二年级绘本创意读写课

二年级绘本创意读写课 《二年级绘本创意读写课》课堂实录 执教:杭州长寿桥小学 曹爱卫 板块一 走进绘本激兴趣 师:小朋友，你们谁知道什么是绘本,见过的举手(一人举手，但说不清楚，曹老师及时鼓励)。 师:绘本啊，就是每页都有图画，图画下面有些时候会有些文字，有些时候没有文字，他在告诉我们许 多许多有趣的故事。想听吗? 生:想～ 板块二 初读绘本解“奇妙” 师:今天我们就要一起来读两个绘本故事。先来看第一个绘本故事。 (课件出示:《最奇妙的蛋》封面，生齐读书名。) 师:(红线圈出“最奇妙”三字)在你心中，最奇妙的蛋是怎么样的蛋, 生:咸蛋，因为它不用煮的，直接拿来就能吃的。 师:咸蛋算不上是奇妙的蛋，这是很现实、很实惠的蛋哦。 生:一个大一个小。 师:你的意思是把大小结合在同一个蛋上，一会儿看去大，一会儿看去小，是吗,(生点头)这是她的 想法，会变的蛋，的确是奇妙的。 生:黄色的蛋。 师:还不够奇妙。 生:白色的蛋。(学生大笑) 师:如果你们一定要从颜色上说，有没有在颜色上更奇妙的蛋, 生:彩蛋。 师:是的，彩色的蛋，我们生活中见不到的，那才叫奇妙呢～ 生:鸡蛋的蛋壳可以用来做手工。 师:那是一种应用。 生:会画画的蛋。 师:你的想法很奇妙，蛋竟然能像人一样会画画，好。那么故事当中奇妙的蛋又是怎样的呢,认真听哦～ (教师一边出示绘本，一边讲故事。) 师:(故事讲到一半)国王许下了一个诺言，这个诺言是, 生:你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。 (师接着讲故事) 师:(故事快讲完)故事讲到这，还记得吗,国王许下的诺言是——, 生:你们三个谁能生出最奇妙的蛋，我就封谁当公主。(板书:最奇妙) 师:一只母鸡生下的蛋是—— 生:椭圆形的，小小的。 师:这个蛋最主要的特点是—— 生:完美的。 师:真好，很善于倾听，把最关键的词记住了。(板书:最完美)第二只母鸡生下的蛋是—— 生:最大的蛋。 师:很好(板书:最大)第三只母鸡生下的蛋是——我们一起说。(板书:最不可思议)最不可思议就 是怎么想也想不到。这三只蛋，你们觉得那只是最奇妙的。你赞成国王会把公主封给谁, 生:第三只。因为它生的蛋是彩色的，而且是四方形的。 生:三只都要封为公主，因为第一只蛋是最完美的;第二只是最大的;第三只是最不可思议的。 师:他们各有各的奇妙。国王是怎么决定的呢, ,继续讲故事:要从这三只蛋中选出一只最奇妙的蛋根本是不可能的～所以国王决定圆圆、琪琪、毛 毛都可以当上公主,我们该把掌声送给谁呀,(大家为与作家想得一样的学生鼓掌) 师:,出示结局:从此以后～三只母鸡成了最要好的朋友～而且继续生世界上最奇妙的蛋,故事讲到这， 最奇妙的蛋讲完了。你们觉得在这幅图里，奇妙在哪呢, 生:太阳像鸡蛋。 生:三只小鸡也很奇妙。 师:三只蛋孵出了三只小鸡，它们一只是——最完美的，一只是——最大的，还有一只是——最不可思 议的。故事讲到这，你对“奇妙”有什么看法，你觉得奇妙就是——, 生:奇妙就是和别人的不一样。 师:对，奇妙就是与众不同。 生:和普通的东西不一样。 师:对，奇妙就是独一无二。 生:举世无双。 师:好极了～奇妙就是与众不同的、独一无二的、举世无双的。每个人都有自己对“奇妙”的理解，我 们在座的每个小朋友也都有自己的奇妙。接下来就要看你们的奇妙了。一边听一边思考，如果老师 提问，你就把脑袋瓜里最奇妙的想法说出来和大家分享。 