语文课外读写卓越课程研发之我见

张武安

摘 要：语文课外读写教学卓越课程研发是新教育的重要内容，卓越课程研发的五大环节是：读写材料的选择宜精短且难易适中，读写 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的制订宜明确且有灵活性，读写教学的开展宜集中且兼顾自主，读写教学的反馈宜及时且有导向性，课内教材的选择宜压缩且裁切有度。只有这样，学生阅读名著的积极性才会更高，阅读分析文学作品的能力才会更强。

Key：初中语文 课外读写 课程研发

“课外读写教学”课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的探索开发，是我市新形势下卓越课程研发的内容之一。卓越课程的研发旨在激发学生阅读名著的兴趣，发掘名著的精髓和闪光点，提高学生的阅读分析能力。经过近两年的教学实践和反馈改进，我对这一卓越课程的研发有了一些新的的认识和领悟，课外读写教学“不要在云端漫步，要贴着地面行走”，主要归纳为以下五个方面：

一、读写材料的选择宜精短且难易适中

“兵马未动，粮草先行。”课外读写的“粮草”就是相关的阅读材料。有了好的“粮草”，我们的“兵马”才可能“强壮”。为此，我为学生精选了三样优质的精神“粮草”——国学经典、文学名著、时文阅读。以七年级第一学期的阅读书目为例：国学经典包括《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《唐诗三百首》选读、《西游记》选读等；文学名著包括《汤姆索亚历险记》《老人与海》《绿山墙的安妮》《芒果街上的小屋》《风会记得一朵花的香》《新月集》等；时文阅读包括《汉字书法之美》《汉字王国》《如何阅读一本书》《中学生文学作品鉴赏》等。总体来说，入选的节目都是篇幅精短、文质优美、难易适中的材料，适合初中起始年级学生的读写实际情况及需要。

二、读写计划的制订宜明确且有灵活性

在制订课外读写教学活动的目标时，主要应做到两个明确：一是读写活动目标的导引方向明确。（1）激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。（2）通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，扩展学生阅读面，增加阅读量，使学生好读书、读好书、读整本书，在涵咏中拓展知识面，形成良好的语感。（3）能初步理解、鉴赏文学作品，能受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。（4）帮助学生掌握浏览、精读、略读等 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。（5）培养学生写摘记和读书笔记的良好阅读习惯。二是读写活动目标的达成情况明确。国学经典阅读旨在通过吟诵国学经典系列，培养中学生的文言文语感，提高他们理解经典国学的能力，培养他们阅读国学的兴趣，为后续的国学学习打下坚实基础。文学经典阅读旨在通过小说、诗歌、散文的阅读，培养学生鉴赏文学作品的能力，在持续的摘抄、感悟、点评、练笔中，提升他们语言表达的形象化能力。时文阅读旨在通过对科学、艺术、人文等各个领域的阅读，开阔学生视野、丰富学生思想、培养学生提取和筛选重要信息的能力。

读写计划的灵活性主要体现在两个方面：一是备课组制订好统一的计划后，各班根据计划可以灵活调整自己班级的教学活动。如根据本班课表，在“星期”后面的括号内填上合适的时间；二是部分读写材料选择的灵活性，特别是时文阅读中的散文部分，教师可以根据教学情况及学生实际推介一些文章或书籍。

三、读写教学的开展宜集中且兼顾自主

课外读写教学活动的书目是与教材上的范文（即“课内”）相对而言的，以课外材料为主，但在具体开展实施时，主阵地仍以课内为主。因此，教师要结合课表，安排一定的时间，以保证读写活动的正常进行。

为此，需做到课时安排的相对集中。底线共读时间：每周“5+2”。“5”即每周必须有5节阅读课（晨诵3节、周六周日在家自行组织2节）；“2”即每周社团课安排两节必修课，一堂学习国学经典，一堂学习文学作品，为学生的素质发展打下良好的精神底色。另外，需做到读写内容的相对集中。以《西游记》（学生无障碍阅读版）的读写活动为例，全书共100回，我设置的读写计划是在一个月内完成，基本上每个读写活动日要完成5回的任务。这样，在布置读写任务时，每天的范围就都是明确而相对集中的了。

