中山大学附属中学
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纹饰是器物上是装饰花纹的总称。一般分为单独纹样、适合纹样、
角隅纹样连续纹样等。在漫长的历史进程中,我们的祖先创造了辉煌灿
烂的民族传统文化,古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的
汉画砖、绚丽多彩的丝织品等,其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的
纹饰,强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。
本课教学内容主要分为两个部分:一是了解、研究传统纹饰的用途、
种类及构成美的因素;二是了解传统纹饰的造型方法。 本课是“综合?探索”学习领域,教学重点是探究中国传统纹饰的
特点和形式美感。主要在于使学生初步了解传统纹饰的种类和构成美的
因素,掌握抽象纹饰与具象纹饰各自的特点。
本课教学内容较多,涉及面很宽,对学生的综合能力要求较高,教
师在引导学生研究传统纹饰时,要从纹饰的人文内涵方面加以引导。
1课时时间较为紧张,可根据学生情况适当降低要求。
学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解,比如彩
陶、青铜艺术,但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够,加上学生
生活在卡通时代,在生活中缺少对传统纹饰的感受,不利于学习活动的 深入展开。但正因为了解不多,有一种新鲜感和神秘感,教师因加以引
导,以调动学生的学习兴趣。
1、重视作品的赏析,通过设问、讨论引导学生认识、理解传统纹饰
的种类和构成的形式规律。
2、注意培养学生的问题意识,启发、引导学生质疑、答疑。 3、“欣赏?评述”与“造型?
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现”相结合,突出本课的“综合?探
索”课型特点。
1、知识与技能:了解传统纹饰的特点、用途和种类。
2、方法与过程:引导学生积极参与赏析活动,运用比较专业的术语
评价喜欢的作品纹饰,大胆表达自己的认识和见解。
3、情感态度价值观:通过综合探索活动,使学生感悟传统纹饰的艺
术魅力和民族风格特点,热爱传统文化,体验小组合作学习过程的乐趣
和成就感。
了解传统纹饰的种类和构成的形式规律及造型方法。
传统纹饰的形式规律及造型方法。
解决办法:结合具体作品进行分析、比较,归纳出对称均衡、变化
统一的基本规律和夸张变形、适合添加等造型方法。
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纹饰的独特美感和丰富的寓意。
讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法
资料:传统纹饰的实物、图片,多媒体课件;
教学设施:多媒体设备;
学生:学生分成六个学习小组,准备绘画工具及材料。
基本要求:能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。
较高要求:了解传统纹饰的美感和人文内涵。 兴趣点:在器物上进运用传统纹饰进行装饰。
1、学生是否能够按老师要求做好课前准备?
2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行作品赏析活动?
3、学生是否掌握了传统纹饰的用途和种类?并能够大胆表现自己的感
受和认识?
4、小组讨论是否合作、积极主动?学生能否独立运用所学知识和技能
完成作业?
1、检查学生课前准备情况,在讲台前摆放学生分组就座 由学生熟悉几件传统纹饰装饰的器物,发放学习资料。 的“祥云火2、话说“祥云火炬”,引入课题,重点赏析学生回答 炬”引入,活其美感和内涵。(图,省略,以下同) 跃氛围 3、出示课题和学习评价
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
。(图) 提出学习要
求
1、这一课的内容比较多,为了提高学习效学生自主学习,创设问题情率,我想知道大家都有什么问题?有哪些学通过阅读、讨景,鼓励学生习要求?请大家以小组为单位,把你们的想论,并提出问大胆提出问法汇总起来,看哪个小组提出的问题最多,题。由小组代表题,培养学生
最有价值? 汇报讨论结果 的问题意识
2、引导同学们提出问题,若同学们的问题
不多、不理想,则教师提出问题供思考:纹 饰的应用、纹饰的种类、纹饰的美感因素、
2
纹饰的内涵(图) 学生自主学习,
3、对同学们提出的问题进行归纳、整理,解决问题,各小
突出学习重点,及时表扬活动积极的小组和组进行问题竞
同学。这些问题,哪个小组的同学能够回答,赛 予以解决?
