拓宽识字渠道培养识字兴趣 拓宽识字渠道，培养识字兴趣 作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为识字是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素养的奠基石。怎样才能做到使孩子对枯燥的识字产生浓厚的兴趣，并增强孩子自我识字的能力呢？拓宽识字层面，广开识字渠道，可以培养自主识字的兴趣。一、随文自主识字新课程标准建议为学生构建自主学习的平台，新教材则处处为学生创设了展示自我的空间。在识字教学中，我经常积极鼓励学生利用已有...
作为一名 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为识字是学生阅读和作文的基础，也是学生整体语文素养的奠基石。
怎样才能做到使孩子对枯燥的识字产生浓厚的兴趣，并增强孩子自我识字的能力呢？拓宽识字层面，广开识字渠道，可以培养自主识字的兴趣。
一、随文自主识字
新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 建议为学生构建自主学习的平台，新教材则处处为学生创设了展示自我的空间。在识字教学中，我经常积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择、自主创造、随时交流识字方法。任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，都不能否定，都应该鼓励。平时经常这样提问：“你是怎么记住这个字的？”“你用的什么好办法？请你来当小老师！”“你觉得哪些字最难记、最容易写错，要提醒大家注意？”这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生的自主意识、创新能力。
二、探究发现识字
《小学语文课程标准》要求：低年段的学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师、家长的认可。给学生搭建一个展示自己本领的平台，他们的学习动力就会源源不绝。
1.游戏中取巧
有些形近字可以用转盘来加深巩固，如“哨、梢、俏、悄、捎、霄”，将“肖”字写在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就能直观地发现不同偏旁和“肖”能组成不同的字，通过比较，学生很快记住字形字意，而且不易混淆。
如二年 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《春风》这首儿歌教学中，我放手让孩子自学字词，再来集中识字，为此，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了一个问题：
（1）读文中的黑体字你发现了什么？（口哨，柳梢，枝头俏，悄悄，捎来问候，云霄）
（2）讨论用什么办法记住它？
生：我是用猜字法，如口哨的“哨”与“口”有关，树梢的“梢”，指树的末端，与“木”有关。
生：我还有“霄”想到了另一个字“宵”，云霄的“霄”指天空，雨从天上来，“元宵”的“宵”指晚上。
最后设计智力大转盘的游戏：每个小组给转盘里的“肖”加上不同的偏旁变成新字，比比哪个小组的收获多。可以运用这种方法教学的还有很多，如“苗、描、瞄、猫、锚”，“尧、烧、浇、晓、挠、饶”等。
2.拼音识字和查字典识字
新课标要求“借助汉语拼音读汉字”，“能用音序和部首检字法查字典”。一是平时要求学生读准拼音，二是引导学生能借助汉语拼音对不认识的字养成查字典的习惯。如带“青”的形声字，在“猜”“靓”“倩”中，“青”不表声，应该要求学生查字典认字，树立一种意识：声旁不一定表声，要记住这些特例。
三、在生活中识字
《小学语文新课程标准》提出：学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。生活是学习生字积累字词的源泉，引导学生在生活中识字，我们要力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见，生活为孩子们营造了最好的识字环境。我倡导在生活中识字，主要有两层意思：
1.识字与生活经验、生活积累相结合
生活是语文教学的内容，语文是生活的工具，如果能实现课堂教学生活化，那么识字更能事半功倍。老师将学生的视线引向了广阔的生活空间，为儿童打开了更多认识世界的窗户，拓宽了儿童施展各自才能的天地。从中我们也可以看到，语文课一旦与生活相“链接”，儿童的语言便似清新的空气扑面而来，给我们的教学带来全新的变化，使课堂焕发出生命的活力。识字要拓宽识字的渠道，引导学生在课外、在生活中、在社会上，利用无处不在、无时不有的识字资源进行识字教学，实现生活课堂化。
(1)充分利用校园文化资源引导学生识字。如，教室的园地，校园里墙壁上的告示牌、橱窗里的标语等。一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 时，带领学生一边参观校园一边引导识字，这儿写的是什么？那儿写的是什么？这样学生在短时间内认识很多字。我还要求他们每个星期听几则新闻，然后进行新闻播报比赛，看谁记得最多。
(2)利用广告牌、车站牌、包装袋等识字。我们生活的学校、社会、家庭无处不是识字的好教材，如街上引人注目的广告牌，物品标牌，包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都可以作为识字教材，但广告中的错字、别字老师要加以引导。除了以上几种识字教学方式以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。让学生每人设一本收集本和一本订正本，引导他们愉快地识字，在生活中收集学过的字词，这样，既增长了知识，又在这些无意识的活动中，养成细心观察周围事物，搜集资料的习惯。
2.识字同学生的积累相结合
鼓励学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句，运用时就会得心应手。由低年级开始，培养学生的阅读习惯，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更可以提高学习能力，拓宽知识面，牢固掌握了生字词。
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