《卖木雕的少年》评课稿
叶魏茹 2015、6
听了吴老师的《卖木雕的少年》这一课，更是让我真切地感受到了吴教师扎实的基本功。下面，我想就这节课谈谈自己的一点感受。
一、教师在课中的教学思路清晰，充分利用板书中“友谊”两字，帮助学生为写话铺路。
写话内容能够直接安排在体会人物的内心活动，吴老师安排了小练笔，引导学生说写结合时机非常适合。当学生通过描写黑人少年的语句深刻体会黑人少年内心活动的时候，才能真实感悟，具体写出自己的内心感受，把夸奖的话写得有血有肉。相信学生在写的过程中能写得更真实、更生动些。吴老师没有把课文肢解得支离破碎，单纯地去挖掘每句话的含义，而是在创设的情境中整体读课文，交流体会、认识，并注重整体回归朗读。围绕一位非洲少年对中国人民的友谊。通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
二、重视朗读训练，在读中培养学生语感。
培养语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。在教学中，吴老师不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感。在学习卖木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性。
三、教材是范例，积累语言是掌握
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达工具的砖瓦。所以，要善于利用教材让学生赏析、积累、运用语言。
这篇课文中有许多成语，值得我们学生积累。吴老师是这样
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:先复习文中成语，(名不虚传、琳琅满目、栩栩如生、五官端正、爱不释手、语无伦次)理解后运用到练习当中，达到积累。我想通过这样的练习学生对这些词的印象会非常深刻。
四、补充资料，拓展教材，使学生更深刻地理解课文内容。
课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。这是一篇向学生进行关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来一定困难。因此，吴老师在课中补充了非洲象和非洲人民的资料，来增强对文本的感悟。以此丰富学生的积累，扩大学生的视野，使资料与课文相呼应，相补充，相促进，为深入理解理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。
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