《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文

《猫》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 黄江实验小学 黄凤群 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析: 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标: 1、学习课文第1—3自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表 达出自己对猫的喜爱之情。 2、引导学生在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体， 将学生的语文实践落实到实处。 3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。 教学重点:了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程: 一、 复习导入，引入新课 1、用多媒体出示如下生字词: 性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝神 稿纸 梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 师:上课～同学们好～ 1 生:老师好～ 师:这节课我们继续学习第15课，请同学们齐读课题——《猫》。 生:十五——《猫》(声音响亮) 师:同学们今天的精神多饱满啊～现在老师想考考大家，看看上节课学过的生词你们是不是都记住了，哪位同学愿意声音响亮的读一下, 生1:(昂首挺胸地站着，声音清脆响亮地一气把它们读完) 师:这位同学读得很不错，可惜有一点美中不足的地方，哪个字读错了, 生2:她把“屏息凝(níng)神”读成了“屏息疑(yí)神”。 师:这位同学听地多认真啊～没错，刚才第一个同学把“凝”(níng)读成了“疑”(yí)，师板书:凝níng 疑yí 请同学们记住，“疑问”的“疑”字是没有两点的，多了两点后就是“屏息凝(níng)神”的“凝níng”了。 2、师:看来大家回去都比较认真地复习过这篇课文的生字词，上一节课，我 们已经学习了第四自然段小时侯的猫。现在老师又想考考大家，请同学们 完成下面一项练习:(多媒体出示) 小时侯的猫很( )，它是那样( )( )，我非常( )它。 生1:小时侯的猫很( 可爱 )，它是那样( 淘气活泼 )( 天真可爱 )，我非常( 喜欢 )它。 生2:小时侯的猫很( 淘气 )，它是那样( 生气勃勃 )( 天真可爱 )，我非常( 喜爱)它。 师:这两位同学真聪明，对课文的理解很透彻，概括能力也很强，请大家拍掌表扬他们。 [设计意图:复习导入，一方面是想检测学生上节课的学习效果以及课后的复习情况，让学生达到温故而知新的境界;另一方面是通过一些思考练习题来调动学生学习的积极性，激发学生上课的兴趣;设计简单而精辟的填空，让学生体会成功解题的喜悦，通过几句简单的激励语言，让全班同学怀着愉快的心情进入下一个教学环节] 2 3师:同学们想不想看一下长大后的猫又是怎样的, 生:(齐说)想—— 二、 学习课文第1—3自然段 1、师:请同学们默读课文，说说课文主要围绕哪一句话来写的, 生:(默读后并认真思考)课文第一自然段第一句，猫的性格实在有些古怪。 师:那么猫的性格古怪又体现在哪里,找一找，用“ ,,,”划出来。 生1:“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 生2:“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 生3:“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可～” 师:同学们的眼睛真雪亮，你们都找得很准确，请你们看屏幕，有感情地齐读这三句话，要求把加颜色的地方读重一些。 生:(有感情地朗读) 师:同学读得很流畅也很有感情，现在请大家看看这三幅插图，同学们能不能用两个字来概括说明每一幅插图所表述的猫的性格。 1 2 3 3 生1:第一幅图是老实。 生2:第二幅图是贪玩。 生3:第三幅图是尽职。 师:这几位同学的回答既快速又准确，老师想问一问你们是如何概括出来的, 生1:我是从插图1上观察出来的，小猫在老老实实地睡懒觉。 生2:我是对课文第一自然段的理解以及对插图的观察而得出来的。 生3:我是抓住课文中的关键词再结合插图的内容概括出来的。 师:你们都很棒～特别是第三位同学，他懂得抓住关键词来概括课文内容，这是一种非常好的阅读方法，我们要大力提倡。猫的性格的确古怪啊～你看，它有时候很老实，有时候又很贪玩，有时候又非常的尽职。