班主任主题班会设计方案[终稿]

班主任主题班会设计方案[终稿]班主任主题班会设计方案[终稿] 班主任主题班会活动设计方案学校:古岱小学班级:五年级日期:2013年5月25日主题:成长在每一刻人数:10人执教:刘存胜一( 活动目的: 1. 引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历～进行“昨天”与“今天”的比较～客观认识自我～体悟成长的过程～感受到个人成长的快乐～展望“明天”～从而～不断激发学生主动向上的强烈愿望。 2. 从关注个人的成长发展到关注集体的发展～在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐～感知“我发现”与“集体发展” 相互促进作用～尝试建立...

班主任主题班会设计方案 [终稿] 班主任主题班会活动设计方案学校:古岱小学班级:五年级日期:2013年5月25日主题:成长在每一刻人数:10人执教:刘存胜一( 活动目的: 1. 引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历～进行“昨天”与“今天”的比较～客观认识自我～体悟成长的过程～感受到个人成长的快乐～展望“明天”～从而～不断激发学生主动向上的强烈愿望。 2. 从关注个人的成长发展到关注集体的发展～在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐～感知“我发现”与“集体发展” 相互促进作用～尝试建立共同愿景～进一步强化积极的心理品质。二( 指定依据: 1. 年段分析:进入五年级～班级中～70%的学生希望自己能够进入较好的中学～认为这才是能够使自己更好地成长,家长对孩子的要求也更高了～期待孩子能够进入“理想”的学校～因此往往容易步入攀比、拔苗助长的怪圈～难免陷入为升学而战的题海之中～对孩子的成就特别敏感。毕业班学习的难度与广度～以及家长过高期望值的双重压力～便沉甸甸地落在了学生的肩膀上。 2. 班级分析:班级学生的特点是～活泼热情～思维活跃～自主性强～关注自我发展～对自己有一定要求～已经形成自己的学习方法～但是实际操作过程中～难免表现出浮躁～常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度～意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要体现在:有目标～要学习～可还想有学习之外的、属于自己的自由空间,学习效果没有明显提高～不能让教师和家长满意,因此～感到不知所措～更感到无奈— —时而想逃避～想放弃～但又不甘心,时而想发奋～想超越～但又坚持不了～反而越来越苦恼…… 四月份～我和学生交流～他们都表示自己有烦恼～而且不只是一个烦恼～近70%学生反映自己的学习压力太大了～50%的学生觉得自己玩的时间太少了～希望组织开展多姿多彩的活动～丰富课余生活。于是～我和学生共同策划了此次班会活动～目的在于让他们通过活动排解心理压力～增强自信～学会用良好的心态去迎接新的挑战～以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。 3. 成长系列活动设计与进展: ?第一阶段,三月——五月,:“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞～可望获得理想成绩～满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨～交流怎样做到上课专心致志～学会“四步审题法”～开展“我就是老师”的作业自查等等～从而让学生在共同攻克学习是有趣的～有用的～有路可循的～因而可以成为一件快乐的事情。 ?第二阶段,五月——七月,:“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求～召开“成长在每一刻” 的主题班会～我和学生一起回顾小学阶段个人发展、集团发展的经历～让他们发现“我”和“他”的变化～关注班级成长的过程～寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。回顾我们主动成长的经历～感恩母校～以及感恩促进成长的人们～并憧憬“明天” 美好的未来。主题班会过程时活动教师活动学生活动设计意图间环节 2ˊ 一(欣赏学生表演吹奏《进行从“进行曲”音乐引入热身曲》～进教室主题活动 13二(1.播放幻灯片～1.回顾在小关注自己发展的过程～ˊ 我长引发学生思考。学阶段自己总结成长经验～重视个大了 2.引导学生通过的成长人意志品质的培养～逐比较～发现自己2.比较自己渐达到自我实现的目的巨大变化。的“昨天”和的 3.和学生一起思“今天”～找考～取得进步的找变化。原因～发掘成长?我进步了背后的品质 ?他进步了 3.思考进步的原因 ,预设:内在 ,以来、动力, 外在,老师、家长、同学的支持和鼓励, 16三(1.引导、点拨学1.说说班级关注集团发展的过程～ ˊ 我们生思考个人的进的变化深层次体验个人成长长大步促进班级的进2(分析怎样促集团发展、集团发展了步～班级整体的变化的推动个人发展的关系～成长～促成我们3.总结:我们进一步明确实现班级的成长～长大了发展目标的关键所在 ,预设:责任 ,策划、组织、操作,～协作,宽容、善学、互助, 4.演唱班歌 6ˊ 四(1.引导学生总结课本剧《绿色体现集体中每个成员我们和谐之歌》的成长和自身价值～增继续强自我发展的信心～准长大备迎接新的挑战。反思:

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