趣味性教学在小学数学教学中的应用措施-第1篇 趣味性教学在小学数学教学中的应用措施 封艳琼Summary：随着我国基础教育课程改革的开展，小学教育开始转变传统的教学模式，响应国家号召，重视对学生的素质教育。小学教育对学生未来的发展具有重要的影响，必须加以重视。传统的应试教育已经无法满足当下学生的学习需求，难以体现出学生的学习主动性，因而必须采用全新的教学方法，充分利用趣味性教学，以发挥学生在教学过程中的主体作用。基于此，以下对趣味性教学在小学数学教学中的应用措施进行了探讨，以供参考。Key：趣味性教学;小学...
封艳琼
Summary：随着我国基础教育课程改革的开展，小学教育开始转变传统的教学模式，响应国家号召，重视对学生的素质教育。小学教育对学生未来的发展具有重要的影响，必须加以重视。传统的应试教育已经无法满足当下学生的学习需求，难以体现出学生的学习主动性，因而必须采用全新的教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，充分利用趣味性教学，以发挥学生在教学过程中的主体作用。基于此，以下对趣味性教学在小学数学教学中的应用措施进行了探讨，以供参考。
Key：趣味性教学;小学数学教学;应用措施
引言
在小学数学教学中，学习兴趣是引导学生学习数学的动力以及思考数学的来源。因此，在数学课堂中，小学数学教师应对学生的教学模式以及教学流程进行优化，激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生数学素养的综合发展。
一、将学生引入趣味性认知情境，来激活其思维能力
为了切实提升小学数学教学的生命力与感染力，教师可通过对趣味性认知情境的创设，来开展数学教学。通过对生活实物、典型案例、直观场景的渗透，创设出与学生认知特性更贴近的教学情境，组织学生融入其中，去探索、去思考、去 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、去观察、去感知，使其站在不同的视角开展数学学习，领悟数学内涵，感知数学魅力，以实现对教学模式的彻底优化，来落实对学生认知潜能的开掘与核心素养的塑造。例如，在教学“长方形”时，可组织学生根据自己的初步理解，自主在教室内找寻由“长方形”组成的生活实物，并分享自己对这些实物的外在构架、基本特性、表面形态的认识与理解，以借助生活情境的创设来提升课堂教学的趣味性。于无形之中调动学生参与课堂教学的积极性与主动性，以激活学生的思维潜能。
二、设置科学合理的教学评价
小学生的年龄较小，但他们的表现力却非常强，总是期待教师的认可和赞美，在数学教学过程中，数学教师必须学会鼓励、肯定学生，让他们在赞美中有更高的积极性，数学教师要激发学生的积极性，让他们能自主投入数学学习中。在数学课堂教学中，教师可以在比较合理的时间表扬学生、鼓励学生，在提问的过程中，教师要用赞美的目光去看他们，给予他们更多眼神的鼓励，促使小学生主动回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，让他们收获更多的信心和快乐。也要奖励回答问题正确的学生，让他们学习数学的热情不受打击。而那些没有回答正确的学生，教师也要给予适当的鼓励，表扬他们回答问题的勇气，让他们在学习中不气馁，通过教师的不断激励，可以更好地提高学生学习数学的主动性，从而有利于学生学习数学，从而提升学生的数学综合能力。
三、将学生引入趣味性认知体验，来增强其理解能力
针对小学数学教学中涉及的一些较为深奥、复杂、疑难的知识点，教师可以有效运用图像、视频、音乐等趣味性元素为铺垫，将具体教学内容借助更直观、具体、形象、生动的方式予以呈现，来提升课堂教学的趣味性，实现对学生学习兴趣的激发与调动。在以媒介素材为驱使的趣味性课堂引领下，学生的课堂参与度势必也会得到全面提升，更利于其数学学习自信的提升与数学认识潜能的开发，预期教学效果必然会更加理想。例如，在开展“小数”教学中，为了帮助學生充分理解“小数”的概念、计算、应用等。教师可借助多媒体引入日常生活中比较常见的超市物品摆放标签，让学生给不同的物品标价，并扮演售货员、购物者，进行商品价格的计算。通过学生的积极参与，拉近数学与学生之间的距离，使学生在趣味性体验的驱使下，获得认知提升，加深对教学内容的理解。
四、创设趣味教学情境
数学是非常重要的基础科目，在学校教育中数学有越来越重要的作用和地位。小学生天性活泼好动，他们并不喜欢枯燥的学习，他们愿意学习自己感兴趣的东西，所以必须加强趣味性才能吸引他们的注意力，数学教师必须加强数学中的趣味性，吸引学生的注意力，从而达到数学教学的目的。根据小学生的年龄特点，他们在课堂中表现得十分活泼，有充足的精力和好奇心，有趣的事物才可以吸引小学生的注意力。因此，数学教师在教学过程中，需要结合小学生的特点，创造有利于小学生学习的教学环境。创造一个科学、有趣的数学学习环境，这样可以更好地启发小学生的思维，吸引学生的注意力，让他们主动投入数学的学习中。教师在进行数学教学时，可以利用故事作为吸引小学生的开头，以故事为切入点融入数学知识，可以更好地吸引小学生，在此过程中，教师要学会完善教学方式，从而更好地提高学生的学习兴趣。
五、采用信息化手段，构建趣味化课堂
随着现代信息技术的不断发展，把现代信息网络技术与学生的数学活动结合起来运用，发挥计算机教学设备的自动多媒体教学特性，在课堂教学中引入精心设计的教学动画和优美的古典音乐会，以激发学生对数学学习的兴趣。随着一些直观数学图片的广泛应用，学生对数学知识的直观体验会更强，学习主动性也会大大提高。在制作教学视频时，教师应梳理、总结以往零散的知识，通过简单的教学方式，把重点知识进行有效传授，帮助学生快速理解本节数学课的重点教学内容，使学生形成自身的数学思维模式，并将数学思维贯穿到数学学习过程中，在之后的学习中，如果再遇到相关的数学问题，就可以很好地解决。这样一来，学生的思维模式以及思维理念将会得到大幅度上升。
结束语
总之，参照小学数学教学当下情况与小学生的自身特性，将趣味性教学的不同手段应用于小学数学实际教学当中，有助于激起小学生的学习兴致，提高课堂教学效率。教师在趣味性教学方式中，务必全面融合实践教学内容，多多指引学生掌握学习技巧，提高课堂教学效率。
Reference：
[1]张婷.立足小学数学课堂，让趣味性教学做启蒙[J].数学大世界（上旬），2021（01）：61.
[2]吴晓美.浅谈趣味性教学在小学数学教学中的应用[J].中华辞赋，2018（12）：141-142.
[3]高丽惠.浅谈趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].科幻画报，2018（08）：70-71.
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