板块三 再读绘本续“奇妙” 师:我们今天讲的第二个绘本时《古利和古拉》。这本绘本，故事是日本的作家中川李枝子写的，图画 由山胁百合子画的。从这幅图中，我们可以看出谁是古利，谁是古拉,要说出理由。 生:蓝色的是古利，红色的是古拉。因为古利的衣服和帽子是蓝色的，古拉的衣服和帽子是红色的。 师:有道理，名字和他们衣服、帽子的颜色是一样的，这样我们很容易区分。赞成他的观点的举手。(生 齐齐举手，师也举手)我也赞成。 师:田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去，他们一边走一边唱: ,出示:我们的名字叫古利～叫古拉 在这世界上～最最喜欢啥 做好吃的～吃好吃的 古利古拉 古利 古拉, (教师按节奏读，师生合作按节奏读，加动作读，学生兴趣盎然。) ,出示:“要是捡到满满一篮子橡子的话～就放好多好多糖～煮得甜甜的。”“要是捡到满满一篮子栗子的话～就做栗子酱～煮得软软的。” 师:小朋友，你们知道什么是橡子，什么是栗子吗,(借助图片认识橡子和栗子)那你知道，这两句话 哪句是古利说的，哪句是古拉说的, 生:第一句话是古利说的，因为古利在捡橡子。 生:第二句话是古拉说的，古拉的边上是栗子。 师:你们不但会观察图片，还会根据图片来推测，真了不起。男同学是古利，女同学是古拉，我们一起 来读读这两句话。 (男女生分角色朗读) ,出示:他俩一边说着一边走～忽然…… 哎呀:路中间有个好大好大的—— 师:他俩一边说着一边走，忽然„„ 哎呀～路中间有个好大好大的——你觉得会是什么, 生:洞。 师:突然出现一个洞，是有些奇怪，但不够“妙”。 联想一下前面他们喜欢做好吃的，吃好吃的，你希 望他们碰到什么, 生:出现一个好大好大的蛋，蛋是好吃的。 师:看来你已经把他们俩的心思都摸透了。 生:我也觉得是一个蛋。 生:一个大蘑菇。 (出示:前面是一个大鸡蛋) 师:哇，果然是一个很大很大的鸡蛋哎。怎样才能把这个大鸡蛋搬回去呢,看看图，他们用了什么办法, 生:用绳子把鸡蛋绑起来，抬回家。 师:这个办法可行吗,从哪里看出来, 生:不可行。他们俩手都伸直了，脚也踮起来了，可是鸡蛋还是躺在地上，抬也抬不起来。 师:看来，这个办法行不通。他们还想出了什么办法, 生:把鸡蛋搬回家。 师:这个办法行吗, 生:也不行，古拉用力搬，可是她站都站不起来，古利也弯着腿，鸡蛋却一动不动的。 师:嗯，这个办法也行不通。(出示文字，师讲述。)他们还想出了什么办法, 生:把鸡蛋滚回家，可是也不行，鸡蛋撞到石头会碎掉的。 (通过做动作理解“骨碌”就是“滚”的意思。) 生:用篮子装，可是篮子太小，装不下。 师:这些办法都行不通，到底该怎么办才好呢,我们一起帮他们出出主意。 生:叫森林里的动物来帮忙抬。 生:叫辆卡车来运。 生:把锅拿来这里做。 „„ 师:谁又猜中作者的想法了呢,(出示后面的画面，教师续讲故事) ,逐页出示画面和文字～师绘声绘色讲述至“把锅架到火上”开始烤蛋糕。, 师:蛋糕放在火上烤了，古利和古拉又开始唱起歌来了—— 生按节奏唱:我们的名字叫古利，叫古拉，在这世界上，最最喜欢啥。做好吃的，吃好吃的，古利 古 拉 古利 古拉。 师:他们一边唱歌，一边等着蛋糕烤好。 ,逐页出示画面和文字～师继续讲述故事至“那个好吃劲儿啊～就别提了:”, 师:“那个好吃劲就别提了。”作者说别提了。可是，他们吃蛋糕的样子真的很有趣哦，我们来提一提， 好吧,这些小动物都是怎么吃的,选出一个小动物说一说。 