师结合板书引导学生梳理总结。 板书设计: 单名数与复名数的改写练习 单名数的改写: × 进率 高级单位 低级单位 ? 进率 复名数的改写: 整数部分 高级单位的数; × 进率 小数部分 低级单位的数。 ? 进率 使用说明: 教学反思: 1. 反思本节课的过程有两点做法值得提倡: 一、练习的设计有层次。从口算练习小数点移动位置，引起小数大小的变化，然后又练习了单位之间的进率，为以下的练习拉开序幕。然后单名数之间的转换，复名数之间的转换，层次清晰，引导到位。 二、方法的总结要到位。通过练习给孩子们回味、内化的过程，然后学生之间互相介绍相关经验，教师适度的总结，进一步规范转换的方法，给孩子们正确的引导。针对一些典型错题，老师帮助学生逐一分析出错原因，对于错题类型再次进行强化练习，以达到突破练习难点的效果。 2.使用建议:虽然第一课时对单位之间的进率仍然有复习，但从孩子们的练习来看，掌握的仍然不太熟练，本课时可以根据情况安排他们用自己特有的方式复习相关的知识，形成自己特有的知识体系，毕竟“进率”是“改写”的基础。 3.需要突破的问题:对于单名数和复名数的改写，其实就是单位的换算，但对于孩子来说很迷糊，是个难点，虽然老师总结的比较到位，孩子们看着已经掌握很好，但是做题时的正确率依然不高，真是不知如何是好, 盛蕴 薛城区实验小学