随堂练笔练就精彩 &nbsh1; 随堂练笔练就精彩 佛山市南海区桂城街道灯湖第三小学 Summary： “随堂练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生利用有关阅读内容进行的一种写作训练。本文将从捕捉文本的精彩句段引导学生进行仿写，挖掘文本的留白之处让学生进行补白，并引导学生关注故事的结局进行续写，这三个方面来谈谈统编版小学语文阅读教学如何进行有效的随堂练笔。 Keys： 阅读；...
佛山市南海区桂城街道灯湖第三小学
Summary：
“随堂练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生利用有关阅读内容进行的一种写作训练。本文将从捕捉文本的精彩句段引导学生进行仿写，挖掘文本的留白之处让学生进行补白，并引导学生关注故事的结局进行续写，这三个方面来谈谈统编版小学语文阅读教学如何进行有效的随堂练笔。
Keys：
阅读；随堂练笔；读写结合
在小学语文阅读教学中，培养学生的阅读能力及习作能力，是头等大事。而阅读教学是习作教学的基础，是一个学生进行知识输入的过程。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该针对文本的特点，捕捉文本的精彩句段引导学生进行仿写，挖掘文本的留白之处让学生进行补白，并引导学生关注故事的结局进行续写，让学生在随堂练笔中逐步提高读写能力。
一、捕捉精彩句段，增添仿写训练
宋朝朱熹有言：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，概学之既久，自然纯熟。”由此可见，在小学习作教学中模仿是一种非常有效的学习方法。小学生的练笔训练同样也可以从模仿精彩句段开始，教师对学生可以进行先“扶”后“放”的原则，先引导学生模仿精彩句段，以此为“拐杖”，“扶”着摸索习作之路。待学生掌握一定的学习方法后，就可以大胆“放”，引导学生进行创作，从而提高习作能力。
在进行统编版四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 上册《桂林山水》这篇课文的备课过程中，笔者发现第二三自然段在构段上的特点十分清晰，这两段都运用总分的构段方式，第二自然段写出了漓江水“静、清、绿”的特点，第三自然段则突出桂林山“奇、秀、险”的特点。学习完这两个自然段后，总分结构的构段方式已经深深印在学生的脑海，大部分学生都已经掌握这种构段方式。此时，我引导学生再次品读课文二三自然段，学生经过观察，不难发现，这两个自然段还有一个特点，这两个自然段都运用了排比的修辞手法，句式统一，突出了漓江水“静、清、绿”的特点和桂林山“奇、秀、险”的特点。于是，我便引导学生仿写文段的时候，还要注意文段使用的修辞手法，此时的仿写练习也可以尝试用上排比的修辞手法。
相同的一段话，从不同的切入点去赏析，就能挖掘出不同的练笔点。根据精彩句段的特点，根据学生的实际情况，选准练笔的切入点，进行递进式的练笔训练，不仅能加深学生对课文内容的理解，还能提高学生的读写能力。
二、挖掘留白之处，深入理解文意
《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。因此，在日常教学中，教师要善于挖掘文本的留白之处，让学生由课文想开去，从而进行补白练笔。
1.情节留白
统编版教材六年级下册《金色的鱼钩》这篇课文十分感人，作者抓住老班长的语言、动作、神态等方面进行详细的描写，赞扬了老班长伟大的精神。课文先写了指导员让老班长照顾三个生病的战士走出草地，再写老班长如何设法钓鱼煮野菜汤给三位战士吃，最后写老班长牺牲了。作者把老班长留下的鱼钩保存起来，用于教育后代和纪念老班长。课文写到这便结束了，看似没有交代故事的结尾。老班长牺牲后，“我”和战士们如何走出草地？如何把鱼钩送达革命圣地？故事的结尾课文没有详细的描述，但也正是因为这样，给读者留下了无限的想象空间。教学时，笔者抓住这一留白之处，让学生发挥合理的想象，续编这个故事，把“金色的鱼钩”在鼓舞战士们走出草地所起的作用表达出来。学生想象力丰富，都能结合故事内容给文章续上了一个个合理又感人的结尾。
2.标点留白
除了抓住文本“空白点”引导学生进行补白之外，有时文中出现的标点符号也是可以充分利用的练笔留白之处。在教学统编版四年级上册《走月亮》这篇课文时，读到“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”我引导学生思考：在“我”与阿妈走月亮时，柔和的月光还会照亮哪些地方呢？让学生展开想象，发散思维，进行随堂练笔，为这个省略号补白，从而对学生进行语言训练，提高学生的语言运用能力。
3.插图留白
统编版小学语文教材中很多插图，它们和教材的文本一样，都是十分重要的教学资源。在教学中，教师可以充分利用教材中的插图培养学生理解、观察、想象和语言表达等各方面的能力。
统编版六年级上册的《桥》一文，课文有这样几句话：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
教学时，为了让学生体会洪水肆虐的场景，笔者借助书中的插图让学生观察一下洪水倾泻而下，村民四散奔逃的危急情景，让孩子们感受当时雨势之大、村民们内心的恐惧。然后引导学生随堂练笔，写一写通过这张图片，看到了什么场景，并用文字描绘下来。这样的练笔训练点既使学生体会到当时环境的恶劣，深刻体会文本的情感世界，又为学生提供了一次练笔的机会，教学目标的达成自然水到渠成了。
浙公网安备 33021202002483