10-2二力平衡说课稿
二力平衡 说课稿
本节说课的内容是苏科版八年级
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第九章 力与运动第1节二力平衡(p62~p64)
一 说教材
1、教材
分析
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:
本节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出二力平衡的概念，再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力平衡的条件，接着通过实例讲述如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。教材的这种编写思路，符合初中学生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。
力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2、教学目的:
1(知识与技能:
(1) 通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。会画二力平衡时的受力示意图。
(2) 通过实验探究，
总结
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得出二力平衡的条件。
(3) 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
2(过程与方法:
通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力;通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3(情感态度与价值观:
通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。 3、教材的重点和难点
1(教学重点及其教学策略:
重点:探究二力平衡的条件
教学策略:通过猜想假设、实验探索、观察思考和实例分析得出二力平衡的条件。
2(教学难点及其教学策略:
难点:理解二力平衡的条件
教学策略:通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。
二、说教法
教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，采用以下教法:安排了“探究二力平衡条件”的实验活动，创设物理情境，激发求知欲，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终解决问题，使重点得以突出，也为难点突破铺平了道路。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 三、说学法
教学过程中，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。在实验中，指导学生学会“实验探索—思考深入—归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。得出二力平衡条件后，指导学生学习“理解提炼记忆法”，将条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。此外，在教学的全过程中，随时指导学生听课、记笔记、练习等科学方法，使课堂成为指导学法、培养能力的主渠道，使学生运用“会学”的技巧达到“学会”的目的，实现创造适合每个学生的素质教育要求。
四、说教学程序
1、创设情景，引入新课:
通过几幅图片(如静止在桌上的花瓶、匀速行驶的列车)引导学生分析它们分别处于怎样的状态,它们分别受到那些力的作用。引出凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由此引出力的平衡的概念，物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说这几个力相互平衡。二力平衡是最简单的一种。 2、新课教学
以二力平衡为贯穿全课的明线，利用实验引导学生观察、探索、发现、归纳二力平衡条件，以突出重点，运用典型练习进行循环式训练，突破难点。
实验探究与验证:
(活动1)两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。
步骤:进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。
(活动2)作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，方向相同，研究两个力的方向对物体运动状态的影响。 步骤:卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一方向。
(活动3)作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。
步骤:把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。
分析归纳:
1)、使小卡片所受的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________;当两个力的大小不等时，卡片___________。(平衡,不平衡)
1
2)、使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片_________;当两个力方向相同时，卡片__________。(平衡,不平衡)
3)、使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__________;当两个力不在一条直线上时，卡片___________。(平衡,不平衡)
演示:用剪刀把平衡的纸片剪成两半。
在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，仔细推敲，深入剖析，将条件概括提炼出来。教师小结:同物、等大、反向、共线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。
(2)二力平衡条件的应用
(1).一本书放在水平桌面上，下列几对力中，哪对是平衡力( )
A.书受到的重力和桌子对书的支持力
B.书受到的重力和书对桌子的压力
C书对桌子的压力和桌子对书的支持力
D书受到的重力和桌子受到的重力
(2).作用在同一物体上的两个力，如果三要素完全相同，则此两个力( )
A 一定是平衡力 B 一定不是平衡力
C 可能是平衡力 D 无法判断是否是平衡力
(3).高空王子;
(4).测滑动摩擦力的方法及改进
措施
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(5).课前实验视频解释。
由实例过渡，自然，顺情顺理，并通过对实例的分析，明确了思路，初步培养分析问题、解决问题的能力，突破难点。 3、课堂小结
由学生归纳本课所学知识
4、课堂练习:补充习题基础部分练习
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