师板书; 猫 老实 尽职 贪玩 [设计意图:让学生自读自悟体会猫的性格特点，通过划波浪线，训练学生的动手能力，通过朗读体会作者的感情，通过插图训练学生的观察和概括能力。] 师:同学们在读课文的过程中有没有发现这样的句式,(多媒体出示) 猫的性格实在„ „ 说它老实吧„ „可是„ „ 任凭谁„„ 说它贪玩吧„ „可是„ „多么尽职„ „ 非„„不可 4 生:有。 师:用这些句式有什么好处,请同学们分成四人小组说一说自己的理解。请各个组的组长 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 。 生1:猫的性格实在„„中“实在”一词用得好，这个词带有肯定的语气，它告诉读者，猫的性格的确是很古怪的，这是铁一般的事实，不信的话，你就往下看„„在无形之中激发了读者的好奇心，“究竟为什么老舍先生要说猫的性格是古怪的呢,”“老舍先生又是如何用事实证明的呢,” 生2:说它老实吧„ „可是„ „ 说它贪玩吧„ „可是„ „多么尽职„ „ 这两组句式是相同的，都表示转折关系，在峰回路转当中让读者体会猫前后两种完全不同的性格，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这是十分矛盾的性格，这猫还不古怪吗,我还在这两组句子中，体会到作者谈谈的无奈，在这无奈当中又蕴涵着对猫的无限喜爱之情。 生3:我觉得“任凭谁”这个词用得太妙了。你看，这猫可真任性，它一但决定出去玩玩，任凭谁怎么呼唤，它有不肯回来，这小家伙真像个小孩，玩得连家都忘记回了，这“任凭谁”跟前面的老老实实地呆在家里形成了强烈的对比，这猫也可真古怪耶～更意想不到的还在后面呢～ 生4:我也同意刚才那位同学的看法，这贪玩的猫竟然会如此的尽职，这是我意想不到的，“非„„不可”这个句式用得太好了，把猫等老鼠的决心和耐心写活了，这猫也真尽职尽责了，它古怪得很可爱„„ 师:同学们的回答太棒了，都理解得很透彻，你们的言论可以成为一家之言了，老舍先生的确为语言大师，能够使用这些表示极端说法的词语来表现猫前后完全不同的性格，这也体现猫的性格实在有些古怪。 [设计意图:引导学生在读的基础上品词琢句，在体会猫的特点时能感悟作者用词的准确性，让学生学会这些句式，并能应用于写作中。] 师:在第一自然段中有“屏息凝视”这个词，说来当小老师大家解释这个词, 生:屏息凝视是指屏住呼吸，聚精会神地看。 师:说得很好，可惜光说是不够的，你能不能出来做一做屏息凝视这个动作 给大家看。 生:能。(他认真地做出了屏息凝视的这个动作) 5 师:这位同学的表演太精彩了，把猫等老鼠的神态都表现出来了。 师:猫的性格古怪还表现在哪里, 生:猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。 师:你说得对啊～当猫高兴时，能比谁都温柔可亲，那么，猫的温柔可亲表现在什么地方,老师有个好主意，我们可以把它表演出来，现在让我们一起来试一试，老师问，大家答。(多媒体出示) , 小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么, , ——我喜欢用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给我抓痒。 , 小猫，你真可爱，我很爱你～ 师:同学们的回答很响亮，如果能够读出温柔可亲的语气就更好，现在请你们同桌之间进行对话表演„„ 师:好了，大家在下面表演得可真热闹，现在老师要点将了。 生1:小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么, 生2:——我喜欢在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 生1:小猫，你真可爱，我很爱你～ 师:同学们，如果你们认为他们表演得好的就给他们掌声。 生:(全班鼓掌) 师:大家的掌声就证明你们表演得很成功了。好，再找一组同学来试试。 生3:小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么, 生4:——我喜欢丰富多腔地叫唤，在我不叫的时候，我还会咕噜咕噜地给自己 解闷。 生3:小猫，你真可爱，我很爱你～ 师:你们的表演很精彩，特别是生4，他还能模仿猫丰富多腔地叫唤，而且模仿 得挺像的。生3回答的语气可以让我们体会到他对猫的喜爱。 [设计意图:通过表演提高学生的学习兴趣，让学生加深对课文的理解;在表演的过程中可以达到互动交流，使课堂气氛更加热烈。] 师:同学们，能不能举例子来说一说作者特别喜欢这只猫, 生1:作者在写猫的性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅 6 仅是把猫当作一个小动物，而是看作家里的一个成员，他是多么喜爱这只 猫呀～ 生2:“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎 的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。 