生:大象是用鼻子吃的。 师:是鼻子吃吗,大象是用鼻子—— 生改正:吸住一块蛋糕，往嘴里放。 师:刚才你用了“吸”这个动词，很好哦，你再说一遍给大家听。 生:大象用鼻子吸住一块蛋糕，往嘴里放。 师:真棒～掌声送给他。用一个动词把动物怎么吃蛋糕说出来了，可不起了。 生:蚂蚁把蛋糕背出来吃。 生:野猪抓起蛋糕，大口大口地嚼着。 生:鳄鱼捧着一块大大的蛋糕，狼吞虎咽地吃。 生:小鸟把蛋糕放在地上，一口一口啄着吃。 „„ 师:想说的同学太多了，这样吧，和自己的同桌说一说，你要仔细听哦，同桌说得不错的，请你把大拇 指送给他。 板块四 创意读写绘“奇妙” 师:蛋糕这么好吃，大家都吃得很开心，剩下的只有硬邦邦的大锅和鸡蛋的空壳，猜猜看，古利和古拉 会用大鸡蛋壳做什么呢,要有自己奇妙的想法哦。 生:做手工。 师:做什么样的手工, 生:他们会把蛋壳做成锅，拿来烧饭。 师:(板画大锅半个蛋壳敞口朝上，并在边上写上“锅”)你的想法的确很奇妙。 生:拿来做房子。 师边板画房子，边解说:如果做房子，蛋壳圆圆的部分就要在上面了，这样才能挡住遮风挡雨。房子还 要有门，有窗„„ 生:还要有烟囱。 师:对，还要画上烟囱(师板画烟囱后，又在图边上写上“房子”)。你的想法也很奇妙哦～好，我们 不接着说了。现在请小朋友拿出作业纸，把你想到的，用蛋壳做成的奇妙的事物画下来，然后像曹 老师一样，在边上写出名称，不会写的字用拼音。 (生画，教师巡视指导，做标记) 师:刚刚曹老师打上五角星的小朋友起立，把你们奇妙的想法和大家说一说。 生:古利和古拉把鸡蛋壳变成了船。 师:哪些小朋友把鸡蛋壳变成了船,请举手(有七八个小朋友)。奇妙的想法。 生: 古利和古拉把鸡蛋壳变成了马桶。 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了车。 师:我觉得他的想法很奇特(投影出示学生作品) 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了背包。 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了小轮车。 师:用鸡蛋壳做轮子可要小心哦，鸡蛋壳很容易碎的哦～ 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了蘑菇和伞。 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了花盆。 生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了碗。 师:刚才我们搜集了这么多奇妙的想法。那古丽和古拉把鸡蛋壳变成了这样东西以后，又会用这样东西 做什么事呢,后来又会发生怎样有趣的小故事呢,用几句话赶快写在下面的格子里。先写古利和古 拉用鸡蛋壳做了什么，再写他们用这样东西干什么,不会写的字你用拼音，用图画都没有关系。 (生写，教师巡视指导，反馈) (少学生作业及点评过程) 师:那作者是怎样写的呢,哪些小作者的创意和他一样呢,“古利和古拉用大大的蛋壳做了一辆汽车。 哈哈，他们一边唱歌，一边开着蛋壳汽车回家了。”谁也是想到汽车的，掌声送给自己吧～ 师:作者在写绘本的时候，他还在旁边画了小树和小草，还给汽车加上轮子和方向盘，那整个画面就更 加丰满了。回去以后，也把自己的画面补充丰满。 师:今天这堂课上到这儿，谢谢小朋友～ 生:谢谢老师，老师再见～