中小学乐高教育创课教学设计(正数和负数)

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中小学乐高教育创课教学设计模板基本信息姓名电子邮件所教学科数学学校名称学校地址邮政编码联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学活动是 √ 否设计概览教学主题人教版七年级数学上册 1.1 正数和负数主要学科数学涉及其他学科或领域数学、科学、工程、技术授课年级初中前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 1、正数、负数、0的意思和相互关系； 2、乐高教具的基本了解和操作； 3、乐高教具的编程技能； 4、海拔测量的基本知识。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现，要使用的乐高教具的名称和型号，等等。约800字） 1、本课的教学要求：学习正数和负数，0的意义和正反意义的量。 2、教材是人教版七年级数学。 3、本课包括科学、技术、工程和数学的元素。 4、本课的学习目标：学生将探究什么是数，什么是正数，什么是负数，什么是0，正数、负数和0之间的关系，它们和生活、生产之间的联系。 5、本课活动主题：使用乐高教具测量海拔高度。 6、活动过程：采用乐高4C教学方法。首先是”联系“过程。用一些图片、视频引出本堂课的主题，即本课教学要达到的目标。再是”建构“过程，指导学生完成乐高教具的搭建及对相应的数据进行测量。然后是”评价“过程，请每位同学对整个过程和成果进行分析评价总结，老师给予引导、总结。最后是”拓展“过程，老师提出进一步的学习目标，激起学生的好奇心，引导其对相关问题的进一步思考和探索。 7、在该探究过程中，乐高教具起到引导理解这些概念和如何测算的作用。加深对这些数值实际应用的认识和理解，同时也学习到海拔测量的相关知识，乐高教具运作模式的相关知识，不断学习交流沟通的方式方法，学习运用批判的思想分析总结评价整个操作过程和成果。持续运用相关原理和器材对其它数值进行测算。 8、在整个教学过程中，老师须熟悉乐高教具，提出合适的学习目标，准备足够的教具和表格等，设置有趣实际的建构实验环节，不会过于简单或过于困难，积极推动各环节的流畅、准确进行，提问多采用引导性问题，总结时须特别关注学生们的分析评价。 9、主要教具：使用乐高EV3套件来完成本课程的学生动手操作部分。关键词数测量乐高 4C 教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源 5分钟展示一些图片或视频引出本堂课的主题了解本堂课的主题及与它有关的日常生活现象与正数、负数、0有关的生活图片，如天气预报、海拔的测量等设计意图引导学生将新知识与日常生活的常识相联系 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源 20分钟指导学生完成乐高教具作品的完成以小组为单位相互协作完成乐高教具作品乐高教具和相关表格设计意图通过亲手搭建模型、完成测量实验，进一步理解记忆新知识，推进相关技能的拓展 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长教师活动学生活动工具与资源 10分钟请每位同学对整个过程（特别是建构过程）及成果进行评论对整个建构过程进行分析、总结、评价。依据搭建好的乐高教具、学生们的评价和老师对整个建构过程的观摩总结进行评价设计意图反思整个实验过程和实验成果，提升学生的归纳总结分析评价等能力 Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长教师活动学生活动工具与资源 10分钟提出新的关联知识和实验主题，要求学生自行思索、实验、测量结果、分析评价。对新知识进行学习，应用乐高教具进行实验、记录实验数据，总结分析评价实验过程和数据。乐高教具、新知识的教授设计意图评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查学生知识结构表活动趣味性记录分析表活动难易程度记录分析表学生自评学生自评表学生互评小组互评表教师评价教师评价表其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前学生，可提出更困难或更复杂的主题要求，引导其探索；对滞后学生，则详细指导协助其完成基本学习主题。教学反思（请在实施后填写） 1、学习目标基本达成。超前学生可以较好的学习应用所学知识，并将其应用到实验过程中。滞后学生却需要一段时间来记忆、理解，应用过程也存在一定困难。 2、教学效率方面：由于学生的接受应用程度不一致，一堂课完成整个实验过程有些困难。 3、教学效果方面：由于采用新的有趣的应用方法，学生记忆理解新知识的效果较好。 4、学生在整个过程中锻炼了各方面的综合能力，如：沟通交流能力、创新能力、探索能力、分析总结能力等。 5、在整个过程的节奏把控、实验的难易程度上还需进一步探索。

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