生3:对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异” “ 变化多端”，简直把它写成了歌唱家了。 师: 可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋 友，当作家人，当作自己的小孩，正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那 么猫对主人有没有感情呢, 生:我认为有感情。它还跟主人撒娇呢～ 师:你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味, 生:课文中写道:“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”， 就看出了猫对主人很亲。 师:“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”, 生:“蹭”的感觉很轻，很温柔。 生:“蹭”就带上感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来， 显得人和猫的关系很亲。 师:看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，就蹭出了人 和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊～你能用你的朗读表 现出他们之间的感情吗, 生:(有感情的朗读起来) [设计意图:引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟融为一体，将学生的语文实践落到实处。] 师:猫的性格古怪还体现在哪里, 生1:它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不吭。 生2:猫有时不比勇敢，有时又无比胆小。 师:哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”, 生:藏起来、不要说„„就是„„ 师:你们说得很正确，这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。 7 三、 说话训练 师:同学们，你们还喜欢哪些动物,请你们把自己喜欢的一种动物说给同学听。 要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 生1:我喜欢牛，我要说说它是怎样吃东西的。牛一见到鲜嫩的青草，就“刷刷 刷”地大口吃起来。它伸出舌头把草卷进嘴里，吃得津津有味，尾巴欢快的 甩动着，它一边吃草，一边不时的抬起头来，用温和的眼睛望望我。 生2:我喜欢大熊猫，我要说说它是怎样休息的。熊猫喜欢在平坦的地面上悠闲 的散步，愉快地玩耍。有时抬头望望人们，有时却低着头，好像在寻找什么， 又像在思索什么。它高兴的时候就在地上翻筋斗，像一个大皮球在地上滚动。 生3:我喜欢小燕子，我要说说它的外形:小燕子身上羽毛是黑色的，像穿着一 件黑色的新皮袄，头的两侧还抹着红脸蛋，尾巴像一把小剪刀，真逗人喜爱。 生4:我喜欢小兔子，白兔的胆子很小，只要见到陌生人，就会头转过去，身子 缩得紧紧的，十分害怕。 师:以上的同学都谈出了自己对小动物的喜爱之情，同学们觉得他们哪里说得 好,好在哪里呢, 生:我认为喜欢牛的同学说得好，因为他运用了拟人的修辞方法，将一连串的动 词恰当地运用其中，令人有身临其境的感觉。 生:我认为喜欢大熊猫的同学说得好，因为她连续用了两处排比，让人感到内容 连贯，安排紧凑;另外比喻也很贴切。 生:我认为喜欢小燕子的同学说得好，因为他在说小燕子的外貌的时候，恰当的 用上了两个比喻句。 生:我认为喜欢兔子的同学说得好，短短两句话，就把一只胆小的兔子活灵活现 地展现在我们面前。 师:这几位同学的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 太棒了，他们能够运用语文基础知识来评论，而且用词很 准确，语言流畅。刚才那几个同学也说得很精彩，他们能够把握动物的特点 来说，而且表达出他们的真情实感。、 [设计意图:说是提高学生语文素养的一个重要环节，通过引导学生说，锻炼学生的语言组织能力，思维能力，及表达能力，通过口语 8 交际，让学生在写作上更容易地写出来。] 四、 总结全课 这节课我们学习了什么知识,有什么收获,你觉得自己的表现如何, 五、 作业 1请同学们把说话训练的部分修改整理成文，把它写成作文。 2读一些描写小动物的文章。 六、 板书设计 老实 贪玩 尽职 喜爱 猫——古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 之情 胆小 勇猛 9