教师归纳总
结,使知识形
(图) 成系统性
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结合作品范例进行解析,重点讲述纹饰学生练习,交代通过简单练美感的因素。 注意事项,教师习,使学生学
巡视辅导并适会将传统纹
当演示 饰应用于生
在实物或器物轮廓内进行纹样填充。 活的装饰和(图) 美化
提醒学生根据器物的形状、功用选择合学生进行自评学会评价,深适的纹样和相应的手法(变形、添加、适合和互评,发表自化知识和能等)进行装饰 己的感受 力
对表现优秀的小组进行表扬,指导学生
填写评价表格(图)
指导学生继续收集关于传统纹饰的相关资料,做好下节课课前准备。(图)
(图)
以生为本 快乐学习
本课的学习内容繁杂,涉及的知识范围很广,要想在短短的一节课里,
让学生对传统纹饰有一个全面的、比较深入的了解,难度确实很大。如何完
成预定的教学目标?怎么处理教材?是本节课的关键。根据有效教学的理
念,我遵循了这样几点原则:1、以学生为本,行为主体必须是学生而不是
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教师;2、强调预设性与生成性的统一;3、注重教学生态和谐平衡。
在本课教学中,
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
思路是以创设问题情景为主线,给学生提供一个平
等、和谐、开放、互动的交流平台,充分调动学生学习积极性,引导学生主
动探索、积极思维,完成教学任务。因为是易地教学,学生情况不熟悉,课
前准备也不可能充分,因此学生的学习能力如何?学习状态如何?有什么学
习要求?都是未知数,因此在“欣赏?评述”环节中,我着力营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围,让学生敢问,激活学生的问题意识。一般情况下,学生提出的问题越多,说明学生学习的兴趣越浓厚,提出的问题多,讨论的
深度就会加深,学生参与学习的热情会大大提高。另外通过问题,老师可以
了解学生所想,师生之间、生生之间的交流互动才能展开,这样的“欣赏?评
述”教学就不会显得枯燥无味。虽然,一开始学生响应的并不积极,通过语
言激励、降低难度、改变问话的方式等手段启发,学生的兴趣被激发起来,
很多学生提出了问题,有些问题还颇有深度,出乎我的预料。
这节课我之所以敢让学生来“掌权”,首先在于我做了充分的准备,虽
然我“准备”不了学生,但我可以充分的“准备”我自己。我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况,我尽量做到语言幽默点,态度和蔼点,方
法多一点,让学生学得轻松些快乐些。
课件的设计也我这节课的重要环节,本节课涉及的知识要点和素材尽可能多
的组织进课件,学生问到的问题和需要展示讲解的素材基本都能在上面反映
出来,并且通过链接,灵活切换,应对自如,保证了讨论活动的顺利进行。
注重课堂评价。优秀的教师能够及时对学生学习情况的进行反馈,并随
之调整教学的要求和方法。在这方面本节课运用评价工具,设计评价项目,
通过评价营造一种学习、竞争的氛围。通过小组竞赛,有效的调动了学生的积极性,也培养了学生的团队意识和竞争意识。
不足与思考:
1、本节课的不足之处在于对知识的梳理不够,因为学生的问题比较散
乱,跳跃性大,学生的思维容易被打断。
2、后半段的练习也显得匆匆忙忙。
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要过程还是要结果?仁者见仁,智者见智。我个人认为,初中的美术课
应以重过程、重体验为主。
课堂教学必须关注学生问题意识的培养。对于学生来说,具有较强的问
题意识是进行创新活动的开始,发现问题比解决问题更重要。教师要创设一
定条件、环境和氛围,引导、启发学生去进行思考、问答,并且形成习惯和
能力。
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