兼顾自主，也表现在课时安排与读写内容两个方面。课时安排的自主性除了上文谈到的灵活性以外，还体现在每天及双休日读写时间的自主性上。学生可以选取一天中合适的时间，自主安排读写活动。读写内容的自主性体现在赏析作业中，学生可以自主选取自己有感悟的文句进行赏析，弹性较大。另外，各班在安排阅读书目顺序时，也可以适当调整，按照“先易后难”的原则进行安排。例如，七年级第一学期的国学经典包括《三字经》《弟子规》《声律启蒙》《唐诗三百首》选读、《西游记》选读等。从赏析的角度看，《唐诗三百首》这本书里除了原文，还带有“注释”“译文”“赏析”“诗的品鉴知识”等内容，非常适合学生阅读后组织赏析作业的语言。那么，相对于其他几本国学经典，把《唐诗三百首》阅读顺序的位置适当提前就显得很有必要。

四、读写教学的反馈宜及时且有导向性

在读写教学活动中，教师要先读，以确定精读篇目及具体的阅读要求。有的文章侧重于阅读能力的提升；有的文章侧重于写作能力的迁移提升。通过教师的先读，加强课外阅读指导的导向性，从而有计划、分层次地安排学生做好读书笔记。在学生阅读前，教师应把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生。速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，培养其感受、理解、欣赏和 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 作品的能力。教师还要把握好课外阅读教学作品要达到的深度和广度。有些读写材料只要达到理解基本意思的层面就可以了，不需要全班同学全面背诵原文，如《三字经》《弟子规》等；而有些读写材料是要达到阅读并背诵的程度的，如《声律启蒙》的优美对偶句，要求阅读并背诵的，而对“××对××”这种句式是不做背诵要求的。教师在组织读写教学活动时，应吃准吃透教学要求，不要人为地降低或拔高教学活动的深度和广度。

另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：学生在读自己的书时，可以用圈点勾画做批注，每天写一篇读书笔记，即赏析作业。明确要求写成文章式的，要注意段落之间的起承转合，而不能写成片段拼凑式的。在赏析作业的基本组成部分方面，强调一般按照“精彩语段+赏析角度+作用/感悟+仿写”的构架来组织。教师每天对学生的赏析作业要及时批阅、点评。另外，可以组织读书报告会，把写得较好的赏析作业整理打印出来，供学生进行二次赏析、模仿学习。通过组织有导向性的反馈活动，既呵护了学生的阅读兴趣，激发了学生的品悟、思考、写作热情，又巩固了赏读成果。

五、课内教材的选择宜压缩且裁切有度

不难看出，课外读写活动需要付出大量的精力、物力，这对教材的正常教学会有一定的影响。根据我的统计，一般情况下，新形势下的课外读写活动基本要占用一半的课内教学时间。那么，这就存在对教材内文章压缩裁切的问题，应该怎么处理才合适呢？我觉得，课内教材必须要进行压缩但也要把握好底线，这个“度”可以概括为四个“不可”，那就是：必背诗文不可裁，文言文不可裁，文下注解的基本字词不可裁，经典篇目精彩段落的教学不可裁。以苏教版七年级上册课本第五单元为例：第21课《梦溪笔谈二则》和诵读欣赏的《论语八则》必须学习，第20课《宇宙里有些什么》是初中阶段的第一篇说明文；第19课《事物的正确答案不止一个》是初中的第一篇议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。这两种文体的相关知识，学生在小学时虽然有所接触，但有必要及时复习并加强一下，为后面同类文章的学习做好准备。所以，这两篇文章可以结合学生实际，在突出重点的情况下进行适当压缩，但不宜略过不讲。而第18课《斜塔上的实验》可以归入人物传记（记叙文）之列，略讲或不讲都可以。

初中语文课外读写教学课程的研发才刚起步。我们唯有沉下心来，脚踏实地，不断总结改进，稳健前行，一切以学生的阅读需要为考量，不搞花架子，真正实现“贴着地面行走，胜似云端漫步”，这样才能让课程研发工作更卓越。

Reference：

[1]郑艳.苏格兰新课改追求“卓越”[N].中国教育报：国际教育版，2009-05-26（B03）.

[2]郑宏伟.卓越课堂之我见[J].新课程（中学），2014（8）.

-全文完-