北大荒的秋天教学反思
1:北大荒的秋天教学反思
今天，我上了《北大荒的秋天》。这是一篇文字优美，可读性很强的佳作。字里行间都透露出作者对这片土地的热爱。我不曾有这样的经历，也没有去过北大荒，但我却被北大荒人淳朴、热情、善良、勤劳深深打动。为了让学生更好地
体会
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这片景，感受这份情，我认为有以下几点值得思考:
1、课堂上能有一定的条理，引导学生学习课文，并通过自由读理解读有感情朗读一步步提高学生的读悟能力，了解课文。
2、注重引导学生从天空、小河、原野感受景色优美，从他们的特点学习作者先概括后具体的写作
方法
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，并练读有关句子，体会语句的准确及形象。
3、比较重视比喻句和拟人句的指导，让学生学会区别、练说和仿写。
4、在提问时不是太精当，显得有时范围太大，学生可能缺少明确的目的性。
5、因为教学
内容
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较多，显得节奏比较快，部分学生可能跟不上。
反思四:北大荒的秋天教学反思
2:北大荒的秋天教学反思
今天执教了《北大荒的秋天》第一课时，这节课我想扎扎实实的把它上稳当了。上课伊始，非常的紧张，一紧张连话都说不好。
这是我的一个弊病。荒是本课中 的一个生字，所以在板
书
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的课
题
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的时候，我就在板书的时候，进行书写的指导，并且让孩子进行书空，再次进行生字的练写。然后我就开始在荒字上做文章了，让学 生组词，思考北大荒会是个什么地方。学生都会说，而且都能想象出，原来是个什么一样的。
第二部分，检查词语，第一目标，让学生读准确，第二目标，在熟读的基础上理解词语的意思。运用不同的方法让学生理解，可以举例子，释义，出示图片，等多种方法，并让学生也学会用老师的这种方法来解释。
这 篇课文当中还有个重要的写作方法。让学生初步学会使用中心句。让学生读完课文的时候，我对文中美的地方进行了板书，天空一碧如洗小河清澈见底原 野热闹非凡，引导学生去发现，你有没有发现，老师板书的都是文章的哪里,学生很容易说出，都在文中的2、3、4自然段，而且都是开段的第一句，这时，告 诉学生，老师告诉你们一个秘密，通常会写文章的人都会把最重要的那一段放在段落的第一句，像这样的句子就是中心句，这样就引出了总分的构段方式。让学生有 所了解。
3:北大荒的秋天教学反思
我在教学《北大荒的秋天》第五小节时，这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富。在教学这一小节时，我先让学生自己读课文，看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒物产丰富，学生通过阅读很快就找到了这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，
都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。通过让学生想像田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。学生们很快就能体会到北大荒物产丰富。
可是对于大豆摇铃千里金学生们不能够从中体会出来物产丰富，究其原因是学生们不知道大豆摇铃千里金是什么意思，这时候该怎么办呢,是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢,如果直接告诉他们答案，就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好机会，于是我就不着急了，让他们在仔细的读一读课文，思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿，有人举手了，说:那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷。看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在表面，没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黄。在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出了哗啦啦的笑声，就像在摇动着铃铛一样，田野里一片金黄。这时，前排的一位学生激动地叫了起来:在这里呢～我一看，他正指着书中的插图呢～是呀～书中的图片多好地解释了大豆摇铃千里金。那黑红黑红的高粱，蓝绸子一样的小河，还有那满山遍野金黄色的大豆，多么美的景色呀～让人不由得感叹北大荒的秋天真美呀～如果我能早点运用
插图学生在理解起来应该更加容易点。
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