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幼儿园数学教案设计意图加减法
设计意图:本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。
教学目标:
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
.
能根据分合式说出加减法算式.
教学重\难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片,5的加减算式2==5
5-2=-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.
教学反馈:
纠正措施:
教学后记:
教学过程:
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个人
分析
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意见
一、 复习5的分合。
1(出示5的分合式，请幼儿认读。
2(游戏:碰球
师:嘿嘿嘿，我的1球碰几球,生:嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。
二、 新授5的加减。
a1.出示背景图，老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子,
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的,
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
6.提问:如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式,
7.请一名幼儿说出相关的算式
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:9=17&;
9=,
b1.老师再次出示背景图，操作并讲解:草地上的5
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只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子,
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的,
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
5.提问:如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子,
6.请幼儿交流、讨论并回答。
7.比较两道减法算式的异同。
c游戏:你问我答
师:小朋友，我问你，2=,生:?老师，告诉你2=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.
d抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?--学具:《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。
活动过程:
1、看猴子去。
--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。--教师:小猴在哪里?它们都在干什么?
--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做
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什么?如:1只小猴子，6只大猴子………--教师:你能用一道算式来表示吗?
--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后，列出7的第一组加法或减法算式。
--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)3、活动评价。
请幼儿介绍”看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
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